化学教学中渗透环保教育

1化学教学中渗透环保教育摘要：面对日益严重的环境问题，保护环境的工作已成为一项基本国策来落实。化学与环境有着密切的关系，在化学教学中注重培养学生环保责任意识，渗透环保责任教育，传播环保知识，培养学生的环保道德责任意识和行为习惯，是每一位化学教师义不容辞的责任。今天的化学教学必须改变知识传授知识的教学观念，明确教学的多重目标，需要把环保责任问题与化学教学结合起来，通过有效的途径，恰当的方法渗透环保责任教育。关键词：环保教育；初中化学教学；渗透一、环保责任教育问题的提出当前，我们已经进入到了一个高科技社会。然而，高科技本身具有两面性，一方面，它可以很好的为人们提供方便的服务，甚至可以推动人类的和平与发展；但是，另一面，它也同时给人类带来了环境污染、技术依赖等副面的后果。为了消除这些问题，确保全球可持续发展，人类在反省自己的行为，思考怎样与自然界和谐共处。例如人类科学技术的发展以至于把老天爷捅了个“窟窿”——臭氧层空洞。在科学技术没有发展以前，你能想象出人类有这个本事把大气平流层中的臭氧层捅个洞吗？但是现在人类可以做到。这不是故意去做的，是人类的活动最后造成了这么个结果，后悔也来不及了。作为中学化学教师，我们应该强化学生的环境保护责任感，让学生去影响其身边的人，进而使全社会的人建立对全球发展的责任感，也即人们在思考和采取行动前，要以国家、世界的发展为前提，而这种责任要从青少年学生抓起。中国历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。2001年10月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》要求，“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”。“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。”因此，在化学教学中进行环保责任教育就成为学生承担某种社会责任的理论阵地。初中化学的教学作为学生学习化学的启蒙阶段，对他们进行环境保护责任教育就显得尤为重要。二、化学教学中进行环保责任教育的意义。人的道德责任是社会对个人的一种规定、一种使命，相对个人则是一种无可推托、必须完成的“任务”。它有两个方面的意义：一方面，人必须承担一定的职责和任务。这是由人的社会属性所决定的。为他人和社会服务，即承担自己所扮演社会角色的职责和任务，这既是个人的生存手段和社会发展的必要条件，又是维系人与人之间、个人与社会之间关系的最基本的纽带。另一方面，人必须对自身行为的后果负责。既然人在现实生活中表现出来的行为是在社会实践中选择的结果，那么，人对自己选择的行为就负有不可推卸的责任。否定责任也就意味着否定了选择，否定了权利和义务，或者从本质上说，这就意味着否定了人之存在的“人人为我，我为人人”的社会价值。如果森林没有了，草地没有了，水被消耗掉了，水土流失2了，土地沙化了，土地资源没有了；或者水被污染了，空气被污染了，臭氧层出空洞了，二氧化碳太多造成了温室效应。资源的耗竭和环境的污染，以至于使人类没有办法照原样生活了；我们该怎么办？盲人不应该总是索取，还应该学会回报社会。在化学教学中，我们没有因为学生有某些方面的缺陷就忽视对其进行环保责任渗透和宣传；由于学生有视力障碍，较难意识到环境保护的重要性，因此在化学教学中，我们更加要强化环保责任教育。责任的本质性特点决定了责任的重要价值。一方面，责任可以激发人们对社会负责和不断创新的激情。责任感是一个人意识到并下决心履行个人的社会角色时的心理反映，反复的反映便构成意志，对人的行为产生持续的推动力。所以，激发学生的环境保护责任感是化学教育教学的核心目标所在，它同时也是人们强调社会道德责任教育的依据所在。另一方面，责任可以校正权利和自由。责任与义务是现代社会的重要的道德基础。重视道德责任，实际上是重视塑造人的心灵秩序，以此为中介，建立人类社会的运行秩序。环境保护责任既能为社会与人类的永存及发展提供不竭的精神动力，又能对人类文明进化与社会化程度作出质量上的规定。中国有视力障碍的人数达一千三百多万，他们的环境保护责任感的提高将对整个世界的环境保护作出重要的贡献。三、化学教学中环保教育渗透的基本途径1．结合化学教材内容，讲述有关环境保护知识。初高中的化学教材中，涉及环境保护知识的内容较为丰富，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，对学生进行渗透，笔者认为，要做到适时、适当，切忌牵强附会。在教学中，当讲到涉及环保的内容时，要及时向学生进行渗透教育，强调环境与人类生活的密切关系，一定要让学生学习到一些环保知识，多了解化学污染物的产生、性质和危害，以便主动地去预防或减少污染物对环境和自身的危害。如通过《硫、硫酸》一章的学习，让学生了解二氧化硫的产生、转化、危害以及酸雨、硫酸盐颗粒物的形成过程及危害；在氮族元素学习时，抓住一氧化氮、二氧化氮的产生与危害；就钢铁的生产，结合教材讲废气、废水、废渣的排放、危害；在《石油、煤的综合利用》一节讲述有关能源危机的知识，介绍烃类及有机污染物的危害、新能源开发和利用的前景。在教学中要理论联系实际，提高学生对环保教育的认识，以具体的实例和数据说明问题。如世界著名的八大公害；前苏联切尔诺贝利核电站事故；列举每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水约7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元。利用生动形象的素材，既能激发学生学习的积极性，又能对环保教育留下深刻的印象。在环保教育渗透实施过程中，我们还可以拓宽学生的知识面，让学生了解环保与植物、绿化的一些知识。绝大多数绿色植物除了能够提供氧气外，还能增加空气中负离子浓度，吸收有害气体，净化空气。例如吊兰能吸收氮氧化物和甲烷气体；肾蕨、贯众能吸收一氧化碳和甲烷气体；月季、玫瑰、丁香能吸收二3氧化硫；玉兰、夹竹桃的树叶有较强的吸尘作用；薄荷含有挥发油，不但对臭氧有抵抗作用，而且还有杀菌作用；晚香玉、除虫菊、野菊花等有特殊的气味，人虽然闻不到，但蚊子、苍蝇等闻到后就不敢接近；大多数仙人掌和多肉植物都能有效地减少电脑等电器的电磁辐射。长期在都市居住使人们逐渐远离大自然，渴望健康的现代人总想把大自然搬回家。要让学生知道，居室的绿化可以净化空气。在绿化较好的室内，有些花木还可以调节温度、湿度以及人的生理作用。植物还具有良好的吸音作用，在靠近门窗布置的绿化可有效阻隔室外噪声。植物的绿色能给大脑皮层以良好刺激，使疲劳的神经在紧张工作之后放松。但有一些花卉会对人体不利，如夜来香在夜间会停止光合作用，并会放出大量废气，使高血压、心脏病人感到郁闷；含羞草之所以一被触摸就会“羞”，是由于其体内含有一种含羞碱，这是一种毒性很大的有机物，人接触过多，会使头发脱落。许多美丽的观赏植物含有毒素，如水仙花的鳞茎中含有拉丁可毒素；百合花的花香中含有一种奇特的兴奋剂，闻到后会过度兴奋，夜不能眠。植物不但能美化、绿化、净化环境，有些植物对有害气体特别敏感，能辅助我们监测环境污染物。例如，二氧化碳是室内最严重的污染物之一，对二氧化碳敏感的花卉有秋海棠、牵牛花、万寿菊、美人蕉等。对二氧化硫敏感的有杜鹃、扶桑等。对臭氧敏感的有秋海棠、菊花、万寿菊、矮牵牛等。对氟化氢敏感的有美人蕉、郁金香、杜鹃等。对氯气敏感的有百日草、蔷薇、郁金香、秋海棠等。对乙烯敏感的有石竹、万寿菊、兰花、蔷薇、郁金香等，对氨敏感的有矮牵牛、向日葵等。当污染物浓度高时，这些花卉的叶子会出现不同颜色的斑点、褪色、黄化，提早落叶，枯死、皱缩等病变。因此，人们可以根据花卉对毒物的敏感性，从观察花卉的生长状况测知空气污染问题，以便及时采取相应措施。但污染的准确情况，还需要环保监测部门的专业检测才能确定。2．在化学实验中渗透环保教育化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是对学生实施化学教育的不可缺少的环节。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，其中不可避免地产生一些环境污染物。化学实验室的污染源多，国家提出的居民区大气中的有毒物质有21种，化学实验室里就有14种。例如，氯气制取和性质实验中的余氯、制取溴苯实验过程中逸出有臭味的溴蒸气，硫化氢、二氧化硫等有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散失到空气中就造成大气污染。结合化学实验对学生进行环保教育，也显得非常重要。在却化学实验中如何有效地渗透环保教育，关键是要增强学生的环保意识。通过实验让学生亲身体验到有害物质就在自己的身边，它们随时随地会侵害人类的生命，从而提高学生接受环保教育的自觉性。在实验中教育学生要做到：①节约实验试剂，倡导进行微型实验，以达到减少污染的目的。②积极改进实验仪器装置，降低污染的产生，力求达到无污染的状态。如可引导学生进行氯气性质实验、铜与浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸的反应实验的改进等。③妥善处理好化学实验的废弃物，尽力减少对环境的污染。实验完毕，废弃物要集中倒入废液缸，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。43．开展化学专题讲座，进行环保教育的渗透在每年的“植树节”、“环保日”、“禁烟日”等到来时，可充分利用化学学科的优势，开展各种渗透环保教育的化学专题讲座。例如《森林与环境保护》、《吸烟与健康》、《温室效应与二氧化碳》、《二氧化硫、氮的氧化物与酸雨》、《新能源与人类》、《绿色化学与绿色食品》、《土壤酸碱度测定与土壤污染》、《疯牛病与二恶英》、《白色污染与废旧塑料的开发利用》等内容都是环保教育的极好题材。还可以利用黑板报、墙报、手抄报、每周的升国旗仪式进行环保教育。4．结合本地区环境污染的实际情况，进行环保的渗透目前环境污染普遍存在，就昆明地区，环境问题也较为严峻。虽然政府有关部门对环境的设施进行了合理布置，但仍未切地解决一些生活废弃物乱扔乱倒、各种色彩的方便塑料袋杂乱遗弃、快餐泡沫盒随便处置的状况；主要街道上汽车长龙排放的尾气、滇池的水污染等情形，就发生在学生身边，学生因身临其境，身受其害。我们可以组织学生利用课余时间，进行有关环境问题的社会调查活动，让学生在社会调查中掌握第一手资料，引导学生运用所学化学知识，来尝试对环境污染的治理，让学生从我做起，从身边的小事做起，将保护环境的意思内化为自觉的行动，得到实践的体会。结合本地区的环境污染实际，进行环保教育，以实际生动的现实教育学生，能够收到更好的教育效果。5、结合现实生活实际，将环境保护当作自己义不容辞的责任。例如在讲授2001年人教版初三《化学》第五章第五节《一氧化碳》时，讲完一氧化碳污染的危害，再讲一氧化碳污染的形成过程中，我将这一部分的内容进行扩展和补充：汽车排放的尾气主要是一氧化碳和一氧化氮，我们应该从自我做起，多坐公共汽车和地铁、少坐小汽车，更要避免坐专车。假如我们自己开汽车应该怎样文明驾驶？刹车应该缓和，避免紧急刹车，因为紧急刹车也会产生较多的一氧化碳和一氧化氮，从而造成大气污染及酸雨加重。我们倡议：在无特别要紧的事情下，大家都坐公交车、地铁或骑自行车或走路。硫的燃烧产生二氧化硫，我们应该不放或少放烟花爆竹，尽量减少二氧化硫对环境的污染，减轻酸雨的酸性或避免酸雨的产生，从而减少对土壤、建筑物的破坏。通过列举生活中的一些例子，从生活中的点滴做起，将环境保护当作自己义不容辞的责任。用倡议的形式将环保责任教育落到实处。6、结合本校的“启迪、感恩、理想、责任”体验式德育课程，将他律的环保责任教育转化为自律的环保责任教育。例如在讲授2001年人教版初三《化学》第三章第一节在学习《水是人类宝贵的自然资源》时，虽然地球上水很多，但可以供给人类使用的淡水资源并不多。中国是严重缺水的国家之一。我们在世界排名次，按人均淡水占有量排序的话，1999年世界银行的数据，中国排在第98位。而全国的人均淡水占有量只有全世界的四分之一。中国北方地区的人均淡水占有量只有全国的六分之一，连饮水都成问题。因此我们更5要关心水、爱惜水、保护水、树立起节约用水的好风尚。课文重点介绍水污染的主要原因，对此我将这一部分的内容进行扩展和讨论，让学生讨论如何进行节约用水，例如：（1）一水多用——即将洗脸、洗菜后的废水用于拖地板然后再用于冲厕所。（2）对水龙