北师大版小学语文四年级作文备课教案

北师大版小学语文四年级作文备课教案授课年级：小学四年级授课人：刘文虎第二单元：月亮我眼中（心中）的月亮教材解读：不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。学情分析：学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。教学目标：让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。教学重点：引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；教学难点：能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。课前准备：培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。课时安排：1课时。教学过程：总体思路：1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。一、引入：引入课题。1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样……看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。二、望月1、外国人眼中的月亮。我们先来看一下外国人眼中的月亮。外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。2、月亮在唐诗宋词中的美称。你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？3、小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。三、赏月：1、收集诗文的月亮文字。课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。2、自由发言：收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“狄安娜”女神；古希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神。《全唐诗》和《全宋词》中，带“月”字的诗词共有１６０４４首，占总量的１／４强。有学者考证，唐代大诗人李白上千篇诗作中涉及到月亮的竟达４００多首，仅“月”的意象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月等）就出现了３３６次，花样之新，空前绝后。以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？3、小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的《诗经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。四、追月——成果汇报及评价（一）成果汇报1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。3、在课堂上展示学习成果。（二）评价：1、自评的内容为团队合作这一项。2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。3、评价等级分为：一般良好优秀4、教师小结：通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节——诵月。五、诵月——真情诵朗月1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。要求：要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，兰黄绿完成下面的作业。七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。要求：1、语句通顺，没有错别字。2、字数为400字。教学反思：第3单元：民族之花民族之花教材解读：在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、、、、、、、学情分析：有一定的民族文化了解，但不能抓住每个民族的特点，不容易区分。教学目标：增加对民族文化的了解，培养热爱祖国民族文化的情感。教学重点：抓住民族文化特点，能有具体的描述。教学难点：要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。课前准备：查阅相关的民族知识。课时安排：1-2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：通过本单元《草原》、《中国结》、《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。二、图片展示，激发兴趣：1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。2、说说你所看到的，同桌互相交流。三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）2、说说你是通过什么方法知道这些资料。四、全班开展交流。教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。五、笔下生花：1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。2、四人一组交流自己准备选择的一项内容。3、全班交流，说自己想写的内容。（可结合自己课前准备的图片来介绍）4、教师点评。5、学生开始习作，教师巡视指导。第二课时一、学生继续习作二、教师巡视指导1、教师巡视：发现学生习作中的优缺点。2、个别进行指导。三、班上交流：教学反思：第四单元：收获收获教材解读：第一个和第二个题目都是半命题作文，学生应补充完整，然后进行充分的想象。第二个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。学情分析：平时的生活中，学生靠自己的努力，一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信、、、、、、、以此为话题，学生有话可说。教学目标：按一定的顺序把收获的过程写出来；体会劳动的艰辛和收获的快乐；训练学生仔细观察和丰富联想的能力。教学重点：学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。教学难点：如何培养学生的观察和想象能力。课前准备：观察农民伯伯收割庄稼。课时安排：2课时教学过程：一．导入1.一起读要求。2.联系实际说说什么是收获。二、补充题目。第一个题目根据后面的不分可知，所补充的文字应该是表示名称的词，如：小麦、草莓、杏子等，第二个题目根据前面的部分可知，所补充的文字可以是：知识、成绩庄稼等，第三个题目自拟。三、选择材料，联系实际。1、你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗？他们的收获和他们的付出有什么关系呢？2、你平时有过付出与收获的经历么？请你起来说说。四、确定题目，提出要求。选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是收获，要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，要学习本单元课文的写作方法，有详有略，重点突出。五、学生动笔，教师巡视。六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。教学反思：第六单元：地名地名教材解读：教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入手，从家乡地名所体现的地方特色，随着经济发展及历史演变，地名的变化，让学生明了地名中蕴含的丰富知识。学情分析：学生身边的很多地名都耳熟能详，也能说出一两个地名的典故，但是地名的来历及相关知识还欠缺。教学目标：1、了解与地名有关的知识。2、从地名以及演变中了解历史以及祖国巨大的变化。3、培养学生对家乡及祖国的热爱。教学重点：围绕地名的相关叙述有条理，有重点。教学难点：理解地名所包含的深厚文化底蕴。课前准备：查阅地名的相关知识。课时安排：1课时。教学过程：一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。二、明确本次笔下生花的要求1、回忆初显身手中“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容2、重点指导地名调查报告的写法地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。调查报告的语言要简明扼要。3、说说自己打算写什么？启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可三、学生构思，一气呵成。有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。把握住衡量的尺度，四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。五、选择自己喜欢的方法修改作文。组长要对组员的修改情况作记录：六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。教学反思：第八单元：尊严尊严教材解读：这篇作文的题目要让学生来定，可以根据叙述的内容或时间的本身来写，也可以写出自己的感受。学情分析：古今有关尊严的故事不少，学生也能从自身的自尊去感受，但很容易将有时的意气用事当作尊严。教学目标：写出对有尊严或维护尊严的人的佩服，记叙是写出人物的心情和想法，写出真情实感；学会修改。教学重点：抓住具体的实例，结合人物的动作、语言、神态，尤其是人物的内心来刻画。教学难点：突出人物的细节和真情实感。课前准备：查阅与尊严有关的小故事。课时安排：1-2课时教学过程：一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事二、讲述故事。学生讲述与尊严有关的小故事。三、习作示范。老师可出示一些范文读给学生听。四、完成习作1、四人小组交流自己的体会。2、全班谈论。3、教师点评。4、学生思考习作思路。5、学生开始习作。6、修改习作。7、抄清习作。五、朗读、评选优秀习作。教学反思：第9单元：音乐音乐教材解读：本单元的三个作文题目都与音乐有关，都离不开对音乐的认识、感受和理解。要从不同的角度表达人们对音乐的喜爱之情。学情分析：学生对音乐很热爱，但学生很难把喜欢的原因说具体，因此鼓励学生最好在交流的基础上集中准备一题。注意要引导学生从积极健康的歌曲入手。教学目标：1、引导学生充分的交流，自由表达的能力。2、发挥丰富的想象的能力。3、培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。教学重点：引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。教学难点：想象既要丰富，但不能脱离现实。课前准备：学生准备相关的音乐碟片。课时安排：一课时教学过程：一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。二、完成习作1、四人小组交流自己的体会。2、全班谈论，指名说自己想写的内容。3、教师点评。4、学生思考习作思路。5、引导习作主题。A、注意音乐就在我们的生活中。B、音乐在生活中的作用。C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。6、学生开始习作。7、修改习作。8、抄清习作。教学反思第11单元：大与校大与小教材解读：本单元学习中，有意识地引导学生说说自己想到的能够体现大与小的事物，从而使学生对大与小的概念有进一步的认识，明白做人的道理。学情分析：学生通过本单元课文的学习，可以先请学生谈谈自己的看法，再结合身边的实际，如树与森林，沙子和沙滩等，从而引导学生回忆生活中的小事，做到有的放矢。教学目标：1、有顺序地表达自己的愿望，尽量做到想象丰富，内容具体，情节生动。2、培养学生从生活实