关于青少年法律意识培养的策略思考

关于青少年法律意识培养的策略思考四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校田荣华摘要：加强青少年法制教育，是中共十八大及十八届三中全会以来对“立德树人”内涵的深度诠释，在深入推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的今天，让学生的法制知识得到有效普及强化，从而形成初步的法制意识，培养具有一定法制素质的时代新人，奠定学生的法制世界观、法制人生价值，对建设社会主义法治国家具有深远的现实意义。学校教育如何探索学生法制教育，是青少年德育的一项重要内容，关于青少年法律意识培养的策略思考，就具有较强的时代意义。关键词：法律意识法律素质策略思考“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”是我国社会主义法制建设的基本原则。在我国社会主义法制建设中,遵循这一原则,对于我国富强、民主、文明的社会主义建设目标的实现具有决定性作用。“依法治国”方针的正式提出始于1997年中国共产党的十五大，从此中国社会开始推进了法制化建设进程。历时十六年，习近平总书记2013年12月在首都纪念宪法颁布三十周年上的讲话中重新提出来的“依法治国”方略，昭示了建设社会主义法制化国家的时代使命。在“六五普法”的攻坚阶段，作为小学学校教育，如何紧紧围绕“六五”普法总体目标要求，有效培养青少年法律意识呢？笔者认为：一、法制教育进学校，培育浓厚的法制教育氛围。现代学校法制教育是弘扬法治精神，彻底摒弃“人治”思想的基本途径。法治精神是指尊崇法律、维护法律的勇气和毅力。“假定人人都有这种勇气和毅力，经过相当时间，便可形成一种风气。风行既久，便会变成习惯。这种习惯一日不形成，法治之实现便一日靠不住，真正的法治是把这种习惯作为条件的”（蔡枢衡）。作为合格公民的标准之一，接受必要的法律知识教育，培养初步的法制意识，是四好少年的根本要求，也是公民思想道德建设的的内容之一。学校作为教育宗旨实现的场所，将法制教育纳入课程标准，从小培养青少年的法律意识特别重要。合格公民的标准，思想道德建设的主旨，核心价值观里的要求。课标的要求等方面的必要性，学校要紧紧围绕这几个方面，培育浓厚的法制教育氛围。二、多形式法制教育，构建不同载体的法制活动。法制教育要凭借丰富的载体，充分利用校园广播、电视、微信，微博、短信法制文艺节目、法制知识竞赛等丰富形式，积极深入落实部颁计划课程，配给法制专任教师，才能真正落实法制教育的常态化，才能使学校法制活动开展得到最充分的保障。法制教育进课堂。学校在综安课的计划上，明确提出了任课教师一期少于四节青少年法律知识教育，从自我维权到自律，从构建班级和谐氛围、到形成自我约束的积极的班级管理模式，实现了法制教育进课堂，让法律知识潜移默化在课堂，积极践行在校园，让校园制度文化的内涵得到了极大的丰富。参观庭审，做小小陪审员。学校定期带领部分学生走进当地法庭，经历庭审的过程，感受法律知识的积极实践活动，在一次我校学生校园偶发事故引发的民事案例中，学校积极组织年级学生代表，走进旁听，经历校园偶发事故的司法程序解决过程，极大地震撼了师生心灵。模拟法官庭审方式，促进学生学法学法用法实践。学校还积极利用班队会，进行模拟法庭展示活动，让学生认识取证、审判依据、感受身边法律知多少，自觉规范自己在班级、学校、社会的过失行为，让法制教育从条文回归到生活。在班队活动里，融入对庭审方式再思考，学生在自我学习、交流、讨论中，自觉反思行为习惯得失，达到潜移默化的教育。邀请法官进行法制讲座，做知法守法的宣传员。在构建平安校园活动中，学校主动与当地派出所、司法所联系，主动根据不同季节、不同时期发生在身边、或容易发生的违法隐患进行积极宣讲，并要求师生结合宣讲，剖析自身行为，开展“我该怎么做”的大讨论，加强对青少年法律知识教育，并且将师生知法守法行为纳入考核，积极地促进了学校的平安建设，产生了良好的社会效应。三、全方位督导评比，健全法制教育的长效机制。在深入推进校园文化建设的今天，学校在校园文化统领下的班级文化，也应该纳入法制意识教育。诸如开设法制文化墙这样的专栏，将校园规范、青少年法律知识、身边典型法制个案的反思展示在规定位置，这样让法制文化融入学生耳濡目染的成长环境中，无疑会起到春风润物于无形的作用。礼法环境是儒家文化主导下的对人行为的矫正，也是社会主义法制建设与教育改革“立德树人”的有机契合。学校主动营造礼法环境下熏陶，提出做“懂礼守法”的小学生，从历史法制启蒙谈起，从纵横家到法家思想构建，让学生认识法制历史，积淀了法治文化。利用法制示范校建设创建，将法制意识纳入学生素质成长计划，纳入学校文化建设的范畴之一。学校以上级主管部门要求为准，细化法治示范校创建活动，比照标准找差距，添措施，从德育管理的各个环节入手，从学生个人行为做起、班级文化建设做起、从教师示范做起，形成了学校人人都是创建的主体，人人都肩负责任。从班级评比、自查入手，纠正班风、学风、教风，促进优良校风形成。四、三维化法制教育，形成齐抓共管的高效格局。任何教育的成功都不是单一思维的社会实践的结晶，教育作为一项系统的社会工程，需要全社会共同关注。对于法制教育，也不是一枝独秀的教育要求，它自然融合在学校德育丰富内涵里，融合在学生素质提升的全部思考里。从历史辩证看来，德是法的渊源，德是对法的补充。在倡导教育“立德树人”的新时代下，让法制素质成为青少年的一项重要素质，对于整个法制化进程无疑是具有积极促进作用的。从法制建设的主体职责来看，派出所——司法所——社区具有积极营造辖区良好法治氛围的主体职责，也是法制建设有作为的表现。有法可依，执法必严，违法必究法律知识只有从执法机关、司法机构、走进社区，深入家长心中，才能构建第一道法律屏障。任何人都是家庭的一员，只有家庭这个细胞健康，法制风气淳朴，才能潜移默化影响每个成员。才能为安全社区、平安学校、法制乡镇、和谐社会贡献力量。纵观违法犯罪的案例，还是属于法制建设的“盲区”，观念淡薄所致。在当前开展的走基层，访千家万户，写民情日记活动开展看，无疑为法制建设增添了基层活力。从法律知识普及层面上来看，学校——家庭——社区必须形成青少年普法教育系统化构架体系。学校通过参加发放致家长告知书、策划“12.4”大型法制宣传、“百安”活动等形式，将青少年必须掌握的法律知识广泛延伸，给社会展示了学校在法制教育方面的积极作为。在儿童权利的法制教育方面，学校积极开展“小手拉大手”“法律伴我行”活动，积累了丰富的法制教育实践。从青少年一日法律知识规范行为来看，校长——德育处——班主任必须常抓不懈。学校充分利用法制板报、法制橱窗栏、法制广播等大利宣讲法律知识，遵纪守法故事，潜移默化师生心灵。同时利用特别案例，在班子行政会、教师例会、升旗仪式上进行宣讲，弘扬遵纪守法光荣的社会正能量。在德育计划、班主任计划中，要求班主任切实结合身边自身保护案例，强化安全教育，比如抢劫、伤害个案的法律警示素材，纳入法制教育内容，培养学生的全面人格。参考文献：[1]博登海默：《法理学法律哲学与法律方法》中国政法大学出版社2004年1月[2]瞿同祖：《中国法律与中国社会》商务印书馆2010年12月[3]刘建民：《法治与社会论丛(第3卷)》知识产权出版社2013-06-01[4]《谈我国社会主义法制建设基本原则的确定》2002年03期衡水学院学报杂志编辑部[5]赵洪海:《中小学素质教育论纲》,山东教育出版社1996年版[6]陈本亮等：《法制在学校》，福建教育出版社2000年版邮编：628205电话：[phone]