发展心理学各章练习题

重庆市考试命题中心题号试题类型分值章节页码考核知识点试题内容答案及评分参考1单选题114发展心理学研究的年龄范围发展心理学研究的是个体心理和行为发生发展规律的学科，其研究的年龄范围是A、0—18岁B、0—老年C、出生—死亡D、从受精卵—衰老D2114研究心理发展的年龄范围，包括A、人的认知过程和社会性发展的年龄特征B、认知、情绪和意志过程C、心理过程和个性心理D、信息加工过程和动机系统A314所谓种系心理发展指的是A、从动物到人类的心理演变B、从猿人到现代人的心理演变C、从胎儿到成年个体的心理演变D、从原始社会到现代社会的心理演变A41215第一部儿童心理学著作《儿童心理》的作者是A、达尔文B、普莱尔C、皮亚杰D、霍尔B51215科学儿童心理学的奠基人是A、达尔文B、普莱尔C、皮亚杰D、霍尔B61218将儿童心理学研究分为扩大到青春期的是A、皮亚杰B、何林沃斯C、霍尔D、荣格C712181922年《衰老：人的后半生》一书出版，该书作者是最早正式研究老年心理的心理学家，他是A、皮亚杰B、何林沃斯C、霍尔D、荣格C8多选1218荣格是最早对成年期心理开展研究的心理学家，其发展观主要涉及A、前半生与后半生分期B、“中年危机”C、老年心理D、智力发展E、自我观念ABC912201930年出版的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，作者是A、古德伊洛弗B、普莱尔C、霍尔D、何林沃斯D重庆市考试命题中心102133弗洛伊德所指的人格发展的潜伏期的年龄是A、1-3岁B、3-6岁C、6-11岁D、2-12岁C112133弗洛伊德所指的人格发展的口唇期的年龄是A、0-1岁B、3-6岁C、6-11岁D、2-12岁A122133弗洛伊德所指的人格发展的肛门期的年龄是A、1-3岁B、3-6岁C、6-11岁D、2-12A132133弗洛伊德所指的人格发展的前生殖器期的年龄是A、1-3岁B、3-6岁C、6-11岁D、2-12岁B142136艾里克森认为，获得自我同一性的关键时期是A、老年期B、中年期C、成年初期D、青年期D152135艾里克森认为，获得自主感而克服羞怯和疑虑感的关键时期是A、婴儿期B、儿童早期C、游戏期D、青年期B162135艾里克森认为，获得信任感而克服不信任感的关键时期是A、婴儿期B、儿童早期C、游戏期D、青年期A172136艾里克森认为，获得主动感而克服内疚感的关键时期是A、婴儿期B、儿童早期C、游戏期D、青年期C182136艾里克森认为，获得勤奋感而克服自卑感的关键时期是A、婴儿期B、儿童早期C、游戏期D、学龄期D192137艾里克森认为，获得亲密感而避免孤独感的关键时期是A、婴儿期B、儿童早期C重庆市考试命题中心C、成年早期D、学龄期202137艾里克森认为，获得繁殖感而避免停滞感的关键时期是A、成年中期B、儿童早期C、成年早期D、成年晚期A21多选2238华生的发展心理学理论的主要观点有A、强化是塑造行为的基础B、及时强化C、否认遗传D、教育万能E、观察学习CD222241“育婴箱”的发明者是A、华生B、斯金纳C、班杜拉D、达尔文B232240斯金纳认为塑造行为的基础是A、榜样B、刺激C、强化D、观察学习C242243提出“观察学习”的是A、斯金纳B、华生C、班杜拉D、巴甫洛夫C25多选2244观察学习的过程包括A、注意过程B、保持过程C、运动复现过程D、动机过程E、行为表现过程ABCD262243班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有A、攻击性行为B、性别角色行为C、亲社会行为D、自我强化E、替代强化ABCD272347提出“文化—历史发展理论”的是A、华生B、埃里克森C、维果斯基D、班杜拉C28多选2347属于维果斯基的心理发展观的是A、“文化—历史发展理论”B、最近发展区C、教学应走在发展的前面D、行为塑造E、“内化”ABCE292450皮亚杰认为儿童心理发展的真正原因是A、主体的动作B、刺激C、强化D、学习A30多选2452皮亚杰认为，支配心理发展的因素有A、成熟B、遗传C、物理因素ACDE重庆市考试命题中心D、社会环境E、平衡312454皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中0~2岁为：A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段A322454皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中2~7岁为：A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段B332454皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中7~12岁为：A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段C342454皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中12~15岁为：A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段D35多选2558朱智贤对心理发展基本问题的探讨主要有：A、最近发展区思想B、先天与后天的关系C、内因与外因的关系D、教育与发展的关系E、年龄特征与个别特征的关系BCDE36多选3165发展心理学研究的主要功能有A、描述B、解释C、预测D、控制E、教育ABCD3171发展心理学研究设计的重点是A、选择研究方法B、选择研究工具和材料C、对如何实施研究做出详细规划D、确定研究目的C37多选3274发展心理学的研究设计有A、纵向研究B、横向研究C、聚合交叉研究D、跨文化研究E、独立研究ABCD383379临床谈话法的首创者是A、弗洛伊德B、埃里克森C、斯金纳D、皮亚杰D393490下列描述属于定量分析的是A．建立在描述基础上的逻辑分析D重庆市考试命题中心B．侧重发展研究结果的“质”的分析C．倾向于对研究结果进行归纳分析D．揭示数据的特征和规律多选42115以下能够对胎儿造成影响的有A、母亲体重过轻B、母亲怀孕超过四次C、母亲营养不良D、母亲饮酒过度E、母亲接触放射线ABCDE多选42125母亲在怀孕的前2个月感染风疹，可能对胎儿造成的伤害是A、心脏缺陷B、失明C、失聪D、胳臂发育不全E、兔唇ABC4121一般认为生育的适宜年龄为A、20~35岁B、20~40岁C、18~35岁D、25~40岁A4116母亲的身高不足会对胎儿的发育造成不良影响，母亲身高应不低于A、130cmB、140cmC、150cmD、155cmB4125母亲患病常常会影响到胎儿，以下不会对胎儿造成影响的是母亲患A、风疹B、肝炎C、糖尿病D、一般感冒D4051143婴儿期是指A、0~1岁B、0~2岁C、0~3岁D、1~3岁C4151147下列有关婴儿脑的可塑性的叙述正确的是A、个体脑机能一出生就已定型B、婴儿脑大小和功能受后天经验的影响和制约C、早期经验剥夺不会构成永久性伤害D、早期营养不良不会对婴儿脑发育产生影响B4251150婴儿的动作发生于A、胎儿期B、新生儿期C、出生时D、出生后A4351150新生儿阶段的反射活动有A、6、7种B、10几种C、20几种D、40几种D重庆市考试命题中心4451151婴儿动作发展主要有A粗大动作和精细动作B、行走动作和手运用技能C、躯体动作和四肢动作D、身体动作和手的动作B4552156婴儿的视觉和听觉均发生于A、胎儿初期B、胎儿中晚期C、胎儿后期D、新生儿期B4652158新生儿有明显的味觉偏好，他们明显地偏好A、母奶B、咸味C、甜味D、白味C47个体最初的听觉定向能力出现于A、胎儿期中期B、胎儿晚期C、新生儿期D、2个月4852159“视崖实验”说明婴儿已经具有A、方位知觉B、深度知觉C、高度知觉D、距离知觉B4952159对物体大小和形状知觉的恒常性发生在A、婴儿期B、幼儿期C、儿童期D、新生儿期A5052160婴儿一生下来就有注意，这种注意实质就是A、有意注意B、先天的定向反射C、随意注意D、后注意B5152160物体的第二信号系统特征开始制约影响婴儿的注意活动是在A、1个月B、6个月C、10个月D、1岁后D5252160婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱复杂刺激物是在A、1~3个月B、3~6个月C、6个月以后D、1岁A5352160婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在B重庆市考试命题中心A、1~3个月B、3~6个月C、6个月以后D、1岁5452161个体记忆发生的时间是在A、妊娠末期B、出生时C、1个月D、6个月A5552161诺韦—科利尔的实验证实，婴儿具备特定长时记忆能力是在A、胎儿期B、新生儿末期C、3个月时D、6个月时B5652161诺韦—科利尔的实验证实，婴儿对操作条件反射的记忆能保持4周是在A、胎儿期B、新生儿末期C、3个月时D、6个月时C5752161标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是A、长时记忆的出现B、言语的产生C、注意的发展D、延迟模仿的产生D5852162婴儿学习活动最早发生于A、胎儿末期B、新生儿期C、3个月D、6个月A5952163婴儿的社会性认知和社会性学习有了长足的进步，出现了“认生”现象，是在A、3个月B、6个月C、8个月D、10个月B6052164大量研究证实，婴儿具备比较明显的问题解决能力是在A、3个月B、6个月C、8个月D、10个月A6153166提出先天语言能力说（转换生成说）的是A阿尔波特B勒纳伯格C皮亚杰D乔姆斯基D6253168语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是A、斯金纳B、皮亚杰B重庆市考试命题中心C、阿尔波特D、怀特赫斯特6353169在1岁前，婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为A、言语现象B、非言语现象C、前言语现象D、婴儿语言C6453169前言语阶段是指个体在A、0～3个月B、3～6个月C、0～6个月D、0～12个月D6553171婴儿的前言语交流同样具有言语的三大基本特性A、目的性、约定性和指代性B、目的性、约定性和概括性C、抽象性、概括性和指代性D、抽象性、约定性和指代性A6653173婴儿言语发生的时间基本在A、8个月B、9个月C、10个月D、10~14个月D6753174婴儿的“词语爆炸”现象发生于A、10~14个月B、14~18个月C、19~21个月D、18~24个月C68多选53175婴儿在掌握语法规则的过程中，普遍存在以下现象A、过度规则化B、规则扩大化C、自定规则D、泛规则化E、无规则化AB6954176把婴儿的气质分为容易型、困难型和迟缓型的是A、托马斯-切斯B、布雷泽尔顿C、巴斯D、卡根A7054178把婴儿的气质分为活泼型、安静型和一般型的是A、托马斯-切斯B、布雷泽尔顿C、巴斯D、卡根B7154179把婴儿的气质分为情绪性、活动性、社交性和冲动性的是A、托马斯-切斯B、布雷泽尔顿C、巴斯D、卡根C重庆市考试命题中心7254180把婴儿的气质分为抑制型、非抑制型的是A、托马斯-切斯B、布雷泽尔顿C、巴斯D、卡根D7355185婴儿出现社会性微笑是在出生后A、1周B、3周C、4周D5—6周D7455187心理学家把婴儿的依恋发展分为三个阶段，其中无差别的社会反应阶段是A、0-1个月B、出生-3个月C、3-6个月D、6个月-3岁B7555187心理学家把婴儿的依恋发展分为三个阶段，其中有差别的社会反应阶段是A、出生-3个月B、2-4个月C、3-6个月D、6-8个月C7655188心理学家把婴儿的依恋发展分为三个阶段，其中特殊的情感联结阶段是A、6-10个月B、6-12个月C、14-21个月D、6个月-3岁D7755187婴儿对妈妈的反应与对陌生人的反应有区别，发生在A、2—3个月B、3—4个月C、3—6个月D、6—8个月C7855187婴儿形成对妈妈特别的依恋是在A、2—3个月B、3—4个月C、3—6个月D、6—8个月C7955189婴儿在妈妈离开前非常警惕，离开时非常苦恼极度反抗，妈妈回来是既想亲近又生气地拒绝，这种依恋关系叫做A、回避型依恋B、反抗型依恋C、过度依恋D、无依恋B8055188婴儿对妈妈是否在场无所谓，婴儿对妈妈的离开没有紧张不安、对妈妈的返回也不予理会，这样的依恋关系叫做A、回避型依恋B、反抗型依恋C、矛盾型依恋D、安全型依恋A815