北师大版五年级数学上册导学案

1北师大版五年级数学上册导学案执教者：马亚红第三节谁打电话的时间长[教学内容]谁打电话的时间长（第7~9页）[教学目标]1：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。2：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。3：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。[教学重点]除数是小数的小数除法计算方法。[教学难点]商的小数点的位置的确定。[教学过程]一、温故知新竖式计算：0.48÷46.3÷7240÷604800÷400二、情境激趣，探究新知1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长?2、先估计谁打电话的时间长。①小组讨论说说你是怎样估计的；②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下情况：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。3、列出算式，解决问题。5.1÷0.354÷7.24、自主探索，合作交流。学生独立试算5.1÷0.32思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）……对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。5、应用算法，明晰算理。竖式计算57÷7.2=（分）教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。你采用的什么方法来检查？（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。）三、巩固练习，拓展提升1、完成教材第8页练一练第2题。2、完成教材第8页试一试。3、完成教材第9页练一练第5题。4、完成教材第9页练一练第7题。[课堂总结]本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？[板书设计]谁打电话时间长笑笑打电话的时间：51÷3=17（分）答：淘气打电话的时间：57÷7.2=7.5（分）答：第4节人民币兑换[教学内容]人民币兑换（第12~14页）[教学目标]31：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2：能够按照要求求出积、商的近似值。3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。[教学重点]求积，商近似值。[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法。[教学过程]一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢……为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。二、引发思索，探究方法（一）美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元……4、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.75、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。（二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。4（三）求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。2、总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。三、巩固练习，应用提升1、完成教材第13页练一练第2、3题。2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。[课堂总结]出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？[板书设计]人民币兑换美元兑换人民币6.31×6.7=42.277≈42.28（元）人民币兑换美元600÷6.31≈95.09（元）[教学反思]第5节除得尽吗？[教学内容]除得尽吗？（第15~16页）[教学目标]1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。[教学重点]认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。[教学难点]会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除5数之间的关系。[教学过程]一、创设情境，激发兴趣1、师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。2、师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米？生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米？生3：谁爬得快？……师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。二、探索新知1、估一估，谁爬得快一些？学生可能会汇报的几种情况：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，所以蜘蛛爬得快；根据路程÷时间=速度，可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度，73÷3大约等于二十几，而9.4÷11还不到1，所以很明显蜘蛛爬得快……2、师：蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。3、学生会发现怎么除也除不尽，小组合作讨论：除得尽吗？余数、商各有什么特点？它们之间有什么联系？引导学生发现：余数和商重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。4、师介绍：像24.333…，0.85454…这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。5、介绍写法。在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。624.333…，0.85454…7、求循环小数的近似值。根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333…，0.85454…保留两位小数。三、巩固练习1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。[课堂总结]本节课你有什么收获？[板书设计]除得尽吗？蜘蛛平均每分钟爬行多少米？73÷3=24.333……蜗牛平均每分钟爬行多少米？9.4÷11=0.85454……7五年级英语上册导学案教案执教者：马亚红内容Lesson1.Fathers,Mothers,BrothersandSisters.教学目标知识复习学习单词：Father,mother,brotherandsister.日常用语：LiMing’sfamily.AndThesmithfamily.情感教育鼓励学生大胆对话.重难点复习学习单词：Father,mother,brotherandsister.方法温故而知新法课前准备师生活动过程一.热身(Warm-up)Goodmorning..Goodmorning.Howdoyoufeeltoday?Ifeelhappy/sad----.Whattimeisit?It’s____o’clock.Whatdayisit?It’sMonday./________________二.呈现新课(Presentation)1.Part1.LiMing’sfamily.Whoisit?He/sheismyfather/mother……（1）在学生学会新的单词后，让学生分组就上面的句型进行对话练习.然后师生练习:T:Whoisit?.(教师利用实际人物图片进行问答:Father,mother,brotherandsister.ectSs:He/Sheismyfather…….2.Part2:TheSimthfamily.（1）教师领读课本上第一、二部分句型.(2)重点强调Grandfather,grandmother,Father,mother,brotherandsister.三．操练(Practice)8自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，再次练习Whoisit?He/Sheis________.四．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生，教学生如何给面具涂色，将面具剪下戴上进行练习。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。五.作业1.基本作业：A、练习本课对话:B、记熟单词:Grandfather,grandmother,Father,mother,brotherandsister.2.巩固提高作业：试用所学单词对话。内容Lesson2.Aunts,unclesandCousins.教学目标知识1.newwords:Aunts,unclesandCousins.2.sentences:Ihavetwograndfathers.Myfatherhasabrother.情感教育鼓励学生大胆对话.激发学生学习英语的兴趣重难点Newwordsandsetences方法communicative课前准备师生活动过程一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习lesson1中对话，指名学生单个领读。2.让学生两人一组进行对话:Whoisit?He/Sheis----.Thisis_______.Thatis_________二.呈现新课（Presentation）1．让学生观看图片.2．教师提：Whatcanyousee?IcanAunts,unclesandCousins.3．教师接着学生的答案来教读新单词.4．让学生看图片说句子：Whoisthisman?Heismygrandfather.Whoisthiswoman?Sheis9___5．让学生模仿教师说：Whoisthisman?Heismyuncle.Whoisthiswoman?Sheis_______.6．让学生模仿教师说句子：.Whoisthisman?Heismy