北师大版小学数学三年级上册《送温暖》教学设计

北师大版三年级数学上册《送温暖》教学设计广东省佛山市顺德区北滘镇林头小学钟正先教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第62—63页。教材分析：本节主要内容是三位数除以一位数，被除数最高位比除数小，商是两位数的除法。教材安排了估算和笔算两个过程，估算是让学生算出大概结果，它的目的是为了笔算教学服务的。如用于检验笔算结果的准确性及试商等。由于学生已经学习了“一位数除两位数（首位不够除）”，因此，一些基本的计算过程及格式应该已经掌握，关键还是当被除数的最高位不够商1，用除数去除被除数的前两位，商写在什么位置这个问题的理解和解决。学情分析：本节课是在学习了“两位数除以一位数笔算”和“估算”的基础上教学的。由于学生已经学习了“一位数除两位数（首位不够除）”，因此，一些基本的计算过程及格式应该已经掌握，估算也已经掌握一定的方法，关键还是当被除数的最高位不够商1，用除数去除被除数的前两位，商写在什么位置这个问题的理解和解决。教学目标：1、使学生探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和习惯。3、进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养学生自觉进行验算的习惯。4、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。教学重点：掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法。教学难点：理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”的算理，掌握笔算方法并能正确计算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、口算。300÷3=400÷4=24÷8=240÷8=360÷9=420÷6=560÷8=400÷8=350÷5=120÷4=2、口答。（指名学生回答）在括号里最大能填几？（）×857()×548709×()()×4197×()505×()37二、导入新课师：刚才同学们的表现很棒，那是由于大家努力学习的结果。你们知道吗，要想学习好，除了努力，还和学习条件有关。你们看看，你们现在学习条件多么好，崭新的课桌，明亮的教室，还有电视等现代化教学设备，课本也是崭新的，所有的学习用具一应俱全。但你们是否知道，现在全国还有很多小孩，特别是贫困山区的小孩，他们并没有你们那么幸福，很多连基本的书本都没有，更没有现代化的教学楼，他们很多都没机会上学，下面请你们看看这些小孩的条件。出示失学儿童及贫困地方的学习环境图片。先看看这些失学儿童第一页再看看他们的学习环境=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA%A7%D1%A7%B6%F9%CD%AF&in=32229&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=115102603005&ln=1997&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330330159531_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn18&-1&di55146837390&objURLhttp%3A%2F%2F；再来看看你们一些同龄人在干什么=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%B6%C0%A7%C9%BD%C7%F8%B5%C4%BA%A2%D7%D3%C3%C7&in=17935&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=88322305710&ln=1930&fr=&fm=ala0&fmq=1330330397625_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn8&-1&di88322305710&objURLhttp%3A%2F%2F。在学生看过这些图片之后，教育学生要珍惜机会，要加倍努力学习。同时要教育他们多奉献爱心。师：你们现在条件那么好，那么，看了刚才的图片，你们想到什么呢？在同学们小议后，老师继续谈话引入：师：我们是不是应该帮助这些贫困小孩，及时为他们送去温暖呢？在得到学生肯定的回答后。师：对，我们应该给他们送去温暖，那么，我们如何给这些贫困儿童送去温暖呢？今天我们就来学习《送温暖》。老师板书：送温暖师：其实送温暖方式多种多样，而最简单的就是捐书捐物。而实际上，现在全国上下都有捐书活动，下面就是华夏小学给贫困儿童送温暖的情境。=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%E8%CA%E9%BB%EE%B6%AF&in=32536&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=71870364090&ln=1911&fr=&fm=result&fmq=1330331376468_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di71870364090&objURLhttp%3A%2F%2Fyl.jiangmen.gov.cn%2Fbackup%2Fupload%2Ftemp_10041409227470.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fyl.jiangmen.gov.cn%2Fbackup%2Fshow.aspx%3Fid%3D4851%26cid%3D141&W1000&H750&T8984&S548&TPjpg。问题一（课件出示）：华夏小学同学捐出576本故事书，送给3所希望小学，平均每所小学分到多少本分析：怎样列式计算？576÷3让学生估算商是多少，再用竖式计算。在复习完576÷3的计算过程后课件出示问题二。问题二：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？1、学生自己尝试列式解决。引导学生用什么方法（576÷6=）观察这道算式和前面的除法算式有什么不同2、学生估算商是多少？（1）学生估算：576÷6=（提示576接近600，600÷6=100，所以576÷6的结果也接近100）（2）比100多还是少？600576,把576估多了，所以结果应该比100少。（3）商是几位数？3、下面请同学们尝试列竖式算一算。4、请学生互相交流一下算法及结果，并和刚才的估算结果对比一下。然后将学生出现的不同情况展示出来，并进行分享。结果可能有“14”、“096”、“96”、“96”的“9”写在5的上面。5、分析：（1）引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？在“送温暖”下面板书：三位数除以一位数的除法学生用学具钱演示将5百元钱平均分给6位学生，每位学生不能分到一百元，怎么办？和十位上的7合起来就是57个十，那每位学生先分到9个十，商9写在哪里？（除到哪位，商就写哪位上，所以9写在十位上）剩下36元，再分下去，每生还可以分到6元。（2）板演计算过程，强调“当被除数最高位上的数比除数小时，就要看前两位”，并引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。计算过程描述中的第五页。（3）分析学生错误的原因，并加以指正。6、怎样才能知道自己计算的结果是否正确？（生：验算）那么我们怎么进行验算呢？（生：用乘法）学生列乘法竖式计算96×6。第6页。7、小结并强调：以后我们做除法时一定要先估算，完成计算后一定要用商和除数相乘的方法验算。8、练习让学生完成课本第62页“试一试”第（1）、（2）。9、尝试练习如果把576本书送给4所希望小学，先估计每所小学分到多少本书，然后再计算。（1）估算商是几位数。（2）列竖式计算：576÷4=144（本）（3）验算：144×4=576尝试练习与例题对比小结：被除数的最高位比除数小，那商是两位数；被除数的最高位比除数大或等于除数，那商是三位数。10、有余数的除法的验算。题一：王老师有100元钱，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？动物拼图每盒拼图8元动物拼图每盒拼图8元（1）先让学生观察，从中找出数学信息，培养观察能力。（2）列式计算100÷8=（3）让学生先自己估算商是几位数。（4）让学生发现问题，然后讨论如何验算。验算：12×8+4=100（5）交流学生的计算方法，让学生充分展示不同的计算方法。（6）小结：有余数的除法的验算用“商×除数+余数=被除数”的方法进行验算。第9页。10、练习300÷7724÷9提出用竖式计算的要求及注意事项，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解算理。重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式。三、解决生活实际问题指导学生完成课本第63、64页“练一练”第1—10题。在计算过程中，要强调先估算再计算，计算完后要验算。四、课堂总结师：这节课，你学了什么知识？相比之前所学，你有什么收获？交流一下。师：同学们，今天我们学了三位数除以一位数的除法，其实不管是几位数除，我们的方法是一样的：①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；③每求出一位商，余下的数必须比除数小。希望你们能把今天所学用在以后的计算中，不断提高计算能力。同时要要珍惜机会，努力学习，以不辜负老师、家长对你们的期望，此外还要多点为需要帮助的人送去温暖、奉献你们的爱心！五、教学反思在学生眼中，计算总是有点枯燥无味，所以在上课时就要想办法提高学生的积极性及注意力。本节课本人首先通过引入图片，让学生目睹贫困地区儿童的学习环境，使得他们心灵受到震憾，从而产生发奋图强、要好好学习的想法，这样注意力就集中了，在讨论中就变得积极了。在授新课前，先回顾旧知，活跃气氛。在讲授576÷6=前，先让学生解决三位数除以一位数商是三位数的问题，然后再引入“三位数除以一位数商是两位数”的问题。有了前面的基础，学生讨论起来会比较积极，同时能从中发现问题再进一步去探索解决方法。为了更直观具体，让学生用学具钱来分一分，这样对于本课重难点的理解就更容易了。由于敢放手让学生讨论探索，所以课堂气氛很热烈，效率比较高。板书设计送温暖——三位数除以一位数576÷6=96（元）966验算：×6—————576965765436360