北师大版一年级语文下册第一单元备课

“情境探疑”教学模式教学设计年级一年级学科语文授课时间课题元宵节设计者教学内容“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。教学目标知识与技能1。认字25个，写字16个。2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。4．背诵《元宵节》，初步认识对联。过程与方法在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华情感、态度与价值观了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱教学重、难点重点加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。难点了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。教学时间2课时教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学模式第一课时元宵节教学过程:带入情境确立目标。激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。凭借情境解疑探究一．初读课文，学习生字。1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。2．学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。3．学习生字。宵节窗圆吃汤正户庆团（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。（2）师指导认识方框儿。（3）谁愿做小老师。（4）生字组词接力游戏。个性化创意：拓展情境当堂训练二．背诵课文。1．自己背。2．开火车背。总结：这节课我们学得真棒！板书设计：元宵节窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。宵节窗圆吃汤正户庆团聚焦情境反思构建这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？作业：第二课时教学目标：1．会认、会写本课生字2．学习偏旁“方框”教具：生字卡片、幻灯教学过程：带入情境确立目标。一、导入激趣：1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。2．检查生字的读音并组词用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词凭借情境解疑探究二、识字、写字：1．分小组自学，然后汇报：学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……学生B：“节”的偏旁是“草字头”……学生C：正的笔顺是：……学生D：我会给节组词：“节日”……2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等3．课件显示生字结构笔画三、范写生字、个别指导拓展情境当堂训练1．完成拼音田字格2．写出带下列偏旁的字并组词（）（）（）（）（）（）（）（）（）（聚焦情境反思构建本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？作业：板书设计：元宵节欢吃团教后反思宝积教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计年级一年级学科语文授课时间课题看花灯设计者教学内容教学目标知识与技能1、学习本课生字词语并能正确规范书写2、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子过程与方法情感、态度与价值观1．调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”教学重、难点重点培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点难点在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯教学时间2课时教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学模式第一课时教学目标：1．初读课文，借助拼音读准字音2．再读课文，理解课文内容，了解花灯样子3．练习有感情朗读课文教学过程带入情境确立目标。一、激情导入：1．上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？2．元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？3．这节课，我们就一起去看花灯板书课题凭借情境解疑探究二、初读课文，读准字音：1．请同学借助汉语拼音读儿歌2．自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字3．出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音⑴．齐读生字卡片，开火车读⑵．小组长抽查用生字卡片进行学习⑶．猜字游戏三、理解课文内容，练习有感情朗读课文1．自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学2．指导朗读当你看到这么多花灯时，你想说什么？⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。⑵．各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。⑶．说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？⑷．结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？请你带着这种心情再读一遍儿歌朗读儿歌的时候要读出节奏来。拓展情境当堂训练1.读词语：2.先读课文，在填空3.画一盏花灯4.猜、编灯谜聚焦情境反思构建试背儿歌：优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？个性化创意：作业：四、板书设计：看花灯“金鱼”吐“奥运”邓“猴子”眨看——做“字母”灯“小猫”追“蜻蜓”立“山羊”灯第二课时教学目标：1．会认、会写本课生字2．学习偏旁“火字旁”“目字旁”教具：生字卡片、课件教学过程：带入情境确立目标一、激情导入：1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。凭借情境解疑探究识字、写字1．借助汉语拼音读准字音，自学生字表。2．检查汇报，给汉字找家3．巩固生字读音，建立音形联系4．小组自学⑴．说一说自己是怎样记住这个字的⑵．说一说你帮助了谁，谁帮助了你5．重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。灯“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽金“金”字是上下结构的字最后一笔长真三横，而且距离要相等6．范写生字，独立书写7．个别指导拓展情境当堂训练8．完成拼音田字格9．看一看，填一填聚焦情境反思构建本课掌握较好，注意“八”字头与“人”字头的区别。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？作业：看花灯花huā灯dēnɡ金jīn吐tǔ立lì各ɡè真zhēn年nián年：教后反思宝积教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计年级一年级学科语文授课时间课题语文天地设计者教学内容教学目标知识与技能准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。过程与方法通过听、抄达到教学目标情感、态度与价值观初步认识对联教学重、难点重点准确抄写单韵母难点初步认识对联。教学时间2课时教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学模式语文天地第一课时教学目标：教具准备：小黑板。教学过程：一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年二．抄写aoiuü6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。三．组词，看谁组得多。圆：（）（）（）（）灯：（）（）（）（）年：（）（）（）（）三．仿照例子说一说。这个彩灯，我觉得很奇妙。这个，我觉得很好吃。，我觉得。四．认识对联出示两幅对联明月照九州明月皎皎千门雪花灯映万家华灯盏盏万户春1．学生借助拼音读对联。2．观察对联有什么特点。3．你还看到那里有对联。课堂总结：这节课同学们发言积极，你们学得真棒！教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。板书设计：组词，看谁组得多。圆：灯：个性化创意：年：第二课时教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。教具准备：日历、挂图。教学过程：一．复习：1。背诵《元宵节》。2．用“圆、灯、年”扩词。3．用“觉得”造句。二．学习看日历。1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。三．口语交际：学习招待客人。1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？2．以小组为单位表演。3．全班表演。4．评比。四．课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？五．教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。板书设计：农历正月十五元宵节阳历二月二十五第三课时教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。教具准备：小黑板教学过程：一．学习偏旁偏旁表示的意思例字口围起来围、圆火目1．组内讨论。2．填表。3．小结。二．续编谜语1．自学《猜灯谜》（1）字读课文，用学过的方法识字。（2）说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3）师小结。2．续编灯谜。每小组商量编一个谜语。汇报。三．课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。板书设计：教后反思宝积教育管理中心