关爱学生呵护成长

关爱学生呵护成长——读《中小学心理健康教育》有感对待学生应该动之以情、施之以爱,用爱交换爱。因为爱是开启学生心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁。心理学家认为,人不是机器,人需要在“关系”中进行学习、获得发展。所以教师应时时处处关爱学生、理解学生、善待学生,设身处地为学生着想,以爱学生为切入点。就像近代教育学家夏丏尊所说的:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”所以对学生的爱不是一种施舍,而是一种义务。我自从2009年接触《中小学心理健康教育》杂志，感悟颇多，它不仅让我改变了心态，也让我懂得如何运用爱呵护学生的成长。一、多点欣赏，树立自信《中小学心理健康教育》杂志总第173期中李凤云老师的《让爱为成长导航》一文让我想到了我班的一名同学：开学第三周的星期二早上，我让同学们用书面材料进行自我评价，下课前10分钟，同学们纷纷写完交上了，可有一名同学不交，我走下讲台问他：“为什么不写？”他不屑的说：“我不知道。”我强压住怒火，对同学们说：“那就大家评价一下。”同学们真诚的评价：他乐于助人、劳动积极、上课认真听讲......这完全出乎我的意料，让我有点不相信自己的耳朵了。但我还是走到他身边，拍拍他的肩说：“现在认识你自己了吗？我相信你会越来越优秀。”他红着脸低下了头。在运动会期间，他积极热心地为同学们服务，并动作麻利的拣拾操场上的垃圾，这一切让我看在眼里，喜在心中。通过这件事让我懂得了：作为一名班主任，应该以宽容和欣赏的态度对待学生，帮助学生树立信心、用爱为它们的成长导航。在学习、生活中多一点欣赏的眼光，就会重拾起孩子们失落的自尊，从而树立自信，让他们在鼓励与爱的氛围中全面、健康、和谐的发展。二、多点耐心，期待自省《中小学心理健康教育》杂志总第181期中李培老师的《我的尊重换回你的自尊》中的字条事件让我想到我班相似的一件事：第二周一天课下，一位怒气冲冲的女生拿着一个写有污言秽语的字条让我看，并说是前面的他写的，我找来那位男生，他开头不承认，我平心静气的说：“如果这个字条让你收到，你会怎样？何况是一个刚认识不久的小女生。你有什么想法，下午第二节课后来找我。”下午他来了，难为情地说：“老师，我没想那么多，我只当是开个玩笑。”我告诉他：开玩笑一定要有分寸，不能侮辱别人。他低下头说：“老师，我错了。”我告诉他回去给那位女生道歉，并且以后要与同学们好好相处。他深深地鞠了一躬走了。我望着他的背影想明白了：“金无足赤，人无完人。”学生犯错误是难免的，我们往往对学生的错误“严惩不怠，赶尽杀绝”，但学生却容易在这种重压之下不肯认帐或“屡教不改”，以至于弄的师生都下不了台。因此，我们应该顾全学生的面子，跟他个别交谈，让他知道自己的错误，在反省中完善自己；或者也可以延时处理，让彼此都有时间冷静下来，耐心开导学生，可能对事情的发展与完美解决都有好处。一个班级就是一个百花园，花开有声，朵朵不同，而我们作为班主任就是要运用爱的艺术，播撒智慧的雨露，关注他们、呵护他们，让每一朵花在成长的路上争奇斗艳。