十月份教案

课题13、天上的街市14中秋寻月教学内容学习课文。课型新授总序第17个教案主笔老师曹文香执教老师何利红编写时间9-20执行时间10-8教学目标1、会读会写20个生字。2、有感情的读，背课文。3、理解课文内容，感悟语言魅力，培养想象能力。重点难点重点：掌握生字的音、形、义，品味清新的语言，背诵课文。难点：感受作者神奇的想象力。教具学具多媒体课件。教学程序个性设计预习：读熟课文，把生字在文中画出来读熟，抄一抄并听写。思考：在《天上的街市》中，作者看到了什么？联想到了什么？画出《中秋寻月》中你喜欢的语句读读，想想我们在哪些地方寻到了月亮，月亮是什么样的。一、这节科我们学习13、14两篇课文，板书课题，读课题。二、学习13《天上的街市》1、师配乐范读诗歌，请学生说说听了诗歌后的感受。2、生自由读诗，要求读生字的音，把诗句读通顺。3、检查生字词语学习情况。4、生自由读诗，思考：课文共分几节，作者看到了什么，联想到了什么？5、生讨论交流。指导朗读。三、学习14《中秋寻月》1、教师配乐范读。一、导入，激发学习兴趣。同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？……这是一件多么痛苦的生活啊。我国著名诗人郭沫若早在82年前凭借自己丰富的联想和想象，把这美好愿望写进迷人的诗篇《天上的街市》。2、开火车一人读一段。3、认读词。4自由读，思考：课题为“中秋寻月”，我们在哪些地方寻找到了月亮？请画出相关语句读一读。交流：（在穿衣镜里，天空里，酒杯里，小河里，我们的眼睛里），指导朗读品味描写月亮的句子。5、指导感情朗读课文。五、填空积累。1（）的街灯（），好像（）无数的()。天上的明星（），好像（）无数的（）.2、我想那（）的星空，定然有（）的街市。街市上（）的一些物品，定然是世上没有的（）。3、我们一看，是呀，那月亮（），（）进来，出现在窗前的穿衣镜上了。4、院子的中央，有棵（）的桂树，桂花还没有开，却有了（）骨朵儿了。5、月亮里，地该是（），墙该是（），那么好个地方，配住的也该是（）。6、我们都看着酒杯，果真里边也有一个（）月亮，（），手刚一动，它便（），大家都喝下肚去，月亮就在（）。正音解词隔（gé）甚（shèn）缥缈（piāo）（miǎo）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。重点指导①“乎、壶”的声母是“f”，不是“h”②傻：右半部分的下面是折文儿，不是反文旁。③掌握多音字：累、倒。教学后记（14）本节课我先让学生联系社会背景，然后通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌，让学生在交流和讨论中，做出自己的判断、提出自己的看法，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验。也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”。课题15、迷人的秋色教学内容学习生字，理解课文。课型新授总序第18个教案主笔老师曹文香执教老师何利红编写时间9-20执行时间10-9教学目标1、认识课文中的12个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感重点难点重点：掌握12个生字的音、形、义，背诵课文。难点：了解比喻句的不同表现形式。教具学具生字卡片，课件。教学程序个性设计预习：读熟课文，画出生字词读熟，抄一抄并听写。完成课后练习2。思考：课文主要写了什么迷人？具体写了哪些水果？是怎样具体写每一种水果的？一、激情导入。1、一年有四季，季季景色宜人，现在正值金色的秋季，说说秋天给你的印象是怎样的？2、课件出示秋景图，学生观察、谈感受。3、板书课题，读题。二、初读课文，自学生字。1、听课文朗读2、生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文中的句子。3、学生互相检查生字的读音。4、理解词语意思采取找近义词的方法理解词语的意思突然——忽然逗人——诱人一、谈话激趣，出示课题。1、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？根据回答，随机板书：花木灿烂春轻松愉快夏白雪皑皑冬2、是呀，一年四季真是各有特色……对，今天我们学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。二、初读课文遍地——满地称赞——赞美三、再读课文，了解课文的主要内容。1、快速默读课文，找出全文的中心句。指导朗读。2、作者写“好一派迷人的秋色”主要是写什么的迷人，具体写了哪些水果？（学生边读边画出水果名称）3、作者抓住每种水果的哪些特点，是怎样写具体的？（分三组分别学习3、4、5自然段）4、小组汇报。在学生汇报时，相机播放该水果的多媒体课件，帮助理解。指导朗读。5、完成课后第三题的练习，尝试写比喻句。6、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文的表达方法说一说。四、找出自己喜欢的段落背一背。五、积累1在我看来，（）的春天固然可爱，然而（）的秋色却更加（）。2、你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么可爱，（）。3、葡萄呢，更加（）。那种叫“水晶”的，（），（），（），像是用水晶和玉石雕刻出来的。1、(播放CAI课件)边听边看。作者写了秋天的什么呢？用文中的话概括。2、(播放CAI课件)出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。教学后记（15）品读课文的第3、4、5段时（本课的教学重点），我安排学生分三个层次学习：①小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习。②集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“逊色、缀满”的意思，深入感受这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情。③朗读2、3小节。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，然后用直观演示的形式使学生较为容易地感受瓜果的独特之处，读出了那种喜爱的语气。课题16、短文两篇和语文活动4教学内容学生习字，理解课文。课型新授总序第19个教案主笔老师曹文香执教老师何利红编写时间9-20执行时间10-10教学目标1、认识本课11个生字。朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。2、理解课文内容，学习短文的写作方法。3、积累语言重点难点重点：认识生字，朗读课文。难点：学习短文的写法。积累语言。教具学具生字卡片，实物哈密瓜。教学程序个性设计预习：读熟课文，画出自己喜欢的词句有感情地品读。思考：作者分别从哪些方面介绍了哈密瓜和菱？读读背背百宝箱。学习16课一、今天我们要学习16课和语文活动4。首先学习16课，板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、自由读文，边读边画出生字读一读，不会读或不理解的词语查字典。把课文读正确，读流利。2出示生字词，检查读。三、研读课文，体会感情。1快速默读课文，思考：作者分别从哪些方面介绍了哈密瓜和菱？是怎样写具体的？2学生讨论交流，教师相机板书，引导学生学习本文的写作方法。（按照一定的顺序，抓住事物的特点写）3画出自己喜欢的语句，有感情地品读，说说喜欢一、创设情境，导入新课1．今天我们课堂上来了两位小伙伴，瞧瞧他们是谁？出示实物，简介。2.板书课题，齐读课题。的理由。学习语文活动4（一）万花筒1、练习写草字头和竹字头的字2、我能写（1）学生自己读一读这些短语，找出它们的特点。（2）观察周围的事物，你能用上哪些数量词来说？3、我能猜（1）出示四幅具有春夏秋冬四季特点的图画，引导学生说说四季的特点以及在各个季节出现的事物。（2）出示书上的句子，学生自由读，说说句子描写了哪一个季节的景象。（3）你也能说出这样的句子吗？（学生交流说，互相猜猜句子描写的是什么季节的现象）（二）、百宝箱1、出示词语，学生自由读，你发现了什么？2、指导朗读，体会这样重叠的表达效果。3、你还能举出这样的词语来吗？（三）、大舞台1小组汇报交流本组“寻找秋天礼物”的活动方式。展示3本组成果。四、3.齐读课文。板书设计“家乡的哈密瓜品种繁多形状椭圆颜色淡绿味道甜香脆教学后课题17为什么教学内容检查生字的自学情况，理解诗意。课型新授总序第20个教案主笔老师李科育执教老师何利红编写时间2012年9月10日执行时间10-11教学目标1.认识并会写“夏、暗”等8个生字。会理解运用课本出现的生词。2．有感情地朗读、背诵诗歌。3.理解诗歌内容，体会诗歌感情，尝试创作诗歌。重点难点难点：朗诵诗歌，理解体会诗歌感情，尝试创作。教具学具多媒体创设的动画或图片。教学程序个性设计预习:1熟读课文三遍;2圈画生字词,不理解的查字典;3思考：课文中提出了哪些问题？一、激发兴趣，导入课堂。二、初读课文，学习生字词。1、选一个朗读能力强的学生领读诗文。2、检测生字的认读。（1）开火车读生字。（2）这些生字你觉得哪些难记？学生说，教师板书:夏躲藏猜（3）小组讨论识记方法（4）汇报识字方法（5）书写“藏”的笔画在书本上。3、多音字（出示多音字，学生用它的几个音造一句话。）长：长大后，我要留长发。藏：小朋友在捉迷藏时，发现了宝藏。4.说说近、反义词1、请学生分节朗读课文。2、检查学生对词语的认读。三、理解课文，把握大意。1、指名读1、2、3段。2、学生评价：字音读得准，某个词读出了它的味道，语调上扬，下降时读得非常到位。读起我极度渴望得到它的答案。3、小朋友提出了哪些问题？这些问题你能回答哪些？4、不能回答的有哪些？对于这些不能回答的，你打算怎么办呢？5、我们来看看书里的小朋友是怎么办的吧。6、男女生分读4、5段。7、对于这些不能回答的，书里的小朋友是怎么办的呢？8、生：问大人、自己在家猜想（板书）9、在问问题时，可以用上哪些词？大人说了什么？（齐读指导：语调下降）10、我们听后怎样？（“等不到长大”动手打记）11、、齐读最后一段，读出急切的心理。12、背诵这首新诗五、拓展延伸1、读故事《瓦特发明蒸汽机》《牛顿发现万有引力》2、教师小结教学后记课题18华佗与麻沸散19、“神舟”五号游太空教学内容学习生字，分析课文内容，理解文中作者的思想感情。。课型新授总序第21个教案主笔老师李科育执教老师何利红编写时间2012年9月10日执行时间10-16教学目标1.认识并会写“杰、醉“等12个生字；掌握多音字”华、扎、觉“。2、默读课文，理解课文内容。3、理解华佗为什么“被人们誉为神医”，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。4了解“神舟”五号升空的整个过程。掌握按时间顺序叙述的方法。重点难点难点：把握三种问句，理解华佗为什么“被誉为神医”以及麻沸散怎样产生的？体会民族自豪感。了解“神舟”五号升空的整个过程。掌握按时间顺序叙述的方法。教具学具动物面具、多媒体教学程序个性设计预习:1熟读课文三遍;2圈画生字词,不理解的查字典;3、思考：华佗发明麻沸散的起因是什么？经过是什么？结果是什么？1）“载人飞船”指的是什么？2）联系实际说说载人飞船给我们的科技、生活带来什么影响？3）神舟五号遨游太空的过程。学习18课一、激趣导入。二、初读课文，学习字词。三、读中理解，突破难点。1.、华佗发明麻沸散的起因是什么？经过是什么？结果是什么？（找出相关的句子）2．小组讨论3．汇报4、起因、经过、结果是在课文的哪段到哪段？（2-7）5、这部分用一句话来说就是写了……一、初读课文，整体感知。1叫几个朗读能力一般的学生朗读课文，检查学生的预习情况。2课文讲了一件什么事？3学习字词。二、1、为什么说华6、第一段写了什么？最后一段也就是第八段写了什么？9、文章有小段自然段，也有大段，意思紧密的几个自然段归为一个大段。这篇文可分为几个大段？（三个）(二)体会感情1．找出文中的问句2．找出描写华佗心理的词语（心疼、怕、高兴）3.为什么会“心疼”“怕”“高兴”？4.说明了什么？（华佗与病人心连心，理解病人，关心病人。拥有高尚的医德。）5得出原因，后又做了什么？（认真搜集，查阅，终于发明了麻沸散。反复、终于说明了什么？）6麻沸散的历史意义是什么？学习19课一、导入新课二、初读课文1.检查字词2、.默读课文，思考：从这篇课文中，你读懂了些什么？三、细读课文，研读探究1）“载人飞船”指的是什么？2）联系实际说说载人飞船给我们的科技、生活带来什么影响？3）神舟五号遨游太空的过程谁能讲讲？2.小组内讨论交流3.汇报交流自学成果。佗是“神医”？2、华佗是怎样发明麻沸散的？1）他为什么要发明麻沸散？2）受到什么事的启发？3）怎样发明的？教学后记（16）这两课的内容比较简单，条理很清