《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计

《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计九股树小学闫翠萍课时目标：1、理解文中每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。2、教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。教学重点：弄清句与句之间的联系，理解课文内容。教学难点：通过学习课文内容，人是毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质，懂的饮水思源的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、读题导入。1.出示：9吃水不忘挖井人师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。2.复习：课件出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远领导战士乡亲以后指名拼读，开火车去拼音读。3、朗读课文。齐读、指名分自然段读。过渡：回顾一下我们上节课提出的问题。生再次提出问题，引入新课的学习。(以不同的停顿和语气读课题，学生根据对课题的理解提出问题。)二、精读课文。1.认识毛主席。师：请大家打开课本，听老师范读课文，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听老师范读后指名说。）师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他与一口井有什么关系呢呢？我们先去看看那口井吧！2.由井导入学习第三自然段。指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。课件出示井的不同图片。定格在红井的那张图片，这就是今天我们要了解的那口井。课件出示课文第三自然段。师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）师：谁来说一说你知道了什么？师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？3.学习第一、二自然段。师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用直线画出这口井在什么地方？用曲线画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。①学习第一自然段。出示第一自然段，指名读。师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？地点、人物、时间。再次指名读，齐读。②学习第二自然段。出示第二自然段，指名读。师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？学生先想象，再出示相关的图片。（解决为什么要挖一口井）师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？（回答问题：吃水人是谁？挖井人是谁？）出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席（）。毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。师：谁来填一填？师：水井挖好了，乡亲们捧着清清的，甜甜的井水时，他们会做些什么？说些什么？（学生想象说话）师：如果你是沙洲坝的乡亲你觉得毛主席怎么样？师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）齐读第三段：回答为什么吃水不忘挖井人。一语双关，挖井人指为人民谋福利的人。（感激、永远记住）用“时刻”、“想念”说句子。师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）4.小结课文。师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。师：例如处处为人民着想的革命家老前辈吗？（朱德、周恩来、陈毅）师：今天也有许多人为了我们的幸福生活做出巨大贡献的人，例如：老师、医生、农民、工人。练说句子：过桥不忘（），吃粮不忘（），师：千言万语汇成一句话：吃水不忘挖井人。（齐读课题）三、作业|1、朗读并背诵课文。2、给家人讲讲这个故事。板书：9、吃水不忘挖井人吃水人是谁乡亲们为什么要挖井吃水困难挖井人是谁毛主席为什么不忘挖井人感激想念《吃水不忘挖井人》教学反思闫翠萍《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是什么人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。一、忆苦，了解背景《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，跟平时学习的童话，寓言等学生喜闻乐见的题材和浅显的内容不同。这篇课文具有时代性，学生对毛主席又缺乏了解，很难引起学生学习的欲望。上课开始我以日常生活中的“水井”引入课文，了解了水井之后定格在红井的图片。让学生发现这口井的与众不同由此引出课文第三段。了解毛主席，探究开课提出的四个问题。带着问题读第一二自然段。着重感受沙洲坝的缺水以及人们取水遇到的困难。借童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“到很远的地方挑水可能遇到哪些困难，挑回的水又是怎样的”学生带着缺水少雨的苦闷及挑水的艰辛走进文本切切实实的生活场景中。二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生在清楚了为什么要挖井？谁挖井？的基础上，想象当井里涌出清甜的水时，场景怎样，人们会怎样做？怎样说？学生边和老师对话，边动作表演。多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。最后由文本联系生活，引导学生体会现在的幸福生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。（引导的还是不错，善于运用语言辅助学生表情达意）语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。四、反思提升。1、对课文的延伸方面还不够到位。例如：没有引导学生体会挖井的不易。再此应该描绘一个场景：让学生想象自己就是跟随主席挖井的小战士，在感受了缺水之苦之后再让学生体会挖井的不易。进一步帮助学生理解课文，感悟主席对人民的关爱。2、授课过程中对个别学生关注度不够。3、板书不够完整。2016年4月