北师大版三年级下册表格式教案56单元

教学内容什么是面积第33节学习目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、懂得面积有大有小，并学会比较。3、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。重点难点认识物体的形状、大小以及面积的含义，体会比较策略的多样性。设计理念本节的知识是在我们已经掌握了图形周长的概念，长方形、正方形周长计算的基础上学习的。在学习过程中，通过对身边物体表面或图形的观察，初步感知面积的含义，理解面积的概念。在比较两个图形面积大小的实践操作中体验比较面积大小的策略的多样性。课前准备1元5角及1角硬币各一个，一把剪刀设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试活动：拿两张纸，一张大纸，一张小纸，大纸给男生，小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军按照要求准备本课需要的教具布置课前预习点拨自学1、面积的概念观察实例，初步感知，什么是面积？2、比较两个图形面积的大小方法方法一：方法二：方法三：认真观察图像，并完成教师的要求解决问题，按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。解题误区下面两幅图形（阴影部分）哪个面积大？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手一、完成第49页练一练中的1、2、3题二、课本第49页练一练的4题。三、在方格纸上画出两个面积相等的都含有10个方格，形状不一样的图形。四、说一说下面哪个图形的面积最大，哪个面积最小1、先独立答题2、组内交流3、师生交流从练习中加深巩固练习本课学习内容教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容量一量（认识面积单位）第34节学习目标1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、认识厘米2、分米2、米2等面积单位。重点难点结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。认识厘米2、分米2、米2、千米2和公顷等面积单位。设计理念本节的知识是我们在认识了长度单位米、分米、厘米，掌握了面积概念，并用占多少方格表示图形面积等内容的基础上学习的。在学习过程中体会由于作为测量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，从而理解统一面积单位的必要性，认识厘米2、分米2、米2。课前准备一张边长是1厘米的正方形纸；一张格子纸（每个格子的边长是1厘米）设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、什么是面积？2、比较面积的大小方法是什么？3、游戏数格子：准备一张长方形的纸片，一面平均分成4份，画4格，另一面平均分成16份，画16格，两人一人数一面，谁数的那张纸比较大？课前旧知复习对事物面积进行估算过程中培养学生估测能力点拨自学1、认识1平方厘米。活动：拿边长是1厘米的正方形纸。量：看：摸：想：估：2、认识1平方分米3、认识1平方米4、长度单位与面积单位的对比○1应用不同：○2表示的形状不同：○3单位名称书写不同：学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨让学生在量摸看想估中体验长方形面积的公式解题误区教室长10平方米对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨让学生在长度单位和面积单位有所区分人人显身手一、课本第53页的“练一练”第1题二、课本第53页的“练一练”第2题三、课本第53页的“练一练”第3题四、火眼金睛辩对错1、面积单位比长度单位大。（）2、我的身高是135厘米2（）3、文具盒的表面的面积是80ｄｍ２（）4、爸爸手掌面积大约是1.5ｄｍ２。（）五、拓展题从下面的长方形上剪去一个小正方形，剩下部分的面积和周长都减少了吗？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流各小组相互配合，共同操作，相互交流，有助于培养学生的合作能力教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容摆一摆第35节学习目标1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。重点难点通过实验推导出长方形、正方形面积的计算方法；能运用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。设计思路本节的知识是我们已经掌握面积的概念，认识了面积单位，以及长方形、正方形周长计算方法的基础上学习的，在学习过程中，需要运用已形成的面积单位的表象对图形的面积进行估测，再通过摆一摆，填一填的活动发现长方形面积的计算公式，理解“长×宽=长方形面积”的发现过程，通过计算对面前估测的结果进行验证。课前准备准备一个边长是1cm的正方形纸片设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、什么是面积？常用的面积单位有哪些？2、用手比划一下1cm2、1dm2、1m2有多大？课前复习旧知加深记忆并对面积单位进行巩固点拨自学1、探索长方形面积的公式。2、探索正方形的面积公式。独立思索小组交流教师点拨从简单的摆总结出面积公式梳理方法1、一个长方形，长是8分米，宽是6分米，你能求出它的面积吗？2、一个正方形的边长是2米，面积应是多少？学生自己独立完成从简单的问题练习运用公式解题误区1、求下面正方形的面积。正方形边长是8厘米。算式：8×4=32（厘米2）2、长方形的长是10米，宽是8米面积是10×8=80（米2）组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨对易错的问题进行分析解决人人显身手一、课本第56页的“练一练”第1--4题二、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？三、一个正方形花池的周长是64米，面积是多少？拓展题一个正方形，如果边长增加3厘米，面积就增加39平方厘米，求原正方形的面积。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流练习并巩固本课所学知识板书设计摆一摆长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：4、今后的教学建议学习内容铺地面（面积单位的换算）第36节教学目标1、结合解决问题情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、千米2等面积单位。3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。重点难点认识面积单位公顷、千米2；熟悉相邻两个单位的进率，会进行简单的单位换算，解决一些简单的实际问题。设计思路本节知识是在我们已经建立了面积的概念，认识了厘米2、分米2、米2面积单位并掌握了长方形、正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。理解常用面积单位的进率，并在此基础上联系实际体会更大的土地面积单位：公顷、千米2设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、怎样计算长方形和正方形的面积？2、复习长度单位1米=（）分米１分米＝（）厘米长度单位每相邻两个单位之间的进率是多少？3、练习○1一边长方形菜地长40cm，宽12cm，它的面积是多少？○2边长是8分米的方桌，它的面积是多少？○3一边长方形铁片，长4分米，宽25厘米，它的面积是多少？课前旧知复习学生独立解答汇报结果能够培养学生探索及独立完成任务的能力点我们已经知道相邻两个长度单位间的进率是10，即1米=10分米，1分米=10厘米。那么相邻两个面积单位间的进率是多少呢？1、面积单位间的进率。学生独立思考，小组让学生在独立思考及小组讨论中培养拨自学小明家有一边长为1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1分米2的方砖才能修补好呢？2、面积单位间的换算一般来说，换算面积单位时，需要先弄清两个面积单位哪个大。3、认识公顷和千米2测量土地面积时，常常要用到更大的面积单位，常用的土地面积单位有公顷和千米21千米2=（）米21千米2=（）公顷讨论，教师加以点拨。合作能力及思维能力人人显身手1、课本第85页“练一练”第1-3题。2、填空○1常用的土地面积单位有（）、（）○2边长是100米的正方形的面积是1（），边长是1000米的正方形的面积是1（）○3北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约是44（）○4上海市的面积大约是6340（）3、一个客厅长6米，宽4米，客厅的面积是多少平方米？如果用面积是8平方分米的方砖铺地，需要这样的方砖多少块？拓展题一个长方形，宽是6厘米，如果宽增加4厘米，面积就增加56厘米2，原来长方形的面积是多少？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流从练习中巩固知识并培养学生对面积单位的概念板书设计铺地面1米2=100分米21分米2=100厘米21公顷=10000米21千米2=100公顷备注教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容练习二第37节学习目标1、通过练习活动，使活动进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单的面积换算。2、能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。重点难点复习面积的计算，解决一些实际问题。设计项目练习内容教学过程教师调控点拨学生活动复习引人1、学习了哪些面积单位？是怎样区别长度单位和面积单位的。2、它们之间的进率分别是怎样？进率10010000100100平方千米公顷平方米平方分米平方厘米布置课前预习指导练习完成练习二的第1-10题独立思考教师加以点拨。备注教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容数学游戏第38节学习目标1、通过数学游戏活动，进一步认识面积与周长的含义，熟练掌握长方形、正方形的面积和周长的计算方法。2、体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不相等的数学事实。重点难点通过数学活动，进一步认识面积与周长的含义；掌握长方形、正方形的面积和周长的计算方法。课前准备准备12根小棒设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动复习引人1、观察学习平面图,现在想在学习的空地上做运动场，那这个圈是运动场的什么？，拿什么叫周长？这个运动场有多大？什么叫面积？2、说一说长方形、正方形面积和周长的计算方法？布置课前预习数学游戏1、课本第62页，学生明确操作要求。2、明确所画的图形形状。3、可能会出现几种画法。4、操作练习拿出12根1分米的小棒，围成不同的长方形或正方形，并分别算出每个图形的面积。独立思考教师加以点拨。备注1、教学的成败得失：3、学生的信息反馈：4、今后的教学建议：教学过程实践活动：铺地砖第39节学习目标1、能灵活应用面积计算的知识，正确、合理地解决铺地砖等实际问题。2、体验灵活应用面积计算的知识。重点难点灵活应用面积计算的知识，正确、合理解决生活中的实际问题。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动点拨自学提出问题小明家新买了一套新房，准备在厨房的地面铺地砖，请同学们帮他设计一下？小明家的厨房要铺地砖，有两种设计方案方案一方案二○1第一种设计用了180块地砖，计算这个厨房的面积。○2第二种设计需要多少块地砖？○3哪种设计比较便宜？你想向小明家推荐哪一种设计方案？为什么？学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。备注教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2dm2dm每块5元3dm2dm每块7元单元回顾具体内容重点知识面积的含义1、面积的意义：物体自身表面的大小或封闭图形的大小叫做它们的面积。2、比较两个物体或平面图形面积大小的方法：重叠法；观察法；数方格法；同一标准测量法；计算法等。面积单位1、常用的面积单位：厘米2、分米2、米2；用字母表示分别是1cm2、1dm2、1m2，分别读作平方厘米、平方分米和平方米。2、平方厘米：边长是1厘米的正方形，面积是1厘米2。平方分米：边长是1分米的正方形，面积是1分米2。平方米：边长是1米的正方形，面积是1米2。3、较大的面积单位有：千米2和公顷。面积的计算1、长方形的面积=长×宽，字母公式是S=a×b。2、3、正方形的面积=边长×边长，字母公式是S=a×a。4、面积单位间的进率1、面积单位间的进率：1米2=100分米21分米2=100厘米21公顷=10000米21千米2=100公顷5、面积单位间的换算：大单位化小单位，用大单位前面的数乘进率；小单位化大单位，用小单位前面的数除以进率。学习内容分一分（一）第40节教学目标1、初步理解分数的意义。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、通过动手操作，观察比较，培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识来解决问题的成功体