分层教学设计案例

1《英语》（高中，人教版）选修七Unit1第1课时基于学习方案的教学设计华中师范大学鲁子问项目内容教学内容关于残疾人的相关信息，特别是生活、学习和工作情况，目的在于理解、尊重和支持残疾人，共同提高生活质量、享受生活。学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本单元的学习目标。语言知识（1）复习和学习与残疾有关的话题词汇的意义及用法；（2）复习和进一步掌握动词不定式的用法；（3）复习和巩固“祝愿和祝贺”的表达法，和委婉地提建议的方法。语言技能学会根据语用目的表达祝愿和祝贺，以及委婉地提出建议。语言运用（1）能通过图式建构来获取和处理篇章信息，理解语篇意义；（2）能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图；（3）能利用构词法和上下文猜测生词意义；（4）能写简单的建议。文化意识初步了解残疾人的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重残疾朋友，体现平等合作精神；（2）进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，把握生活的真谛。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系；（2）在学习中借助图式等非语言信息进行理解或表达。从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本课时的学习目标。语言知识（1）复习和学习与残疾有关的话题词汇的意义及用法；（2）复习和进一步掌握动词不定式的用法。语言技能学会根据语用目的表达祝愿和祝贺，以及委婉地提出建议。语言运用（1）能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图；（2）能利用构词法和上下文猜测生词意义。文化意识初步了解残疾人的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重残疾朋友，体现平等合作精神；（2）进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，把握生活的真谛。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系；（2）在学习中借助图式等非语言信息进行理解或表达。任务从以下任务中选定一项作为你学习本单元要完成的任务。1、阅读课文，理解课文的语用目的（介绍残疾朋友的生活、学习和工作情况，表达相互尊重、相互理解和相互关爱的生活态度），了解残疾人生活困难，写出帮助残疾朋友的必做五件事（fivemust-do）。2、阅读课文，学习如何运用委婉的语言表达自己的建议，用委婉语写建议。3、听对话，学习如何向朋友表达祝愿和祝贺，编对话，表达对某人的祝愿与祝贺。4、阅读课文，把握不同阅读图式的建构，并利用图式分析篇章体裁和题材、提高阅读理解和完形填空的效率，提高学习成效。本课时由选择以下任务的小组完成任务：阅读课文，理解课文的语用目的（介绍残疾朋友的生活、学习和工作情况，表达相互尊2重、相互理解和相互关爱的生活态度），了解残疾人生活困难，写出帮助残疾朋友的必做五件事（fivemust-do）。评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。1、理解动词不定式的用法，并能准确运用。2、理解表达祝愿和祝贺的语句，并能准确运用。3、基本把握不同阅读图式的建构及其特征。4、学会利用图式分析篇章体裁和题材、提高阅读理解和完形填空的效率。学习资源学习目标策略短文、学习风格与任务选择短文、介绍TheFamilyVillage短文等、课文缩写、补充阅读短文。预设时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源预习预习对残疾人生活有大致了解1、要求学生预习至少一篇介绍残疾人生活、学习和工作情况的文章。Fivemust-do小组完成初稿。1、学习如何分析自己的起始水平，如何确定适合自己的学习目标。2、学习如何根据自己的风格特征、兴趣，选择任务。3、确定学习目标。4、确定任务。5、预习课文。6、选择Fivemust-do学生组成小组，完成自己设计的Fivemust-do第一稿。课前学习方案。第1-3分钟教学热身与启动体验残疾人生活困难告诉学生：Experiencecanmakeusshocked.Today,yougetachancetohavesomespecialexperience.请一位学生到自己身边，找一块很厚的布完全蒙住这个学生的眼睛，拉着转几圈，再让他找自己的笔、座位等。2-3人体验。Soyoucantellushowdifficultitisforablindpersontofindsomething.今天我们开始学生关于残疾人的单元，希望大家学习后能够更理解残疾朋友们的困难，能给他们更多的帮助。听老师介绍。观察老师对游戏的演示。参与小组游戏。2-3人体验蒙眼找物。老师讲解同学活动第4-6任务了解任务告诉学生：我们本单元四选择Five-must-do任务的学课前学习3分钟呈现项任务，每天一项任务组担任学习主导工作。每项任务的小组都必须课前准备。Today’slearningwillmainlyfocusonFivemust-dogroups.请Fivemust-dogroups到前台就座（学生分为前后两部分相对而坐，任务主导组在前，面向其他组，教师在中间）。生到指定位置就座。成果。第6-10分钟运用能力学习激活完成任务所需知识与能力引导学生完成教材WarmingUp部分的内容。Fivemust-doGroups汇报小组讨论结果。引导学生关注不定式使用是否正确。完成教材WarmingUp部分的内容。Fivemust-doGroups汇报小组讨论结果。全班评价学习，设计4个动词不定式的语义理解题。教材的WarmingUp部分的内容。第11-17分钟读中活动理解课文宏观问题要设计Fivemust-do,必须了解残疾朋友的困难和感受。课文是一个案例。第一遍阅读：WhoisMarty?WhatdifficultiesdidMartyhaveinhislife?个人写出答案。一半的Fivemust-dogroups呈现自己的答案，全班讨论，补充。阅读课文。Fivemust-dogroups回答问题。其他同学评价他们的回答，参与回答。课文内容。第18-26分钟读中回答理解课文细节小组活动：非Fivemust-dogroups每组就课文一部分设计一个question，检查Fivemust-dogroups是否完全理解课文。引导学生关注不定式的理解是否正确。再次阅读课文。非Fivemust-dogroups讨论设计问题。Fivemust-dogroups准备回答问题。其他同学评价他们的回答，参与回答。同伴学习成果第读后理解课文引导学生讨论。Fivemust-dogroups回答问课文内容。427-35分钟活动的语用目的引导学生相互评价。题：ForwhatpurposesdidMartywritehisstory?Whathelpdidheneed?Findthesupportingcontentsfromthetext.另一半的Fivemust-dogroups呈现自己的答案，全班讨论，补充。其他同学评价他们的回答，参与回答。第36-44分钟任务展示对任务完成情况进行成果展示检查同班其他同学是否理解其语句。每一Fivemust-dogroup陈述课前写的Fivemust-do.全班讨论每一Fivemust-dogroup的内容。全班评价其不定式用法。同伴任务成果第45分钟布置作业结束巩固强化。48页活动1、2、3语篇重构。巩固所学语词。课后学习方案5《英语》（高中，人教版）选修七Unit1第一课时学习方案课前学习方案1.学习设计合理的学习目标说明：凡事预而立。所以做好计划、设定合理的学习目标，是提高学习成效的关键。对于目标，我们应该清楚，每个人学习英语的目标不同，即使都很关注分数，分数的目标也不相同。我们如何为自己设计合理的目标呢？第一、要弄清自己的学习现状，尤其是主要问题，因为找出问题才能去找解决问题的方法。比如你可以完成以下问卷，分析自己的英语学习现状：1.上英语课时你感到：A.能完成所有任务B.有一半任务完不成C.基本跟不上2.你的英语词汇量：A.足以轻松完成学习任务B.总是感到有不少生词，但还能应付C.几乎完不成任务3.你的英语语法：A.足以轻松完成学习任务B.总是感到有不少困难，但还能应付C.几乎完不成任务4.听录音时，你感到：A.能听懂几乎全部内容B.能听懂一半以上C.几乎听不出完整的语句5.在课堂上或与同学课外交谈时，你：A.大胆说英语，错误不多B.敢说，但错误不少C.几乎不敢开口，错误很多6.在阅读英语材料时，你：A.能理解所有内容B.能理解一半以上C.不理解大部分语句7.在阅读阅读中，你：A.能灵活运用阅读技巧B.基本能运用阅读技巧C.只能按顺序读，几乎没什么技巧8.在英语写作中，你：A.能较好完成写作任务B.能写一些内容，但写不好C.只能写一些简单语句9.在英语学习中，你：A.经常发现有效的学习方法B.偶然找到一些有效的方法C.找不到什么有效的方法10.你上一次期末英语考试成绩是（150分制）：A.120分-150分B.90分-119分C.90分以下第二、弄清你的学习现状后，你可以选择确定学习目标。若你的基础较好（比如以上10小题有7小题以上你的选择是A），则可以确定较高的学习目标作为自己的学习目标，如下表中的这些目标：学习介绍这些国家地理位置的英语表达；学会根据语用目的选择介绍内容，并选择恰当的语言进行介绍。而且你可以6类目标都选择。若你的调查结果达不到7个A以上，建议你选择较低的目标，如：学习不同的介词运用与地理位置描述；运用语言，尤其是正确使用介词，描述有关国家的地理位置。甚至更低的目标。目标类别也可只6选择4项。现在，你可以确定自己的学习目标了。教学内容关于残疾人的相关信息，特别是生活、学习和工作情况，目的在于理解、尊重和支持残疾人，共同提高生活质量、享受生活。学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本单元的学习目标。语言知识（1）复习和学习与残疾有关的话题词汇的意义及用法；（2）复习和进一步掌握动词不定式的用法；（3）复习和巩固“祝愿和祝贺”的表达法，和委婉地提建议的方法。语言技能学会根据语用目的表达祝愿和祝贺，以及委婉地提出建议。语言运用（1）能通过图式建构来获取和处理篇章信息，理解语篇意义；（2）能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图；（3）能利用构词法和上下文猜测生词意义；（4）能写简单的建议。文化意识初步了解残疾人的大致情况。情感态度（1）进一步了解并尊重残疾朋友，体现平等合作精神；（2）进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，把握生活的真谛。学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系；（2）在学习中借助图式等非语言信息进行理解或表达。你确定的本单元学习目标：______________________________________________你做出以上选择的理由：_______________________________________________说明：这样的分析与设计目标的活动，你可以每月自己进行一次，也可每学期进行一次。2.根据学习风格与兴趣特征选择最适合自己的任务。我们学习英语时总要完成很多任务，你一定要基于自己的兴趣来选择任务，包括任务完成的形式，如口头完成任务的形式就有makingatalkorpresentation,attendingatalkshow可以选择。除根据你的兴趣选择任务之外，你更应该基于你的学习风格选择任务，因为基于风格开展学习活动可以快速地提高你的学习成效。以下是一份著名的学习风格调查表，请你如实填写，然后总结一下，得出结论后，找出你自己的学习风格。学生学习风格调查量表（安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津）说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。第一部分:我是如何使用感官的这里A=始终或经常如，B=有时，C=很少或从不，请根据你的真实情况快速完成选择。ABC1.如果用笔记录，我会记得更牢。7ABC2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。ABC3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。ABC4.我需要任务的书面解释。ABC5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。ABC6.我更易理解用板书展示的对话内容ABC7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。A-Tot