只有一个地球(授导型教学设计)

2011教师教育技术培训1教学设计表学科名称：语文授课班级：金溪小学六年级（3）班工作单位：潮阳区金灶金溪小学教师姓名：林典华章节名称第13课《只有一个地球》学时１课时课程标准１、有较强的独立识字能力。２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。３、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。４、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。５、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的叛断。教学目标知识和技能目标：１、学会10个生字，能正确读写“渺小、矿物”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。过程和方法目标：１、通过自读课文，交流讨论引导学生把握课文的主要内容。２、通过布置学生在课前查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等，培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。3、通过引导学生交流讨论，引导学生体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。情感态度和价值观目标：１、培养学生懂得“只有一个地球”的道理，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，增强爱护环境、保护地球的意识。２、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。2011教师教育技术培训2学习内容分析及教学设计思路学习内容分析：《只有一个地球》，本文采用科不小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“有只一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学设计思路：１、情境创设：教师通过一段短小的视频，对地球进行简介，先让学生直观感受地球的渺小。激发学生的学习兴趣。２、自主活动：教师安排学生通过阅读、讨论、交流等方式，在原有知识的基础上自主学习课文内容，理解体会课文内容。３、总结转化：通过教师的引导以及学生联系实际的探讨，让学生懂得“只有一个地球”的道理，培养学生珍惜资源，保护地球的意识。学习者特征分析一般特征：本班的学生已经具备一定的阅读理解能力，同时对于环境保护的意识有了一定的认识，因此，在教学过程中，我抓住这一特征，引导学生深入感悟“只有一个地球”，培养学生的环保意识。初始能力：本班学生对于环境保护问题及地球的知识有了一定的认识和感司。在以往的学习中已经对环境保护有了一定的认识。信息素养：随着网络时代的飞速发展，如今的孩子上网搜集资料的能力有了很大的进步，能根据教师的要求搜集并有选择地应用信息。教学重点及解决措施教学重点：引导学生懂得人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。解决措施：首先，围绕“课文写了关于地球的哪几个方面内容”把握课文的主要内容。然后通过讨论交流重点引导学生从“自然资源有限”“目前人类无法移居”，感悟“只有一个地球”的事实。最后联系实际，提长情感，树立珍惜资源，保护地球的意识。教学难点及解决措施教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。解决措施：在学生原有的知识技能及环保意识基础上，重点通过引导学生在理解课文内容的基础上，联系实际思考问题，加深理解，最终将保护环境的意识付诸行动。2011教师教育技术培训3信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源生字词语地球的美丽地球受到人类的破坏课文的重点语句珍惜资源，保护环境文字视频、图片图片、文字文字图片、文字DBAＫＪEFFＢＪ2分钟3分钟2分钟５分钟４分钟AEEＡE说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨H.展示事例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑—播放—讲解B.设疑—播放—讨论C.讲解—播放—概括D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结G.边播放、边讲解H.边播放、边议论I.学习者自己操作媒体进行学习J.自定义。3、媒体的来源包括：A.自制B.购入C.库存D.取自××资源库存E.网上下载F.其他2011教师教育技术培训4教学过程的设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、感受地球的美丽二、理解课文内容三、总结拓展1、播放视频，深情简介：在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的球体，这就是我们人类的家园——地球。板书：地球2、出示相关图片，提出问题：请同学们结合视频及图片谈谈你的感受１、出示课件生字新词，引导学生识字，让学生说说应注意的字形和字音。２、出示课文重点语句，引导学生通过阅读、讨论、交流对语句的理解，达到理解课文内容的目的。３、在重点语句的教学过程中，引导学生说说课文用了哪些说明方法并小结。１、出示图片：地球的可爱与容易“破碎”。2、教师提出问题：看到地球母亲所遭受的灾难，我们能为地球母亲做点什么呢？3、在日常生活中，我们应该怎样保护地球呢？4、教师布置课外作业，将保护地球的意识延伸到课外。1、边观看视频，边认真听老师的讲解２、学生看图片，并回答老师提出的问题１、学生根据自学情况识字，谈谈自己的识字方式并认读２、学生根据教师出示的重点语句，结合自己的理解，深入理解课文内容３、学生回答。１、学生联系实际，讨论交流自己的想法。学生在学习理论知识的基础上，通过作业，在增强爱护环境、保护地球的基础上，将保护环境付诸行动。在现实生活中做到保护环境。通过视频的简介及图片资料，让学生先直观感受地球的美丽与渺小（创设教学情境），为理解课文打下基础理解生字、词语，扫清学习障碍本环节是学生学习的重点，通过对课文重点词句的理解，结合人类破坏地球的图片资料让学生懂得“只有一个地球”的道理让学生掌握说明方法并学会应用。在理解课文内容的基础上，让学生联系实际情况，谈谈自己的学习体会，达到最终的目的：培养学生珍惜资源，保护地球的意识。课文的学习是为学生培养良好的行为习惯服务的。本文的最终目的是要让学生将“珍惜资源，保护地球”的环保意识在实际的生活中付诸行动。2011教师教育技术培训5填表说明：1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。3、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。教学评价分析本课教学设计通过播入视频以及相关图片的展示，让学生感受地球的美丽，懂得“只有一个地球”的道理，培养“珍惜资源，保护地球”的意识。学生通过学习，联系生活实际，谈自己的想法。所以在教学评价方面，不能单纯从作业来评价学生的学习情况和教师的教学情况，可以从以下几个方面来进行教学评价：１、学生在读词读句中，检查字音是否读正确。２、学生在整个教学过程中是否能积极主动参与到问题的讨论交流、问题回答之中。３、学生在教师演示或观看视频、图片中能否认真投入，观察思考。４、学生对课文重点语句的理解和体会程度是否达标。５、学生是否能联系生活实际，谈谈能为保护地球做些什么。