各种族朋友教学设计

12、《各种族朋友》教学设计一、教学目标：1、认知领域：了解世界各种族相貌特征、生活环境、风俗习惯、服装打扮等。操作领域：观察不同种族人的外貌特征，用线条和颜色把他们画出来或进行形象装扮与表演。情感领域：引导学生参与文化的继承与交流，从中认识美术，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。2、教学重点：了解各种族的外貌特征、风俗习惯。3、教学难点：用适合的方式表现各种族外貌特征和生活习性的不同。二、、课前准备：1、教师准备：收集各种族的图片和相关知识。2、学生准备：各种族的相关资料、水彩笔、油画棒三、教学过程：（一）、新课导入（出示奥运五环标志）师：这是什么标志？你知道它有什么含义吗？生：这是奥运五环标志。五个环有五种不同的颜色，他们代表五大洲，分别是欧洲、亚洲、澳洲、和美洲。五环相扣，意思是五大洲紧紧地团结在一起。师：我们是属于哪个洲的？（亚洲）亚洲人有什么特点？也就是我们的外貌、肤色有什么特点？生：皮肤是黄的，头发是黑的。师：因为我们的皮肤比较黄，所以就被习惯性地称为黄种人。世界上一共有60多亿人口，除了黄种人以外，还有什么人种呢？2生：白种人、黑种人和棕色人种。师：世界上一共有四类人种，黄种人、白种人、黑种人和棕色人种。这些人种都有哪些不同的特征呢？谁能够来为大家简单的介绍一下。生：师：你知道各种族的差异是怎样产生的吗？（由于地面上各处的自然环境不同，温度、雨量、阳光等也存在差异又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种）（二）、讲授新课你还想更多地了解这方面的知识吗？今天我们就来学习《各种族朋友》（出示课题：各种族朋友）（图1）师：这两位小朋友是属于哪个种族的人？生：黑种人师：黑种人，我们看看它的外貌有什么特点啊？生：皮肤黝黑，头发卷曲、覆盖头部（图2）师：再来看这一幅，这一幅是印第安人，看看他们的外貌有什么特点啊？生：师：印第安人应该是属于什么人种？印第安人应该是属于黄种人，分布在南美洲和北美洲的各个国家。（图3）师：这个小朋友应该是什么人种啊？生：白种人师：他的外貌有什么特点？生：（图4）师：这两个阿拉伯人谁来描述一下他们的特征？生：一个黑，一个白师：那他们到底是属于黑人还是属于白人呢？3（其实啊，纯种的阿拉伯人为白人，少数的主要是南方和北非的阿拉伯人有黑人特征，因为北非那边天气比较炎热，所以他们皮肤比较黑，但除了皮肤黑以外，其他方面还是具有白人的特征的。）（图5）师：这幅黑人小朋友，你看，他黑人的特征怎么样啊？非常的明显是吧，皮肤黑黑的，嘴唇很厚。（图6）师：这幅画的是印度朋友，印度人种比较杂，有黑人、有白人，这幅画的应该是什么人种？生：黑人师：看看他们的服装有什么特点？生：师：看了这么多人种，我们惟独没有看到棕色人种，其实棕色人种是黑色人种分支出来的，它主要分布在澳大利亚、新西兰及南太平洋的岛屿上。（三）、布置作业师：了解了各种族的一些知识，我想问问小朋友，你们对哪个种族最感兴趣？为什么？生：师：今天我们就来画一画你最感兴趣的一个种族，一定要把他们的外貌特征画出来，还有他们的穿着打扮。（四）、作业展评猜一猜画的是哪个种族的人（五）、总结同学们，世界种族的知识包罗万象，远不止今天这课堂上了解到的，希望同学们课后继续通过阅读、上网等方式去了解更多的各种族的知识。七、板书设计各种族朋友白种人黑种人黄种人棕色人种4第二课时一、复习导入二、、推荐图片：《地球上的小人》学生以“各种族朋友”为题，画人物肖像1、教师示范，并强调注意点：抓住特征概括特征夸张特征（注重细节）2、学生尝试用各种方法大胆表现。老师提示：用简练的线条和色彩来表现。表现时抓住人物的外形及服饰特点。三、反思与评价1、分小组展示自己的作品，共同欣赏交流，互相提出修改意见“如果……，那就更好了。”2、课后学生可以举办一个各种族的服装秀。3、师总结板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。各种族朋友相貌服饰习俗53、画感觉教学目标：通过认识、体验各种感觉的游戏活动，画感觉让学生尝试用不同的点、线、面、形、色彩来表现各种感觉，体验美术造型的乐趣，画感觉激发学生的想象力及创新意识，培养学生的积极的参与精神，丰富感觉能力，大胆的表现能力及综合的评价能力。画感觉教学重点：在轻松愉快的学习气氛中学习如何画感觉。教学难点：尝试用不同的点、线、面、形、色彩大胆地表现各种感觉。教学过程：一、游戏导入：（找感觉）小朋友们喜欢玩游戏吗？下面我们就来做一组游戏：（1）、动觉听好游戏的要求；分组进行转圈、蹲马步、搓手的游戏。等到你支持不住的时候就可以停下来，回到位置上。请说一说，做完运动之后有什么感觉？（头晕，腿酸、手热等感觉）师小结：这是不同的运动带给我们的感觉，这也是我们人体的内部感觉———动感（板书）（２）、视觉出示一碟小番茄、桔子。请小朋友看，这是什么？（番茄）看到它们有什么感觉吗？同桌交流，指名说。师小结：我们的眼睛看到的不同的物体会产生不同的感觉，这就是我们的视觉。6（板书）（３）、味觉下面我们就来吃，请你看一看，闻一闻，再尝一尝。品尝自己准备的食品，也可与其他小朋友交换品尝）你有什么感觉？请你不要说，要不同的颜色来告诉我。（酸、甜、苦、辣、鲜等感觉）二、揭题：今天，我们一起来：画感觉。三、小练习：在老师给你的纸上涂一大块就可以，不用画出具体的形象。（学生习，配乐）交流：你用什么颜色表现怎样的感觉。指名说。四、继续游戏：（1）、触觉。（冷、热、麻、痒等感觉）老师这儿有一些小宝贝，请你来摸一摸，看看有什么感觉？（冷、热、软……）同桌小朋友互相挠一挠，有什么感觉？（痒）师小结：我们的皮肤或身体接触到不同的物体，会产生不同的感觉，这就是我们的触觉。（2）、听觉请大家闭上眼睛，竖起小耳朵，听一听，有什么感觉？不同的声音也会让我们产生不同的感觉。你能用笔画出这些感觉吗？五、欣赏：（1）、大师绘画作品不要急，让我们看看绘画大师们是怎么样表现他们的感觉的？出示图。（不同颜色的点、线、面）（2）、课本中的作品。六、学生作业：今天，我们找到了许多的感觉，小朋友们能不能也把自己的感觉用不同的点、线、面、形、色画出不同的感觉呢？七、巡回辅导：7鼓励学生大胆想象创造，表现，体验美术造型的原始乐趣。八、欣赏、交流、评价：自我评价。学生互评。师的辩论和评价。·你画的是什么感觉？用什么方法表现的？·能大胆发表自己对他人作品的看法。·你喜欢本节课的哪些内容？九、课堂小结：今天这节课，我们通过游戏找到了许多不同的感觉，并能用不同的点、线、面、形、色画好不同的感觉，小朋友们这节课开心吗？感觉好不好？第二课时●学习目标：情感——通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美和视觉美的真切感受认知——了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力操作——用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受能力——培养想象力、表现力●重点难点：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力；学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。●教学准备：教师——演示文稿、绘画工具、范画等学生——绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等●学习过程：8一.体验与感受：(一).关于《知音》的故事*师说：今天老师要讲个关于《知音》的故事（课件展示‘《知音》’，伴着《高山流水》的古筝曲教师叙述）古时候有位著名的音乐家叫俞伯牙，有一次，他在弹琴时，忽然发现有一个青年樵夫在赞赏他的琴音，便问：“你听懂了吗？”青年樵夫说：“您弹的是‘孔子叹颜回’。”俞伯牙十分惊讶，抬头远望高山，在琴音中表现山的高大之状。樵夫听了，说道：“是高山！”俞伯牙又对着江水，在琴音中表现水的奔流之势。樵夫听了，说道：“是流水！”俞伯牙大喜，说：“你真是我的知音啊！”问他姓名，知道他叫钟子期。于是两人结拜为兄弟，约定明年到钟家去专访。谁知第二年俞伯牙如期专访钟子期的时候，钟子期已去世。此后，再没人能听懂俞伯牙的琴音，俞伯牙悲痛万分，在钟子期的墓前弹了最后一曲，便把琴摔在了石碑上，决定以后不再弹琴，因为他已经失去了唯一的知音。从此便有了“高山流水，知音难觅”的佳话。（二）．听音乐找感觉1.找知音①师说：今天老师也要来找找知音。②*师说：下面请听一段音乐（播放《茉莉花》音乐）*师问：听懂了吗？*生答：很美，好象是茉莉花……。*师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的？*生答：从歌词中知道的。2.感受音乐①*师：对了，是歌词告诉了我们。来，再听（师播放《无标题》音乐）什么感觉？与《茉莉花》相比，一样吗？*生答：《茉莉花》给我们轻松优美的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。9②*师小结：说得非常好，请坐。大家已经感觉到了，这两首音乐本身没有告诉我们具体的事物，但都让我们产生不同的感觉，下面让我们听音乐找感觉（各种不同的感觉）。3．听音乐找感觉。*师说：老师这里有四种感觉（课件），我们来读一下：热烈欢快、轻柔缓慢、紧张激烈、凄凉悲伤，请听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。热烈欢快《小夜曲》轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏》*（教师播放《小夜曲》、《赛马》、《江河水》、《十面埋伏》）*生答：……师说：正确与否呢？请看。非常棒，掌声送给他们。二.尝试与创作：（一）.音乐和绘画是相通的。1．以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的①感受作品题目*师问：老师这里还有件作品，题目是《蓝色和银色的夜曲》，想象一下，会给你什么样的感觉？为什么？*生答：……②感受作品*师说：再看这幅画，你会有什么感觉？*生答……*师：其实这幅画的题目就是《蓝色和银色的夜曲》，从大家的感觉中，我们可以看出音乐和绘画是相通的。2．用绘画表达音乐的先驱——康定斯基10*师叙述：很早以前，艺术家们就在尝试‘音乐能否不用通过音符，而用别的方式来表达’？第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家是康定斯基他早年学习了钢琴和大提琴，因此音乐对于他而言是开启艺术之门的一把金钥匙。让我们欣赏他的作品*师接着叙述：多漂亮啊!就这样，康定斯基将绘画与音乐联系在一起，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。今天，我们要尝试：听音乐画感觉。(板书课题:听音乐画感觉)（二）．尝试：用色彩表现音乐1．将色彩与音乐相联系。①从音乐中寻找色彩感觉*师说：首先我们来听段音乐，然后找出与音乐有的画面。（播放《培雨.金特》之晨景，打开画面，莫奈作品：同一天不同时间段的浮翁大教堂）找到了吗？为什么？*生答：第一幅，从画面的色彩中找到的感觉。②从视觉中寻找色彩的感觉*师问：有道理。好的，蓝色给我们宁静、遥远的感觉，这些色彩呢？还有这些呢？（教师出示几块色块的彩纸板）*生答：热闹、欢快，清新、富有生机，神秘、浪漫……③再听音乐找色彩感觉11*师说：同学们的感觉很好，下面我们听几段音乐，看看它们分别象哪幅画？（师逐一播放音乐：《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等。）小组讨论，开始……好的，讨论结束。生：a四人小组讨论b同座位讨论c个人体验2．用色彩表达音乐①找感觉并尝试*师：老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。现在我们听段音乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。（播放《喜洋洋》）*生：动手合作贴画②作业评价*生作介绍③师小结：看，同学们的作品多棒啊！从中可以看出音乐给我们每个人的感觉并不是完全相同的，只要你仔细听，大胆画，就一定能表现出音乐的感觉。4、动物朋友教学目标：1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。教学准备：1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等2、有关动物谜语12教学活动过程：第一课时教学内容：画画喜欢的小动物。一、组织教学，做好课前准备。猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。（）（）我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。（）看一看：播放动物的