劳动和社会保障学会教师资格培训《心理学概论》知识点

~1~劳动和社会保障学会教师资格培训《心理学概论》知识点第一章导论【P1】心理学是研究心理现象及其规律的科学。【P1】心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主管反映。【P1】心理学的研究分为理论心理学与应用心理学两大领域。【P2】理论心理学主要包括：普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学、比较心理学和实验心理学等。【P2】在普通心理学中，一般把心理现象分为心理过程与个性心理两个方面。【P2】心理过程是指认识过程、情感过程与意志过程。认识过程是基础，情感和意志是将认知转化为行为的动力；情感和意志反过来又促进认知的发展。【P3】个性心理特征包括能力、气质和性格。【P3】比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。【P4】应用心理学主要包括：教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。【P6】心理学是兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。【P7】科学具有三个基本特征：客观性、可验证性与系统逻辑性。【P9】心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。【P10】心理学研究中必须坚持的基本原则有：（1）客观性原则；（2）系统性原则；（3）理论与实践相结合的原则；（4）伦理性原则；（5）发展性原则；（6）教育性原则。【P11-12】观察法根据不同的划分标准可分为不同的类型：（1）根据观察者的角色，可分为参与观察与非参与观察；（2）根据观察的场所，可分为现场观察与情景观察；（3）根据观察时间的长短，可分为长期观察与短期观察；（4）以观察的内容为标准，可分为全面观察与重点观察。【P12】运用观察法时需要注意几点：（1）事先要有明确的观察目标；（2）观察时应随时记录，并要充分利用录音、录像等现代手段；（3）每次观察时间不宜过长，对用一类行为可采取重复观察的形式。【P12】实验法是按研究的目的控制或创造条件，主动引起的或改变的被试的心理活动，并对其进行研究的方法。【P12】会引起变化的因素称为自变量，引起的变化称为因变量。【P12】实验法可分为实验室实验法与自然实验法。【P13】自然实验法的优点是减少了人为性，提高了真实性。【P13】根据研究对象的特点，可将个案研究分为两种类型：以个人为单位的个案和以社会群体为单位的个案。【P15-16】调查法根据不同的标准，可有不同的分类：（1）按照调查的目的与任务的不同，可分为一般调查与专题调查；（2）按照调查的内容性质的不同，可分为事实特征调查与征询意见调查；（3）按照调查所提出问题的格式的不同，可分为结构式调查与非结构式调查；（4）按照调查所采取的资料收集方式的不同，可分为当面访谈法、邮寄问卷法与电话调查法。【P17】内省法又称自我观察法，是依靠对自己意识经历的反省，来寻找心理学问题的答案，是心理学家们最早采用的基本研究方法之一。【P20】亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。【P23】冯特的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。~2~【P23】1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室被界定为科学心理学的诞生。【P23】冯特被誉为近代心理第一人或心理学之父。【P25】精神分析学派（精神动力学派）是弗洛伊德于1896年创立的，被称为“心理学界的第一大势力”。【P25】弗洛伊德把人的心理分为意识、前意识，潜意识。【P25】弗洛伊德的早期理论主要集中在三方面：（1）潜意识理论；（2）梦的解释；（3）泛性论；弗洛伊德的后期理论主要包括：（1）本能学说；（2）人格理论。【P26】行为主义于20世纪初产生于美国，被称为“心理学界的第二大势力”。【P26】行为主义理论建立的标志是1914年美国心理学家华生的《行为：比较心理学导论》的出版，华生被称为行为主义的创始人。【P28】人本主义心理学于20世纪五六十年代兴起于美国，被称为“心理学界的第三大势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。【P28】人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象，强调人的价值、本性与尊严，认为教育是使人完善的有效途径。【P28】马斯洛认为人的需要有五个层次，从下到上分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。【P31】人们往往把行为心理学的兴起称为心理学发展史上的第一次革命，而把认知心理学的兴起称为心理学发展史上的第二次革命。【P31-32】心理学的研究现状主要表现在：（1）各个学派之间由最初的长久激烈论战、相持不下，演变为今天的彼此和谐共存，相互包容；（2）在心理学的研究领域，新的分支学科与新的交叉学科、边缘学科不断出现；（3）心理学在研究方法上综合化，在研究手段上现代化。【P33-34】未来心理学的发展趋势主要表现在四个方面：（1）综合化的趋势；（2）心理学研究本土化趋势渐趋明显；（3）心理学将朝更为实用化的方向发展；（4）跨学科的发展趋势。第二章心理过程【P36】心理活动的基本过程主要包括感觉、知觉、注意、记忆、思维等。根据信息加工的观点，把感觉看作信息的输入和登录；把知觉看作信息的识别；把注意看作信息的选择；把记忆看作信息的储存和提取；把思维看作信息的演算。【P36】感受器是信息进入心理活动的主要入口，主体通过它们获得心理活动最初的“素材”。【P37】引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。【P37】绝对阈限是刚能够引起感觉的刺激的最小强度，差别阈限是刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度。【P38】绝对阈限和差别阈限都是衡量感受器灵敏度的指标。【P38】阈限越低表明感受性越好。【P43】在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设想在信息加工的不同水平有4种“小鬼”：（1）映象小鬼；（2）特征小鬼；（3）认知小鬼；（4）决策小鬼。【P47】注意并不是一个独立的心理过程，只是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向、选择和集中。【P48】注意具有选择、保持、调节和监督心理活动的功能。【P49-50】注意的基本品质特点有：（1）注意广度（也叫注意范围），指在同一时间内个体能够清楚把握的对象的数量，是注意在空间上的特征；（2）注意的稳定性，指人在较长时间内把注意保持在某个对象或某项活动上的能力，是注意在时间上的特征；（3）注意的分配，指人把注意资源分配到两种或两种以上活动中的能力；（4）注意的转移，指人根据任务的需要，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。~3~【P50】影响注意品质的因素有：（1）神经系统的特点；（2）后天的训练；（3）兴趣。【P52】自动加工是不需要大量注意资源，几乎不受资源量限制，加工模式难以改变的加工方式。【P52】控制加工是依赖注意资源，受资源量限制，应用灵活的加工方式。凡是需要集中注意完成的作业都是控制加工。其优点是可以随时应对环境的变化，缺点是受资源总量的限制，不能同时进行多项作业。【P52】记忆的分类：（1）按记忆的内容分类，可以把记忆分为：形象记忆、情绪记忆、运动记忆和语词逻辑记忆；（2）按记忆保持时间的长短分类，可以把记忆分为：感觉记忆、短时记忆、和长时记忆；（3）按识记时有无自觉的目的分类，可以把记忆分为：有意记忆和无意记忆；（4）按理解在识记中的地位分类，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆；（5）按回忆时是否需要意志力，可以把记忆分成外显记忆和内隐记忆。【P54】心理学家是通过间接测量的方法研究内隐记忆的。【P57】信息在长时记忆中的编码方式有语义编码和表象编码。【P58-59】遗忘发生的原因有：（1）消退说：记忆痕迹消退；（2）干扰说：信息的干扰；（3）抑制说：意识的压抑。【P59-60】遗忘有质和量的两个方面的表现。质的规律表现为遗忘的选择性和遗忘的重构性。遗忘在量上的表现为：（1）艾宾浩斯曲线；（2）前摄抑制和倒摄抑制；（3）系列位置效应。【P61】思维的分类：（1）按思维赖以进行的载体分，可以把思维分成：动作思维（又叫实践思维）、形象思维和语词逻辑思维；（2）按思维结果获得的形式分，可以把思维分成：直觉思维（又叫无意识思维）和分析思维（又叫有意识思维）；（3）按思维运行的方向，可以把思维分成：发散性思维和聚敛性思维；（4）按思维结果的新颖性，可以把思维分成：受制思维和创造思维。【P62】分类是最基本的思维活动。（A）【P64】解决问题的思维方式有：常识错误、顿悟、类比法、启发式。【P67-69】影响问题解决的因素有：（1）问题呈现的方式；（2）多余刺激的干扰；（3）定势的影响；（4）功能固着；（5）动机的作用。【P69-70】情绪兴奋的水平能直接影响完成任务时的水平发挥。通常对简单的肢体运动任务，较高的情绪兴奋水平有利于做出好成绩。对于解复杂的习题、参加考试，中等偏低的兴奋水平较有利。第三章个性心理【P71】个性倾向性主要有兴趣、需要、动机、理想、信念、价值观、世界观。【P72】兴趣是个体积极探索事物的认识倾向。【P72】理想与现实生活相联系，但理想不是现实的直接反映，它总是对现实事物的重新加工，舍弃其中某些成分，又对某些因素给予强调而形成的主观形象。【P73】信念是由认识、情感和意志构成的融合体。【P73】世界观是个性结构中的最高层次，它一经形成就成为个人行为举止的最高调节器，影响人的整个精神面貌，使个性具有确定性和稳定性。【P74】个性心理特征主要有能力、气质、性格等。【P74】一般能力指大多数活动所共同需要的能力，是人们共有的、最基本的能力，主要有观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等。【P74】气质有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种气质类型。【P74】性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。【P75】影响个性心理发展的因素有：（1）生物性因素；（2）身体因素；（3）家庭因素；（4）自然环境因素；（5）学校因素；（6）社会实践；（7）社会文化因素。【P75】心理学中的个性或人格是同一个概念。【P75】中枢神经系统中的大脑皮层是脑的最重要部分，是心理活动的最重要器官。【P76】植物性神经系统的机能不稳定时，情绪就不安定。~4~【P76】个体的体态和容貌对个性的形成有间接的影响。【P76】从出生到五六岁是形成个性最主要的一个阶段。【P78】四种气质类型中的胆汁质和多血质类型的人，更适合要求迅速、灵活反应的工作，黏液质和抑郁质类型的人，更适合要求细致而持久的工作。【P79】精神分析理论的主要代表人物有弗洛伊德、荣格、埃里克森等。【P81】行为主义人格理论的主要代表人物有华生、斯金纳、班杜拉等。【P81】观察学习理论的提出者是美国社会心理学家班杜拉，他强调社会模仿在形成新习惯和破除旧习惯中的作用。【P82】马斯洛认为人类的基本需要是按照层次组织起来的，只有低级需要基本满足后才会出现高一级的需要，只有所有需要相继满足后，才会出现自我实现的需要。【P83-84】德国精神病医生克瑞奇米尔在他的名著《体格和性格》一书中，提出了体格类型学，认为体格和人格有关。【P84】瑞士心理学家荣格提出将人格分为内向型和外向型两种。【P86】艾森克认为内外向和情绪性四两个互相垂直的人格维度。【P87】卡特尔编制了16种人格因素问卷。【P88-89】明尼苏达多相人格调查表是美国明尼苏达大学的哈撒韦和麦金利制定的。【P91】投射测验最大的特点是对所呈现的刺激情况，其意义完全由被试自己决定。【P92】林赛根据被试的反应方式，把投射测验分为五类：（1）联想法；（2）构造法；（3）完成法；（4）选排法；（5）表达法。【P92】主要的投射测验有：罗夏墨渍测验、主题统觉测验和儿童统觉测验等。【P94】儿童统觉测验不适用于4岁以下的儿童。【P94】信度可以分为：（1）再测信度；（2）副本信度（又称等值信度）；（3）分半信度。【P94】效度是指一个测验在测量中对要测的行为特征所具有的准确度。【P101】表现在感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知方面的个人特点，称为性格的理智特征。【P102】气质是不依活动目的和内容转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。【P