化学选修5-1知识点

1本学期教学计划章节课时周星期前言新学期的心理调整及引言内容115第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类121第二节有机化合物的结构特点123第三节有机化合物的命名32，35，1，3第四节研究有机化合物的一般步骤和方法33，45，1，3复习24，55，1考试，评讲253，5第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃27，87，1第二节芳香烃183第三节卤代烃28，95，1复习考试，试卷评讲293，5第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚3101，3，5第二节醛2111，3第三节羧酸酯211，125，1第四节有机合成312，133，5，1复习考试，试卷评讲313，143，5，1第四章生命中的基础有机化学物质第一节油脂1143第二节糖类314，155，1，3第三节蛋白质和核酸315，165，1，3复习考试，试卷评讲216，175总结期末总复习第6周为十一放假。第三章内容可能会根据学生掌握的程度给予适当的延长，增加练习和习题评讲。争取在18周之内完成教学任务，尽早进行期末复习。2新学期的心理调整教学目标：1．通过活动认识学生并初步了解学生；2．让学生了解本学期的学习任务，重点是让理科班对《有机化学基础》的全书有整体认识；3．从文理差别、自我意识方面帮助学生调整心理状态面对新学期的学习，特别是化学学习；4．树立学生“自主学习”的观点，强调自学的重要性和必要性，并介绍基本方法。教学重点：1．真正了解学生，并得到学生的初步认可；2．让学生简单了解本学期教材内容；3．调节学生学习的心理状态。教学难点：有效地调节学生的学习心理。教学安排：（师）自我介绍：姓名（包括由来），家乡及其特色，我的性格和对学生的要求（诚实）。（5分钟）（师）自己阅读教材目录。（生）自己阅读（3分钟）（师）提问：根据目录，有没有发现什么问题？强调：本学期的内容是在上个学期的基础上，针对有机化学知识进行加深。阅读教材前言，并用笔划出你认为重要的知识（不要过多），5分钟后和我划出的重点比较一下。（生）自己阅读（5分钟）（师）指出前言当中需要注意的地方以及应该具备的知识的发散。包括：1．以前区分无机化合物和有机化合物的标准是什么理论？生命力论。2．让生命力论遭到质疑的一个重要事件是什么？维勒合成尿素。3．维勒的合成实验的反应物和生成物之间的关系？同分异构体。4．此后，生命力论逐渐被什么标准取代？元素组成。5．化学的定义？是一门主要从组成、结构、性质和变化的角度来研究物质的科学。也是化学的角度，从这几个方面学习化学。6．目前研究和学习化学重要方法？实验为主并要求实证。37．分子设计（有机合成）的特点介绍：最有趣味和挑战性的环节。8．关于溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液可以检验分子中是否有不饱和键的反应，类型相同吗？是什么？加成和氧化。9．美丽的语句：“……神奇出自平凡，创新源自思考和需求，化学的魅力也就在其中。”希望：高二是向高三的重要过渡，所以尽可能在本学期内有意识的学会自主学习自主学习：自己主宰学习。分为3个方面：（1）对自己的学习活动的事先计划和安排；（2）对自己实际学习活动的监察、评价和反馈；（3）对自己学习活动进行调节、修正和控制。学习活动不仅仅只在学校的学习，“主宰”的含意也不仅仅是“自控”。培养自主学习能力首先就是心理上的（思想上）正确认识，不是老师教的，而是自己教的，必须意识到自己自主学习的重要性。作业：（1）对上学期化学（2）的第三章《有机化合物》进行复习和整理。必须是自己复习的结果，自己总结，指出自己的薄弱环节，体现自己归纳知识的能力，可以是表格或是网络或是别的形式，总之对于自己来讲知识结构最为清晰，最好不要参考别人的，会影响自己的思维，哪怕作业发下来以后再去学习别人好的地方。（2）针对自主学习的3各方面结合自身进行分析，要正确评价现有的能力，别说空话。本学期第一篇周记。（12班）教学效果记录：1．学生的阅读能力普遍欠缺，特别是重点班的与我的估计相差甚远；包括知识的联系与发散能力。2．12班化学基础仍然欠缺，9班有相当一部分学生能够回答我的提问，非常好。3．12班课代表关健鸿，9班课代表黎锦标。教学改进：1、必须有意识的加强学生阅读能力的培养，作为培养其自主学习的第一步。4第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标：1、了解有机物从结构出发的两种分类法，并再次明确分类的必要；2、掌握按照官能团分类方法，能以此分类。并认识不同的官能团对应的典型代表物。教学重点：掌握官能团的分类法及相应代表物。教学难点：掌握官能团的分类法及相应代表物。教学安排：（作业评讲）化学（2）第三章《有机化合物》的知识总结作业的分类没完成的完成的符合要求的不符合要求的不会方法的态度不端正的请问，你的作业可以划分到那一类？标准只有一个：作业究竟给谁完成？你们全都会从理论上得到“给自己做”。检验的依据：完成作业后，你的感觉是――这一章的知识脉络清晰很多。还是――简直是浪费时间！如果是后者，那就是一件很让人痛心的事情。（师）：欢迎发现我的教学中的问题，欢迎鞭策我学习，欢迎课堂多提问，任何时候都可以，凡是能将我问得哑口无言我会诚恳感谢，叫他老师，并给予加分。物质为什么要分类？（化学必修①）（生）：更好的研究物质。（不太理想的回答，但我没有给予合适地补充或是引导，遗憾）（师）：最简单，最容易的是二分法。（好与坏，对与错，是或不是）例如：有机物链状化合物环状化合物思考：1、依据是什么？2、缺点和遗憾在哪里？化学是一门什么学科？（生）：1、碳的骨架。2、无法突出化学的特点，骨头很不生动，不能很有效的区别和研究。5（师）：化学是从组成、结构、性质和变化的角度来研究物质，而简单的分类是远远不够的。结构性质（决定与体现的关系）结构中最能突出性质的那一部分成为分类的依据：官能团。官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。（类似每个人的特殊性格）重新看书了解学过的或未学过的物质的官能团名称，以及分类。再将所有的官能团的结构明确。试着回忆并写出电子式。（生）：1、完成“学与问”2、根据教材目录理解官能团分类法。（师）：小结。分类的目的有机物的分类官能团性质规律作业：P61，2，3第二节有机化合物的结构特点教学目标1．通过对甲烷的结构认识掌握有机化合物中碳原子的成键特点。2．掌握有机化合物的同分异构现象，并了解同分异构的不同分类。3．通过学生自己组合典型有机化合物加深他们对结构的认识。教学重点：有机化合物中碳原子的成键特点教学难点：同分异构的不同分类方法教学安排：（作业评讲）：12班包括“学与问”和习题。9班只有课后习题。（师）：化学角度是指……物质的组成，结构，性质，改变，那么某种物质的结构一定就是那种结构，它的依据又是什么？分析甲烷的结构特点，指出形成该结构的原因。（师和生）：甲烷的分子式为CH4，空间结构为正四面体。形成原因：1、一个碳原子结合四个氢原子，是因为C最外层4个电子，必须再共价4个电子才能达到8电子稳定；（碳的成键特点）2、分子的空间结构必须阻力最小，因此，平面正方形没有正四面体稳定。6（师）碳的成键特点形成的本质原因是？除了和氢，还能形成怎样的键？（生）C最外层4个电子，必须再共价4个电子才能达到8电子稳定。分析下面的化学键：－C－H－C－C－－C=C－－C≡C－－C－O－－C=O－C≡N（师）了解资料卡片中“键长，键角，键能”，注意概念的界定。“科学视野”中的“碳原子sp3杂化与甲烷的结构，建议化学方向的学生自学一下，想搞清楚的再来咨询老师。（师）有机物繁多的重要原因――同分异构体完成“思考与交流”，复习以前的知识。同分异构体的确定也有不同的分类，阅读P10。（活动）2人或4人一组用一套学生用“有机分子模型”组合常见有机化合物：甲烷，乙烯，乙炔；组合课本上的同分异构体。（师和生）同分异构体碳链异构：碳链骨架不同。例：正戊烷、异戊烷、新戊烷位置异构：官能团的位置不同。例：1－丁烯、2－丁烯官能团异构：具有不同的官能团。例：乙醇、二甲醚（师）课本中的例题仔细看明白，注意它的名称，与结构的关系是什么？有机化合物的命名（第一课时）教学目标：1．能根据有机化合物命名规则命名简单有机物，本节课只是掌握烷烃的命名，能判别烷烃命名的正误。2．通过活动来锻炼学生的创造思维并结合所学知识对有机物的结构和官能团进行适当应用。教学重点：烷烃的命名规则教学难点：烷烃的命名规则教学安排：（小测验）写出下列物质的同分异构体结构简式以及相应的官能团名称：丁烷，丁烯，乙醇。7小测验不交，做完就评讲，一起完成小测验，学生用红笔进行订正。（作业评讲）12班：1、两个酯的反应物的复原。（复习酸和醇的反应原理）HCOOC2H5：HCOOCH3：2、C6H14的5种同分异构体，C3H6的同分异构体。C6H14：C3H6：CH2＝CH－CH33、课后习题：1～5（略）（师）有机物数量的多决定了必须要有一套系统的命名法则，否则无法记忆和研究。命名法则包括习惯命名法（碳原子数目不是很多）正，异，新系统命名法以烷烃为例，今天我们来学习有机化合物的系统命名法。概念：烃基－烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。烷基－烷烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。例如：甲基CH3－乙基CH3CH2－（生）完成“学与问”写出丙基的结构简式。（涉及到等位氢）①CH3CH2CH2－②（师）请观察P14的2,3-二甲基己烷，试着自己先了解一下名字与结构的关系。（生）（不是全都明白，但至少明白一部分，并且会有疑问产生，这就达到目的了。）（师）可以在学生看书时给予适当的引导。（师）四个方面：1、选主链（最长碳链）穿插课后习题P16：12、标次序（最靠近支链一段开始）配合习题3、标注及合并支链（难点）阅读例子，配合习题4、检查逗号和小横线（易错点）回顾所做习题（生）重新回顾刚才的2,3-二甲基己烷，以及下面的十烷，再次理解系统命名法。（练习）用系统命名法命名戊烷的同分异构体。（作业）1、写出己烷同分异构体的结构简式，并用系统命名法命名。书2、教材P16：2（1），3（1）（2）（活动）用模型创造自己感兴趣的有机化合物。8（课外作业）在纸上画出你的杰作的空间构型，并写出分子式，找出官能团，进行预测。在网上寻找其相关资料，可以直接输入分子式，然后搜索，当然可以用别的方法寻找。然后将所有内容完成于作业本上。第二节有机化合物的命名（第二课时）教学目标：1．让学生在烷烃命名的基础上掌握稀烃和炔烃的命名；2．让学生了解苯的同系物的命名。教学重点：掌握稀烃、炔烃和苯的同系物的命名教学难点：熟练应用系统命名法教学安排：（小测验）：写出新戊烷的结构简式，并用系统命名法命名。（2，2－二甲基丙烷）（作业评讲）：P12－1～5（上节课没来得及评）（师）除了烷烃，还有很多别的烃，比如稀烃、炔烃；现在自学P15稀、炔烃的系统命名法，注意：与烷烃的系统命名对比着理解和记忆。请指出有何异同？（生）1、主链。也是最长碳链，但要包含双键或三键。2、标序号。也是距离某一端，但是距离双键或三键。3、标注及合并支链。支链的规则与烷烃一样，但还要标明双键或三键的位置，也要合并。（生）阅读教材P15中间的例题。（练习）教材P16，2（2），3（3）（4）。（师）关于苯的同系物的命名，掌握简单的化合物就可以。甲苯：－CH3乙苯：－CH2CH3二甲苯：邻二甲苯间二甲苯对二甲苯1,2－二甲苯1,3－二甲苯1,4－二甲苯编号的原则：支链的次序最小。（一般从甲基开始标号）（练习）教材P16，2（3），3（5）。9第三节有机化合物的命名（第三课时）习题课教学目标：1．通过习题加深学生对命名特别是烷烃的系统命名法的理解和掌握。2．通过阅读增强学生对有机化合物知识学习的兴趣。教学重点：习题的评讲教学安排：（小测验）1、写出己烷的同分异构体的结构简式，并用系统命名法命名。正己烷：2－甲基戊烷：3－甲基戊烷：2，3－二甲基丁烷：2，2－二甲基丁烷：2、写出C8H10的属于苯的同系物的同分异构体结构简式及名称。（12班）乙苯：邻二甲苯：间二甲苯：对二甲苯：（1，2－二甲苯）（1，3－二甲苯）（1，4－二甲苯）习题：1．教材：P1