化学教案--2011上学期

九年级化学教案第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么？一、三维目标：1、知识与技能（1）、会列举化学与社会的关系的例子。（2）、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。（3）、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。2、过程与方法：科学探究、交流讨论。3、情感态度与价值观：（1）认识学习、研究化学的意义；（2）培养学习化学的兴趣二、教学重点：1、让学生了解化学这门学科的应用，激发学生学习化学的兴趣。2、引导学生了解身边的化学，培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点：实验的探究。课堂实验:1.碳酸氢铵受热分解2.铁丝部分浸在饱和NaCl水中生锈,使液面上升3.二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色.学生探究:玻璃和各种有机物性质用途对照(P8)其中燃烧由老师完成.学生课前准备：背元素符号H、O、N、Fe、Cu、Cl、S。四、课时安排：3课时第1课时教学过程：引言：暑假中的某一天我去了一次英语角，一个小学生主动与我对话：“Areyouateacher?”“yes”“Whatsubjectdoyouteach?”“chemistry”“OhIt’sdangerous”这个小学生不假思索，脱口而出把化学与危险联系在一起。真是这样的吗？仔细想一想，在同学们没学化学之前，我们看到的听到的一些事：重庆开县井喷气体中含硫化氢；江苏淮安高速公路上装液氯的车翻倒，液氯泄漏致使附近村庄村民几十人死亡，农田受损，同学们你们对化学有什么感觉，第一印象是什么？学生活动：议论，叙述。九年级化学教案老师倾听：找同学回答。总结：既然化学中的很多药品都存在危险，那么我们人类是不是就不要生产，运输这些物质？显然不是，液氯生活中每天离不开它，是自来水厂杀菌消毒剂，是重要的化工原料，若遇液氯泄漏或井喷，为保证我们能正常吸入氧气，而不吸入有毒气体可用能吸它们但不吸氧气的湿毛巾捂住口，往高处跑，地上洒水等自我保护措施。所以说不能正确的认识和使用物质，它就是危险的，如果能正确认识物质就能防止危险的发生并让它为人类利用，所以化学能使人类正确的认识物质，今天就让我们来具体认识一种物质。一、正确认识物质正确区分物质与物体：铁是物质，用铁制造出的铁锅、钢铁制品、彩电，冰箱等是物体，自然界的一切物体都是由物质生产制造出来的，研究物质的性能，才能根据需要制造出各种物体。能正确使用、贮存物质，保证自已不受伤害。演示：碳酸氢铵的分解伴随讲解：酒精灯的使用，夹试管的方法学生根据现象思考：保存碳酸氢铵化肥时应注意什么？板书：§1.1化学给我们带来什么一、化学能帮助人们正确认识物质碳酸氢铵====氨气+水+二氧化碳（N、H、O、C）碳酸氢铵保存方法：密封、避高温、防潮实验现象：1、有刺激性气味气体产生（氨气）、2、试管内壁有水珠，3、产生气体能使澄清的石灰水变浑浊（二氧化碳）、4、试管中白色固体完全消失。酒精灯的使用：火焰、熄灭法等。夹试管的方法：九年级化学教案第2课时引言：上次课我们知道了化学能帮助人们正确认识物质，其实人类并非一开始就认清各种物质，它总有一个过程，请看人类社会的发展史：人类社会经历了农业社会，从旧石器时代，直接利用自然资源，采集植物渔猎动物直接食用，发展到新石器时代，有了原始的畜牧业和农业，能造出更多更好的生产生活用器，金属冶炼的出现宣告了石器时代的结束。中国是古老的文明古国，最早的化学工艺有：青铜器，春秋战国时期能炼铁炼钢，发明了火药来开山采矿，获取地下资源，烧制陶瓷。后来蒸汽机的发明和大规模使用使人类进入工业社会——[蒸汽时代，电器时代，核子时代]。在我们上小学的时候，曾经用这样的句子来描写某地的工业发达：那林立的烟囱像一支支指向蓝天的画笔，它们吐出的各色烟雾描绘着祖国的蓝天。殊不知这些滚滚的浓烟中吐出的是杀人的有害气体（二氧化硫和粉尘）。其中最严重的是伦敦的杀人雾事件：学生活动：看资料。或听读。老师讲解：除尘、脱硫或在使用煤的过程中不产生二氧化硫，即燃料脱硫靠谁来解决啊？——化学啊。演示：硫燃烧产生二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色实验说明：①对照火柴燃烧与木条燃烧产生气体不同，②研制无硫火柴取代含硫火柴，保护空气这种自然资源，化学应考虑社会的可持续发展。所以化学能——二、指导人类合理利用资源a)什么是资源：阳光、空气、水、地下矿藏等b)不合理的开发利用，使它们不可再生，社会将无法可持续发展。演示：铁丝部分浸在饱和NaCl水中生锈,使液面上升观察实验现象：液面上升，原因，铁生铁过程消耗空气中的氧气，使密闭容器内压强降低。该实验说明了什么：①铁丝在盐水中很快生锈②化学能研究钢铁腐蚀原理，寻找到防止钢铁腐蚀的方法，避免造成生命财产损失。学生活动：再阅读课本，了解目前人类面临的重大环境问题塑料的白色污染问题。化学研究某些农作物的分子结构，改造研制出自然条件下可降解的塑料。九年级化学教案板书：二：指导人类合理利用资源1、古代化学工艺：①青铜器的制造②瓷器的烧制③火药的发明④造纸2、二氧化硫：无色有刺激性气味，易形成酸雨，污染空气，能被高锰酸钾溶液吸收，并使之褪色。也能被其它的碱性溶液吸收。3、人类面临的重大环境问题九年级化学教案第3课时通过前两课的学习我们初步了解了化学：一、能使人类正确的认识物质，二、指导人类合理利用资源。其实你查一下chemistry这个词，它的意思有化学家、药剂师、魔术师，即某些魔术要靠化学来玩（实验），药剂要靠化学来制，专业术语叫合成演示：紫包菜色素喷花实验。古代炼金术士们想用廉价的金属为原料，经过化学处理，得到贵重的金属金和银。古代帝王为求不死之药，希图长生不老，召集了许多炼丹术士们从事炼丹。为何他们均未能成功，因为他们违反了化学规律，化学反应是不能产生新的元素的。虽然他们失败了，但是却从中发现了科学，使化学科学有了发展，青霉素的发现、合成和应用，挽救了许多垂危的病人。DNA结构的发现，使化学与生命科学相结合，产生了生物克隆技术。等等三、化学促进了科学技术的发展引言：材料是生产、生活的物质基础。高新科学技术需要各种有特殊性能的材料，要靠化学家来研究开发。最近看到一则新闻，讲某地盛产土豆，于是用它来生产薯片，生产包装结束后一日技术人员为检测包装袋的物理性能，如是否容易撕开，却发现打开后出现一股难闻的怪味，连续打开多包均一样，为了声誉立即召回所有的产品，从原料、生产过程的各个环节检测均未找到气源，原来问题出在了包装袋上。生产它的材料中苯过量了。所以，材料也渗透到了我们生活的方方面面。例如；玻璃：透明，但重而且易碎。科学发现通过有机化学合成的方法以石油、煤为原料生产出有机玻璃，轻而且透明不易碎，但燃烧它会产生刺激性气味。演示：研究不同材料的性能和用途。我们只有全面系统的学习化学才能避免蛮干、盲目的生产。目前人类已进入——信息社会：用半导体材料硅和锗的单向导电性能，制成的大规模集成电路，用于计算机的贮存器、记忆、控制，光导纤维为通迅提供保证，等这一切都要化学工作者来付出努力。当然化学是一把双刃剑，不真正全面了解而蛮干、盲目的生产，就会对环境造成负面影响。当前人类面临的环境问题如：大气污染、温室效应，臭氧空洞，水源污染、白色污染等等。因此，化学工作者，提出了绿色化学（greenchemistry），绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。绿色化学给化学家提出了一项新的挑战。国际上很重视。1996年美国设立了绿色化学挑战奖。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。九年级化学教案学生活动：朗读P2序————了解①古代②近代③当前人类学习化学能使我们更文明（不再愚味）、更健康地生活。板书设计：§1.1化学给我们带来什么一、化学帮助我们正确认识物质二、化学指导人类合理利用资源三、化学促进科学技术的发展布置作业：九年级化学教案第二节化学研究些什么？一、三维目标：1、知识与技能：（1）、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。（2）、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。（3）、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。2、过程与方法：科学探究、交流讨论。3、情感态度与价值观：（1）进一步认识化学为提高人类生活做出的贡献。（2）培养学习化学的兴趣。二、重点与难点：蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成。三、教学过程：引言：学习化学能使人类正确认识物质，你认为我们需要认识物质的哪些方面，也就是我们要研究什么呢？学生说：老师副板书（用途←→性质←→变化等）一、化学研究物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。二、物质的性质与变化1．出示：水和酒精看一看外观有什么区别，如何区分它们呢？学生说方法，①闻气味②测密度③比较挥发速度④分别点燃。这就是说它们的性质不同老师演示：少量水和酒精分别倒入蒸发皿中，点燃。让学生知道水无可燃性。2．出示：水和石灰水（吸管）学生：用吸管向其中吹气。3．出示：食盐和亚硝酸钠展示矛盾：不能品尝（有毒，且味道一样），必须知道两者性质的差异，然后对它们做实验，在试验过程中，它们发生着各种各样的变化，让我们从本质上来看看分几类。演示：①木条折断，木材制成桌椅，木条燃烧②铁矿石的粉碎和炼成钢铁九年级化学教案③铁制成铁锅和生锈④水受热变成水蒸气，通电却变成氢气和氧气⑤酒精挥发，酒精燃烧。再分析第一堂课碳酸氢铵化肥自动消失原因的猜想——升华、分解。同种物质在自然界发生着不同类型的变化，仔细分析一下，哪些可归为一类，它们有什么共同点总结出下表物理变化化学变化木条折断、铁矿石的粉碎铁制成铁锅、水受热变成水蒸气木条燃烧、铁矿石炼成钢铁铁生锈、水通电变成氢气和氧气定义和特征没有新物质生成的变化有新物质生成的变化本质区别是否有新物质生成伴随现象形状、状态放热发光、变色、放出气体、生成沉淀、能量的吸收或释放练习：判断下列变化分别属于哪类变化？1、木柴燃烧2、木材制成桌椅3、自行车轮胎爆炸4、火药爆炸5、冰块溶化6、CO2使澄清石灰水变浑浊7、铝制成铝锅8食物腐败9、蜡烛熔化10、蜡烛燃烧11、钢铁生锈12、铜器在潮湿空气中生锈成铜绿。学生进一步思考：不同的变化通常伴随哪些现象的发生，它能帮助我们来判断。演示：1、FeCI3+NaOH然后再加稀盐酸。2、加热火柴，振飞塞子。3、光合作用（课件）。完成课堂练习。九年级化学教案第2课时实验准备：新蜡烛、木炭火柴、玻璃管、酒精灯、试管（塞子）、试管夹、镊子、烧杯引言：上节课我们知道了物质在自然界中通常发生的两类变化，例如铁（制成铁锅刀具、生锈）、酒精（挥发与燃烧），木材制成桌椅与燃烧，水（蒸发与分解变成氢气和氧气）。通过变化体现了物质的各种性质，用物质的不同性质我们就可以区分它们。说出区分下列物质的方法，分别用什么性质。见课本。物理性质物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质如：颜色、状态、气味、熔点沸点、可溶性、硬度、密度、光泽等测试手段：人的感观、简单的仪器。化学性质物质在发生化学变化时表现出来的性质，主要看能与谁反应今天让我们来探究蜡烛步骤现象分析点然前：观察蜡烛的颜色、状态、气味、硬度、密度、水溶性白色、块状固体、不溶于水、浮在水面上，用指甲划过会有痕迹点燃时：①无棉线的一端，②棉线首先燃烧，③用牙签缓慢平移通过火焰上方④用干冷的烧怀罩火焰上方⑤用白瓷板压火焰上方⑥如何检验是蒸汽在燃烧①不易点着，②发现周围高而中间凹陷，有熔化的液态蜡烛③牙签在外焰部分先变黑中间部分不变黑④烧杯内壁有水雾，迅速倒转烧怀，倒入石灰水⑤有黑色固体产生⑥用玻璃管引出蒸气，并点燃之，能燃烧说明：①蜡烛的燃烧过程细分为，蜡烛受热熔化、气化再燃烧②外焰温度最高③燃烧产物是水和二氧化碳④不完全燃烧则产生炭黑⑤所以蜡烛燃烧有火焰。熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭时的白烟白烟能燃烧白烟为蜡烛蒸气或分解产生的其它可燃性气体学生探究：木炭的物理性质、化学性质。学生看书P12：联想与启示，回答