分子的性质说课稿

人教版选修三第二章第三节说课人：谭婷婷学号：20100513500说课结构教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教材的地位和作用分子的性质位于选修3中，是因为在这一课时中，我们将从分子的微观结构中去探讨分子的性质，从其电子对的偏移，判断出键的极性，再重正电中心和负电中心是否重和，判断出分子的极性。把分子的性质放在这里学习，可以对之前的理论学习做一共解释，一个深入的说明，同时对之后化学的学习打下了基础，所以这一节在整个化学起到了一个非常重要的作用。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标（1）知识与技能a：掌握极性共价键和非极性共价键b：结合分子的立体结构，判断分子的极性c：学会用化合价的方法判断分子的极性教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标（2）过程与方法a：教学从简至难，从原已有的知识体系中继续深入探究学习b：采用多媒体教学，使学生更直观的从电子对以及分子的立体结构中，掌握本节课的重难点教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标（3）情感态度与价值观a：培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度b：锻炼学生用不同的方式去处理同一问题的能力，同时，让学生领悟化学本身的美教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望重难点重点1.键的极性的判断2.从分子的立体结构判断分子的极性难点从分子的立体结构判断分子的极性教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望学情分析处于这一学习阶段的高中学生，已经初步掌握了学习化学的方法，并且已经形成了一套特有的学习理论。他们对事物的认识，对新事物的接受能力已经逐步的增强。并且，这一阶段的学生也明确了化学的逻辑理论和思维方式。因此，这一节的学习，可以加强他们的认知水平还可以培养他们从不同的角度去看待问题，处理问题，理解微观世界里的化学。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：直观教学法：学生的好奇心强，但还没有对化学的微观世界有较深的理解，因此采用多媒体教学，让学生体验化学知识，感受化学的神奇，把抽象变成具体，大大增加了学生学习的积极性。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：情景教学法：在教学过程中想方设法的为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过一些分子的图片以及生动的语言，把学生带入这个情境中，使学生在轻松愉快的气氛中掌握新知识。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：迁移方法：在学习键的极性后，引导学生向分子的极性上迁移教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：提问法：在学习结束时，采用提问的方式，知道学生对知识的掌握情况。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望一：回顾旧知识在这一章的开始，我们一起学习了共价键和分子的立体构型，在建立这些理论基础学习之上，带领学生一起去学习分子的性质。所以在学习这一节新知识之前，简单的对前两节所学的知识做一个复习。这样设计的原因主要是让学生在学习新知识时不会觉得很突然，也更容易激发学生的学习兴趣。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望二：新课引入在高一时，我们一起学习了分类方法，我们知道分类法是按一定的标准进行分类的。我们所学的共价键按照电子是否发生偏移这一标准，将共价键分为两类。这样的引入，可以使学生很容易就掌握了极性键和非极性键的定义。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望三：深入探究采用提问的方式，引导学生思考电子对为什么会发生偏移。这时候提问，可以解释同学们自己心中的疑惑，比如，我怎么知道电子对是否会发生偏移，有没有什么简单的方法进行判断呢？教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望三：深入探究这时，老师可以提出电负性的概念，并且给出共价键极性的判断方法。最后，老师可以适当的提问，检查学生的掌握情况。这样的设计，可以使学生用最简单的方法判断出键的极性，而且学生也可以欣然接受。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望四：创设情景根据上述学习的内容创设一个情景，让学生思考，分子是否也有极性和非极性之分，如何判断，让学生自己自书中找到相应的答案。这样的设计可以锻炼学生的动手、动脑能力。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望五：学生自学学生带着问题自学科学视野里的内容。这样可以充分调动学生的学习的积极性，培养学生的自学能力，并开阔学生的视野。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望六：小结老师归纳上课的重难点，比如极性键、非极性键和极性分子、非极性分子的定义。归纳常见分子的极性。这样可以让学生轻松理清这一节课的知识点。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望一：共价键的归类共价键极性键：电子对发生偏移非极性键：电子对不发生偏移教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望二：电子对发生偏移的原因电负性不同，即原子对共用电子对的吸引不同。三：共价键的判断依据1：同种非金属元素原子间形成的共价键是非极性键2:不同种非金属元素原子间形成的共价键是极性键教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望四：分子的极性和非极性极性分子：正电中心和负电中心不重合。非极性分子：正电中心和负电中心重合。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望这样设计板书可以让学生对学习的概念一目了然，更能理解和接受学习的内容，而且板书整体比较简单、大方。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望通过这一节的学习，希望学生能掌握极性键、非极性键和极性分子、非极性分子的定义，并能加以区分。学生还能判断出一些常见分子的极性。还希望通过这一节的学习，学生学会一些学习方式和提高处理问题的能力。