千日破关复习题及答案

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。12、有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。13、有效教学坚持(以学生为本)的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升。14、素质教育的核心是人的全面发展/爱的教育/质量15、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。16、教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。17、学习型社会的核心内涵是全民学习、终生学习。18、课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。19、魏书生的主要教育思想是民主、科学。20、课件常用Powerpoint、Flash等软件进行制作。21、荆州区“‘千日破关’强师行动”活动内容中要求教师熟悉Word、Excel、Powerpoint等办公软件的基本操作。22、Word，英文中“单词”的意思，同时指微软公司的一个文字处理应用程序。23、Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的office系列产品之一。主要用于演示文稿的创建，即幻灯片的制作。可有效帮助演讲、教学，产品演示等。24、“复制”操作的组合键是Ctrl+C,“粘贴”操作的组合键是Ctrl+V25、有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。26、学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。27、以校为本的教学研究制度建设包括教育行政部门管理制度、教研部门指导制度和学校组织开展校本教研的制度三方面的内容。28、教育课题研究的基本流程，大致分为三个阶段：前期选题准备阶段（选择课题、研制方案、申请立项）；中期实施研究阶段（开题论证、实施研究）；后期成果处理阶段（撰写报告、结题鉴定、成果运用）。29、为提高教师解题、研题、创题能力，活动要求各校深入开展“我与学生同考试”业务大考研活动。30、荆州区“‘千日破关’强师行动”活动分学习准备、动员启动、全面实施、总评总结四个阶段。荆州区“‘千日破关’强师行动”复习题一、填空题1、荆州区2010——2015教育发展的总目标是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。2、荆州区“‘千日破关’强师行动的活动周期为＿＿＿＿＿至＿＿＿＿＿。3、“千日破关”中的“三关”指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4、新课程提出的教学“三维目标”分别是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。5、我国新一轮基础教育课程改革(第八次课程改革)于＿＿＿＿＿年正式启动。6、新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7、新课程改革的主要任务是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。8、新课程改革的核心理念是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9、课程改革是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的转变，改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。10、实施新课程提倡新的学习方式，新的学习方式有3种：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。12、有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是＿＿＿＿＿。13、有效教学坚持(以学生为本)的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。14、素质教育的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。15、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。16、教师专业化发展是指教师作为专业人员，在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。17、学习型社会的核心内涵是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。18、课程标准是规定某一学科的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的教学指导性文件。19、魏书生的主要教育思想是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。20、课件常用＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等软件进行制作。21、荆州区“‘千日破关’强师行动”活动内容中要求教师熟悉＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等办公软件的基本操作。22、Word，英文中“单词”的意思，同时指微软公司的一个＿＿＿＿＿应用程序。23、Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的office系列产品之一。主要用于＿＿＿＿＿，即＿＿＿＿＿。可有效帮助演讲、教学，产品演示等。24、“复制”操作的组合键是＿＿＿＿＿，“粘贴”操作的组合键是＿＿＿＿＿。25、有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，生成是预设的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。26、学校是教学研究的＿＿＿＿＿，教师是教学研究的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是教学研究的主要而直接的目的。27、以校为本的教学研究制度建设包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三方面的内容。28、教育课题研究的基本流程，大致分为三个阶段：前期选题准备阶段（＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿）；中期实施研究阶段（＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿）；后期成果处理阶段（＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿）。29、为提高教师解题、研题、创题能力，活动要求各校深入开展“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”业务大考研活动。30、荆州区“‘千日破关’强师行动”活动分＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿四个阶段。1、荆州区“‘千日破关’强师行动”的指导思想是什么？答：以科学发展观为指导，以《荆州市荆州区2010至2015教育发展规划》为依托，完善和创新教师教育机制，提高教师教育的针对性和有效性，促进教师队伍专业化，为“推进均衡发展，建设教育强区”提供师资保障。2、荆州区“‘千日破关’强师行动”的活动目标是什么？答：以三年为周期，以突破教育理念更新关、信息技术运用关、教学能力提升关“三关”为基本目标，以针对性分类集中培训和选择性自主研修为主要方式，以过关性检测评价为核心督导、推进措施，贴近每一位教师，开展长周期、综合性有效培训活动，整体提升教师队伍专业化水平；整合区本以上培训、校本培训和个人研修的内容和资源，规范、细化成效评价，全面创新本区教师教育机制。3、如何理解教育均衡发展内涵？教育均衡发展可以从狭义和广义两个方面来界定。从狭义上来理解是指教育责任主体（指一级政府或学校等）通过获得相对均等的资源实现均衡、协调的发展，主要以不同地区之间、城乡之间、区域之间教育责任主体的均衡发展为对象；从广义上来理解是指受教育群体通过获得均等的受教育权利、条件和资源从而实现均衡的发展，主要包括三层含义：第一，受教育群体受到法律和法规保障，获得平等的受教育权利，实现受教育权益的均衡发展；第二，受教育群体获得相对均等的接受教育的物质保障，实现受教育机会的均衡发展；第三，受教育群体在教育教学过程中获得均等的取得学业成就的机会和条件保障，实现学业成就的均衡发展。4、教育均衡发展具有哪些阶段性特点？教育均衡发展特别是基础教育均衡发展可分为四个阶段：(1)低水平均衡阶段，也就是普及义务教育阶段，这个阶段主要是让每一个适龄儿童，都能享有受教育的权利和均等的受教育机会。(2)初级均衡阶段，这个阶段主要以追求教育资源合理均衡配置为目的，具体体现为公民就学平等和受教育条件的均等。(3)高级均衡阶段，这个阶段深化学校教育改革，加强学校教育内部建设，追求教育质量的均等，办出学校特色，让每个学生最大限度地发挥自己的特长和学习潜能。(4)高水平均衡阶段，教育资源极大丰富，不同受教育群体之间的差别极大缩小，每一个学生都能接受相对均等的教育，都能最大限度地发挥自己的特长和学习潜能、获得学业成功。目前，我国东部有些经济发达地区，已基本普及了高中阶段教育，进入了我们所说的初级教育均衡阶段，有的正在努力向高级的教育均衡阶段迈进，而广大中西部地区，已经或正在进行“两基”攻坚，尚处于低水平均衡阶段，还需要国家加大支持的力度。这时，在整体推进基础教育均衡发展还面临困难的情况下，区域推进基础教育均衡发展应当成为重要的政策选择。5、简述基础教育均衡发展的主要表现。基础教育均衡发展，主要表现为“八大均衡”，即：入学权利和入学机会实现均等发展，其中包括有能力就读的残疾儿童等弱势群体学生，都享有均衡的受教育机会；区域间实现均衡发展，即在省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间统筹规划；城乡间实现均衡发展；校际间实现均衡发展，包括学校布局和规模均衡合理，教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等多方面；学生间实现均衡发展，包括校内各班级在设施、师资、生源和管理等方面的均衡；不同类别、不同级别教育间实现均衡发展，包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展，也包括初等教育、中等教育与高等教育之间的均衡发展；教育质量实现均衡发展，包括课程设置、教学水平和效果的均衡；教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。6、简述新课程改革的主要目标。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。7、新课程改革的主要内容有哪些？①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题以及交流与合作能力。⑤改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。8、简述新课程下教师在教学活动中应充当的角色。①促进者的角色；②组织者的角色；③指导者的角色；④合作者的角色；⑤反思者的角色。9、为什么要倡导自主、合作、探究学习？如何在课堂落实自主、合作、探究学习？（1）从教育作为文化--心理过程来看，教育要关注理想个体的生成与发展；（2）基于对学生的尊重，尊重学生，意味着尊重学生的需要。学生的需要有探究的，获得新的体验，获得认可与欣赏，承担责任的需要。这些需要为教育中提倡探究学习提供了依据；（3）还在于：收获不仅包括认知方面的，还包括态度、价值观的改变，丰富与提升。有效教学，这必定是不可缺少学生的自主、合作探究学习。如何在课堂落实