十几加几(不进位))的加法------一人一课教学案

《十几加几（不进位）的加法》崂山区第二实验小学苏元宏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法70—71页。【教材分析】十几加几（不进位）的加法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、的加法，知道加法算式各部分的名称。2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。【教学重难点】能正确口算十几加几（不进位）的加法的算法和算理。【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、创设情境，提出问题.播放歌曲《海鸥》。这首歌告诉了我们:谁是我们的好朋友?那么我们要跟海鸥做好朋友,要怎么办呢?青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。（出示情境图）仔细观察画面,你都获得了那些数学信息?注意引导：天空中有什么？（海鸥）数一数，这边有几只？右边有几只？谁能提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）再看海里的海鸥：左边有几只？右边有几只？根据这些信息你能提出什么数学问题?（海里有多少只海鸥?）……课件展示提出的问题。【设计意图：沿海的孩子特别喜欢大海，喜欢海鸥，用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。】我们先来解答第一个问题：看，天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？怎样列式?(注意:只列式不计算得数)12+3还有不同的列法吗?3+12为什么要用加法算?把两部分合起来就要用加法.(这一节课,我们就一起来探究十几加几到底怎样算?-----------板书课题预设：可能有学生数出15只。（肯定）（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。】二、操作探索,解决问题(一)12+3到底是多少呢？想一想，可以用什么办法来算?可以利用你手中的工具,动手摆一摆,拨一拨等等.但是在动手之前,老师有三点小的要求:第一,独立思考后再动手第二,弄明白后,跟同桌说说你的想法.第三,完成后,用动作告诉老师,你已经准备好了.1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？交流：（1）数数的办法。12——13,14,15(有的班级想不到)（2）摆小棒请上来摆一摆。适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。也就是先算2+3=5再算10+5=15（3）计数器请一位同学上来拨算珠。说加的过程。走课件（4）口算的方法。先算2+3=5再算10+5=15【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】小结：课件出示摆一摆和拨一拨两种方法.仔细观察,你发现他们有什么共同点?2+3=510+5=15(二)继续来研究第二个问题:海里一共有多少只海鸥?能独立解决这个问题吗?15+4=自己在下面写一写,算得时候选择自己最喜欢的方法,来解决这个问题.【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。】(三)认识加法算式各部分名称老师叫什么名字?你们知道吗?但你们不能称呼老师的名字,要喊我叫苏老师.那么在加法算式中,12,3,15各叫什么名字呢?加数+加数=和三、巩固提高，促进发展1.哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。）14+3=16+2=5+11=7+12=请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。【设计意图：通过比赛的游戏，使学生发现口算的方法算得快，从而自觉运用口算的方法。体现算法优化】2.自主练习4（小猫钓鱼）看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。独立列式计算，说出计算过程。3.拓展延伸:【设计意图：数学，既要关注趣味性，更要重视故事中体现的数学味。贴近小孩子的生活取材，在有趣的问题情境中，进一步巩固十几加几的算法，提高熟练口算的程度。】四、课堂总结，拓展提升这节课你学会了什么知识？找找生活中哪里有这样的问题，用你的本领去解决它！板书设计十几加几的加法加数加数和