写人要抓住特点(二)动作与心理

《写人要抓住特点（二）动作与心理》微课程设计方案作者信息姓名刘彦卿联系电话[phone]所教学科语文所教学段初中电子邮件[e-mail]单位名称德州市宁津县第二实验中学微课程信息主题名称动作与心理选题意图人们的所作所为是其思想的外在表现，所以动作描写是塑造人物的主要手段；而人物的内心世界、道德品质、性格特征是通过他的心理活动来展现的。同学们的作文中往往缺少了这两种描写，使人物形象不丰满。这样的作文，了无新意，不能给人深刻印象。为解决这个问题我设计了此微课，帮助大家走出“大众化”、“公式化”人物描写的误区。内容来源人教版初中语文七年级下册第三单元适用对象七年级学生教学目标1.学会“抓住特征描写人物”的方法。2.培养学生善于观察、写出个性的习惯。教学用途√课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他课前学生预习使用，对学习内容有初步的掌握,集中解决难点，提高学生学习兴趣。知识类型√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄√录屏□演示文稿□动画□其他预计时间6分钟微课程设计教学过程设计意图一、轻松交流导入课题（48秒）人物的所作所为是其思想的外在表现，所以动作描写是塑造人物的主要手段；而人物的内心世界、道德品质、性格特征是通过他的心理活动来展现的。同学们的作文中往往缺少了这两种描写，使人物形象不丰满。现在我们就来学习另外两种让人物活起来，站起来的方法——动作与心理描写。用谈话导入，既直观又有说服力，可直入课题。二、方法指津知识锦囊（1分54秒）刻画人物形象，除了对人物进行外貌与语言描写外还有那些手法呢?本微课我们主要学习动作与心理描写（一）动作描写：以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。技法点拨：精心选择恰当的动词。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。（二）心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。技法点拨：发挥想象，调动各种感觉器官用看、听、感、想、做等五种方法去进行细节描写，恰当添加动作、表情、神态、语言等。对两种描写人物的手法分别从写法、强调、提醒三个方面进行指点，以便学生很好的掌握三.细品案例把脉问诊（3分19秒）案例一：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。诊断：动作描写太笼统，未作细致分解，未对人物动作进行细节描写，未写出人物动作的生动性。医治：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。案例二：爸、妈上街去了，我一个人待在家里，心里害怕极了。诊断：心理描写太概括抽象。害怕高兴、伤心等心理，都是看不到，摸不着的，要借助具体化手法，使它生动。医治：调动各种感觉器官，应用看、听、感、想、做等五种方法去进行细节描写。案例分析，让学生自主的去发现问题，解决问题，巩固学习成果。四、归纳总结提升技能（3分43秒）从上面的方法指津和病例分析中我们可以受到怎样的启示？1.动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。2.心理描写要点：心理描写要符合具体的情境；要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。对本课的知识作总结，可以让学生的知识更牢固。五、实战演练学以致用（4分10秒）片段练习：1、回忆你生活中印象深刻一个活动场面，写一个100字左右的动作描写片段。2、写一个100字左右的发考卷前后的心理活动片段。小练笔，巩固学习成果。六、自我评价，查漏补缺（5分10秒）评价标准星级内容★★★能运用动作描写与心理描写突出人物特点，能抓住人物动作的生动性，写出人物细微的感情和心理变化过程。★★能运用动作描写与心理描写突出人物特点，但动作描写欠生动，没能刻画出这个人物与众不同的个性，心理变化过程不细致。★描写的动作与心理较概括，没有能突出人物的个性，内容较空洞。引导学生对自己的作业进行评价，发现优点增强自信，找出不足立即修正。设计亮点：1、本设计用谈话导入，激发学生学习的兴趣，使课堂有了语文味。2、将“动作与心理描写”的要点归纳出来，使学生一目了然，便于学生充分理解和掌握。3．病例分析，让学生自主发现问题，解决问题，从而巩固学习效果。4、设计自我评价标准，便于学生对本微课内容掌握情况、应用能力等方面进行自我检查。5、视频图像清晰，环节紧凑，关键图像有暂停思考的提示，留给学生思考问题的空间，以便准确掌握知识要点。