北师大版小学语文第3册11—15单元表格式教案

1成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容上天的蚂蚁教学目标1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学过一、谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁。大家能喊出它的名字吗？。大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的哪些知识？大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁。二、读课文，学生字。生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡视阅读情况。1、指名说这篇课文有几个自然段。2、指名分段读课文，其他孩子做评委。小评委们说的可真好。老师非常的高兴，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们愿意吗？3、出示生字词，请生自由读。4、请小老师教读，集体纠错正音。5、开火车抽读词语。6、生齐读。三、再读课文，理解文章内容。1、生默读课文并思考问题：课文中出现了几个人物？2、这是一棵什么树？你从文中的哪里知道的？指名说。这棵树可真高啊！白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁？师指导生朗读2~7自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读，指名展示读。生齐读。3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢？请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。4、同样是爬通天树上天，你觉得（生齐答）生齐读课题两遍（评价反馈）请生自由读生齐读（指名回答）生大声齐说：巨人生勾出巨人的所说所做请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。（板画蚂蚁）板书蚂蚁（板书课题）2程蚂蚁和巨人相比，谁更容易上天呢？。请生圈出巨人和蚂蚁的外形（抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于巨人来说更容易）。5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最后却是蚂蚁取得了成功，这主要的原因是什么？师小结：巨人虽有目标，但没有信心，没有勇气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力，去坚持，最终将取得成功。四、总结孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己充满了信心，坚持不懈的努力下去，我们就一定能看见那雨后的阳光。生圈出巨人和蚂蚁的外形生自主发表看法，有理即可生畅所欲言板书设计教学反思成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容第三个小板凳教学目标1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。3教学重点难点1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学过程一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，。）三、活动引路，读文识字1、自主读书，做“闯关”准备。2、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。五、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3、交流讨论。（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。学生围绕课题，提出自己想了解的问题用自己喜欢的方式读形式多样地读学生自己识记生字“作”学生自己练写生字，再与范字作比较。学生自读自悟学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（师板书课题）4（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。六、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。七、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。指名说记字的方法学生描红练习指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。板书设计教学反思成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容语文天地11教学目标5教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、描一描，写一写最后一笔是竖就写成悬针竖，这种竖较长；一个字的竖不是最后一笔就写成垂露竖。二、抄写音节1、学生复习韵母。2、抄写音节。3、按照吐白总结规律再背着写出来。三、比谁写得多认识两个部首，并理解部首所代表的意思，可自己写也可按照字典写。三、连线学生应熟悉课文内容，连线后说说这种换法的好处。引导学生思考还有没有第四种说法？四、说句子，抄写句子1、读熟例句2、引发思维，想象内容3、把说的句子写下来。五、读背积累格言警句，熟读背诵。六、读短文1、练习快速查字典2、理解内容，体会做事认真努力才能成功。七、金钥匙学习默读，做到“眼看、口诵、心思”学生听老师讲解，多练习抄写音节总结规律自己写也可按照字典写学生思考还有没有第四种说法？4、读熟例句把说的句子写下来积累格言警句，熟读背诵快速查字典学习默读，做到“眼看、口诵、心思”板书设计教学反思6成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容特殊的考试教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。3、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识和正确的人生价值观。5、培养学生的自信心与同学的合作精神。教学重点难点1、正确、流利、有感情读课文。2、理解“特殊”的真正含义。3、理解小白兔当选的真正原因。4、懂得保护环境，维护公共卫生。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、导入：1、同学们，上节课我们一起学习了《特殊的考试》这课的生字词，初读了课文。这节课，我们继续学习这篇课文。2、什么叫做特殊？我们还可以把“特殊”换成什么词？3、那谁能来说说这个故事讲谁？（板动物名）讲了他们什么事?二、学习课文：1、请同学们打开课文，自己把课文读一遍，看看你读明白了什么？2、相机追问：难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？不是。你从哪儿知道他们讲卫生的？请你们把它找出来。（1）请同学们读读这几句话，看看你知道了什么？（2）你能通过朗读告诉我吗？（3）你看，他们穿得这么整洁漂亮，（强调）（可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，。3、他们都这么自信，可结果怎样？从哪里知道的？请同学们把7、8自然段读一遍4、那台长为什么只录取小白兔呢？就请同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出。划出来的同学在四人小组里讨论一下，看你找得对不对？（读题）质疑归纳主要内容指名说思考回答问题(指名说)学生把感受读出来7、8自然段读一遍同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出（课前板书课题）（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎样的围巾）（我觉得你刚才读这74、机动汇报：A、随机识字“绕”与多音字“朝”。B、出示小猴的想法的提问：唉，小猴想捡，说明了什么？最后他又是怎样想的？C、出示小兔的句子读后提问：唉哟，难道小白兔就没有想些什么了吗？D、注意指导朗读，例：你觉得小熊做得对吗？为什么？谁来读出他的满不在乎？你读出他的心理活动，再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法。5、看到他们的行为，你想对他们说什么？6、学到这里，你们明白小白兔为什么被录取了吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个句式说一说。小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！）四、表演《特殊的考试》。五、“记者”采访。请几位应聘者留步。我是动物电视台的主持人，我想采访一下你们，可以吗？1、你们是来应聘“小小卫生员”节目主持人的吗？2、你们知道自己为什么会落选吗？3、看到你们难过，后悔的样子，相信你们以后一定会改正，好好努力，下次再来，肯定能选上！六、总结延伸。课文学完了，现在你们知道为什么说这是一场特殊的考试了吗？（生答）对，它跟我们的考试不一样，所以说是特殊的考试。读出他的满不在乎（指名读）请学生用“因为。。。所以。。。”这个句式说一说。表演《特殊的考试》个字时读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。谁来表演一下这个动作？这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？（个别学生误会小白兔捡果皮是因为要当选主持人，在这里老师要及时纠正学生这种错误的观念，培养学生正确的人生价值观板书设计特殊的考试小熊\\小猴——果皮/小狐狸/8小白兔捡起——录取教学反思成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容小马过河教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？4、学习字词。读生字新词——正音。提醒学生注意易写错的字——字形。二、理清课文脉络，练习说话。1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：学生质疑思考问题（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）自读课文口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。（板书：过不了河蹚了过去）9“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读——读出“亲切”的语气。（2）说——