北师版三年级下册第三单元教学设计(表格式)

1课题找规律主备人教学目标1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点探索乘数是整十数的乘法计算，能解决一些简单的实际问题。教学难点熟练进行乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。学情分析课前准备小黑板课时安排1课时教学流程集体备课二次备课（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？板书：找规律（二）自主探索1.第一组算式：5×1，5×10，50×10师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。2.第二组算式：3×2，3×20，30×202集体备课二次备课师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。3.第三组算式：12×4，12×40，120×40第三组的发现与第一组和第二组相同。4.探索规律观察这三组算式计算时有什么好的方法。交流规律（1）一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。（2）两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。（三）巩固反馈（1）试一试第1题。(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)（2）试一试第2题。2.提高性练习：练一练第2题(巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。)（四）课堂总结想一想，我们是如何解决问题的？3课题住新房主备人教学目标1.创设“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历与交流算法多样化的过程。2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，交流算法多样化的过程。教学难点会进行两位数乘两位数的乘法计算。学情分析课前准备口算卡片课时安排1课时教学流程集体备课二次备课（一）活动一出示住新房情境图让学生观察：同学们观察到什么？这栋楼房共有12层，每层14户。这栋楼能住多少户？师：谁能帮他们解决这些问题？14×12（二）活动二：引导参与，探究两位数乘两位数的方法1.估一估（1）把算式中的12看成10，14×10=140，所以正确结果应大于140。（２）把算式中的14看成15，把12看成10，15×10＝150，可以知道正确结果大约是150。2.交流算法多样化这个问题仅靠估算还不行，请你选择自己喜欢的方式独立计算14×12。(指名用竖式计算的同学把竖式写到黑板上。)4集体备课二次备课14×12――28＋140――168你是怎么想的？14×2=28，14×10=140，140+28=168。第一步，先用乘数12的个位数2去乘14，所得的数的末尾与乘数个位数对齐；第二步，用乘数12十位上的1去乘14，得140。即：个位上是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写，将得数的末位和乘数的十位对齐，再把两次乘得的积加起来。（三）活动三：巩固反馈1.自选做法，尝试练习24×1211×4344×212.深化提高，欣赏数学美11×1112×1113×1114×1115×1116×1117×1118×11（四）课后小结谈谈本节课的收获5课题电影院主备人教学目标1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题教学重点掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。教学难点培养学生解决一些简单的实际问题的能力。学情分析课前准备小黑板课时安排1课时教学流程集体备课二次备课谈话导入同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。(一)创设情境出示情景图师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？知道有500人去看电影；还知道这个影院有21排，每排有26个座位。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：500人看电影，电影院的座位够吗？生2：这个电影院一共有多少个座位？（二）引导探究1.估一估师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。假如是20排，每排25个座位，那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大能坐500人；6集体备课二次备课于500，所以够。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。2.算一算师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。（1）学生自主探索，独立解决。（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。（3）小组长汇报，教师讲评。算法一26×20＝52026×1＝26520＋26＝546算法二26×212652546师小结：掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。（三）巩固练习1、教材29页第3,4题（渗透思想教育）第3、4题学生独立解决问题，教师巡视指导。集体订正。2、算一算38×1232×1661×3438×2556×2437×1842×2818×23（四）全课小结7课题练习一主备人教学目标1.巩固两位数乘两位数的计算方法。2.结合具体的生活情境，能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。3能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点巩固两位数乘两位数的计算方法。教学难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。学情分析课前准备口算卡片课时安排1课时教学流程集体备课二次备课（一）出示口算卡片完成30页第1题（二）对号入座完成30页第2题1020304050607080()×()＝800()×()＝1200()×()＝3500()×()＝4200()×()＝2800()×()＝2400(学生独立做，寻找规律。)（三）(教材第33页3～6题)请同学们翻到教材的第33页独立把3～5题完成。(学生独立做，然后反馈。)第3题要想解决每时飞行多少千米，只要把1时转化成分就可以了。第4题和第3题解决方法相似，因为每张门票60元，有28人参加，所以要买28张门票，应付28个60元钱，用我们学的乘法来算很简单。60×28＝1680（元）。8集体备课二次备课第5题让学生独立做。第6题（略）（四）教材34页第7、8题)7题。先看清楚图中告诉了我们哪些数学信息，要我们解决的问题是什么。8题。通过这幅图你知道了哪些数学信息？(学生独立解决，反馈订正。)（五）师小结：一节课你有什么收获呢？9课题整理与复习（一）主备人教学目标1.通过整理1～3单元的知识，使所学的知识条理化、系统化，培养学生对知识综合有序的梳理能力。2.通过让学生自主探索、合作交流，促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。教学重点通过整理知识，使所学的知识条理化、系统化。教学难点培养学生对知识综合有序的梳理能力。学情分析课前准备口算卡片、情境图课时安排1课时教学流程集体备课二次备课（一）交流整理第一单元的知识第一幅情景图通过学习第一单元,我知道什么样的数是小数,例如，1.3,32.6等，我还学会了小数加减法的计算。我们认识了一个新朋友――小数点，这个小数点非常重要，写它时要写在整数的右下角，要点得圆圆的，不能写得太长、太大。在计算小数加减法时，小数点一定要对齐，这样才能保证相同数位对齐。师：我们学习小数时，是借助元角分的知识来认识的，实际生活中小数不但可以用来表示元角分，还可以表示时间、长度、质量、面积等等，以后我们会逐渐认识它们的，同学们还有没有其他的发现？师：下面我们来做一个买东西的游戏完成第一幅情景图（二）汇报交流第二单元的内容完成第三副情境图1.小组交流10集体备课二次备课师：同学们都知道生活中有哪些物体或图形是对称图形？2.全班交流，展开比赛师：生活中的对称图形有很多很多，只要你认真观察，就会发现他们。(小组总结汇报有关旋转和平移的现象。)平移现象有：拉窗帘、汽车（火车）行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……；旋转现象有：转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……（三）乘法的实际应用1.师出示教材33页第二幅图，请学生看图提出1～2个用乘法计算的问题，然后小组内选最有价值的一个共同解决，完成后交流并汇报。2第三单元内容练习(师出示口算卡片，学生口算。)20×3018×20＝20×50＝6×200＝14×50＝30×50＝6×300＝12×50＝200×5＝7×400＝32×30＝3.课本34、35页相关题，独立完成、集体订正。11课题旅游中的数学主备人教学目标1、通过“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学。2、在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。3、通过设计“旅游计划”提高收集数据与处理数据的能力。教学重点在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。教学难点通过设计“旅游计划”提高收集数据与处理数据的能力。学情分析课前准备方案设计表课时安排1课时教学流程集体备课二次备课（一）谈话导入同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？你是怎样去的？其实在旅游中也有许多数学问题，你留意过吗？这节课我们就一起来研究旅游中的数学。板书课题:旅游中的数学（二）活动过程出示课本36页主题图讨论：怎样租船最省钱学生分组讨论后集体交流（三）应用实践你和家人一起出去吃过饭吗？这儿有一家快餐店，如果你和家人一起去，想吃什么？花多少钱？请你设计一个方案，并说给同伴听听。完成课本37页的“快餐店”中的表格。（四）实践活动根据春游活动展开讨论；书37页的“讨论”。完成课本第38页的“旅游计划”。（五）课堂小结这节课有什么收获？最大的感受是什么？