北师大一年级数学第一单元教学设计及反思

课题：可爱的校园授课时间：2013年（）月（）日教学目标1．从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。2.体会数的含义。3．在情境活动中，初步感受到数的规律，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。教学重点：数的顺序。教学难点：数的顺序。教学准备：小棒CAI课件教学方法：自主学习合作探究教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入激发兴趣1、谈话交流、了解数学师：今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。师：请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。师：智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？2、创设情境、激发兴趣师：动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）板书课题《可爱的校园》二、感悟新知1、谈话引入、学会数数①师：请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。）（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象……）②师：请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室……）当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）指名再数。③师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）④引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。2、认识1~10各数①读出黑板上的数②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。③和同桌一起数一数1~10各数。3、寻找身体上的数师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧4、寻找教室里的数师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。5、寻找校园里的数和生活中的数师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？三、挑战新知提升能力指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。四、知识回馈课后延伸1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。板书设计：可爱的校园你发现了什么？数一数教后记：课题：快乐的家园（1～10各数的初步认识）授课时间：2013年（）月（）日教学目标1．教会学生会用数表示物体的个数。2.渗透教学一一对应的思想。3.初步学会用简单的数描述身边的事物。4.培养学生良好的观察习惯。教学重点：用数表示物体的个数。教学难点：用数表示物体的个数。教学准备：小白兔卡片数字卡片CAI课件教学方法：自主学习合作探究教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新知1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1．出示“快乐的家园”情景图师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。①师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？师：谁还有补充？谁还有不同的发现？师小结：你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。师：你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？②师出示一本书，问：这是什么？（1本书）再拿来一本书，合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本书？（2本书）可以用几表示？（用2表示）师出示数字卡片2。师：谁来说说2还能表示什么？你们身上有什么可以用2来表示？①请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。2．出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。师：有几个号码？有10个号码就表示有10个运动员。师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。听老师口令排队：按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。从1号到这个队员一共有几个运动员？师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。三、巩固练习，深化认识1．游戏：我说你站（1）老师发出口令，学生起立表示。（2）请从前面数的第4个同学起立。（3）请从后面数的第3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个）2．小调查：（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？四、全课小结今天我们认识了这十个朋友，知道他们可以表示物体的个数。那么今后在生活中我们要学会用他们，而且要用好他们。板书设计：快乐的家园12345678910教后记：课题：玩具（1～5各数的认识与书写）授课时间：2013年（）月（）日教学目标1．能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。2．学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。4.培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。教学重点：数的顺序。教学难点：数的顺序。教学准备：小棒CAI课件教学方法：自主学习合作探究教学课时：一课时教学过程：一、创设情境。（一）引入。1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？（1）同学之间互相介召、互相说。（2）指名回答。2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？3、板书：123454、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。（二）出示主题图。1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索。（一）教师提问：1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数，说一说。1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。（3）我准备拿5把玩具****请好朋友玩。（三）揭示课题。1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。2、板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写。1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?2、指名板书。3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？4、出示田字格及示范字。看到这些字你有什么感觉？5、让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？三、应用知识，解决问题1.练一练；教材第7页练习题。投影出示题目，学生根据图意独立完成。2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。板书设计：玩具（1～5各数的认识与书写）12345教后记：课题：小猫钓鱼（0的认识与书写）授课时间：2013年（）月（）日教学目标1．结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，…一样，也是一个数。2.会正确书写0。3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点：理解和体验“0”的意义。教学难点：理解和体验“0”的意义。教学准备：小棒CAI课件空铁盒教学方法：自主学习合作探究教学课时：一课时教学过程：(一)创设情境，发挥想像力师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。)(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”1．初步感知0表示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2．实践体会0表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3．比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0”师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1．教师示范写“0”。2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。4．描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)唱起来，跳起来教师带领学生一边唱英文数字歌《tenlittleEnglanderboys》，一边跳舞。(五)我的发现师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。1．0表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)