分课时-第七章(第16-17周)教案

1课题7.1信息资源管理概述课时1教学目标（三维目标）知识与技能：知道身边的信息资源管理活动；掌握实现信息资源管理的操作技能；掌握标准化的概念及思想。过程与方法：学会信息资源管理的方法；能主动对身边的信息资源进行管理。情感态度及价值观：形成信息资源管理的良好行为习惯。教学重点能够根据不同的需求，使用不同的分类标准。实现信息资源的管理。教学难点能够将分类组织方法和标准化思想运用到信息资源管理过程中。教学方法教学过程中使用到了课堂讨论，学生演示，学生自主学习这几种教学方法。同时通过任务驱动引导学生做中学，设置拓展任务应对个体差异。最后借助思维导图进行总结。教具使用教学课件多媒体展示系统教学进程学生活动（一）通过游戏引入课题学生玩整理房间的小游戏，分别对儿童房、书房和客厅的物品进行了分类整理。通过学生玩的游戏导入，再联系到学习资料的整理，从而引出课题：信息资源管理。设计意图：学生对于游戏都有种天生的热爱，所以课前通过游戏热身，让学生先进行房间整理，在这样的整理的意识下，联系到学生熟悉的学习资料的整理，从而引出课题。（二）讨论身边的信息资源管理，思考管理的目的提出学习资料需要整理，网站素材需要整理，QQ好友需要管理。给出学生这些样例后，让学生5-6个同学一组，讨论身边的信息资源管理活动，同时思考管理的目的。完成表1内容。表1信息资源管理活动管理的目的1.学习资料整理方便找到所需的资料2.网站素材整理有利于网页的制作思考、讨论23.QQ好友管理方便交流4.计算机文件管理规范命名，方便查找文件5.MP3歌曲管理快速找到需要的歌曲6.手机通讯录更新管理方便找到号码7.家里的藏书整理分门别类，容易寻找设计意图：通过半成品中样例的示范作用，让学生讨论有迹可寻。通过讨论挖掘学生习以为常的信息资源，拓展思考的空间。提出不进行管理的影响，旨在借助学习生活的不合理不方便以突出信息资源管理的重要性和必要性。所以为了提高信息利用的效率，更好的实现信息的价值，必须进行信息资源管理。此时提出：这些信息是怎样进行管理的呢？（三）进行MP5文件夹的管理，经历信息资源管理的一般过程打开张可同学的MP5里的文件，之前她的MP5被别人不小心格式化了，现在只能听歌，不能看电影，也不能看图片。为什么？因为缺少了MP5自带的文件夹。MP5自带文件夹将文件分成了六类，这是按照什么分类？文件类型。请大家帮助张可同学建立文件夹，放置相应文件。【活动一】对“张可MP5”文件夹进行信息资源管理，建立文件夹，放置相应文件。MP5自带文件夹结构图演示学生分好类的张可MP5文件夹。教师在教师机演示分类操作过程，演示过程中强调选取连续文件的“拖动”和不连续文件的“ctrl”。同时师生共同归纳总结，得出张可MP5进行信息资源管理的过程：①分析目录结构。②创建多个目录。③文件进行整理。从而得出信息资源管理的一般过程。结论一：信息资源管理的一般过程就是从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。设计意图：设计张可MP5贯穿整节课，以形成一个整体，增强知识点之间的联系。对张可MP5文件夹的管理方法既适用于MP3、智能手机等电子设备文件的管理，也适用于对计算机文件的管理。活动难度不大，关键在于活动之后的归纳总结，也就是从个到类的过程，并能用这个过程MP5musicpicturerecordebooksystemvideo3指导后继活动。教师演示，目的是为了让学生共同回顾信息资源管理的过程，强化管理思想。同时提出连续文件和不连续文件的选取，方便操作，提高操作的规范性。（四）使用主题分类法，对音乐图片文件夹进行分类管理学生帮助张可建立了文件夹，放置了相应的文件，使得张可的MP5可以听音乐看电影了。音乐文件夹中钢琴曲有几首呢？又有哪些歌手的音乐呢？要求使用信息资源管理的方法将文件夹分类。教师根据之前信息资源管理过程进行引导，先进行分析。学生完成活动二。教师对学生进行异质分组，每组5人，每人完成不同的任务。组内也可以进行适当的讨论，为什么大家的分类不一样呢？可以得出什么结论？【活动二】合作探究：根据表2相关要求，对music文件夹和picture文件夹中的信息资源分别进行合适的管理。每组5人，每人完成不同的任务。music文件夹中文件如下所示：picture文件夹下文件如下：表2问题答案分类标准完成对象1.有哪几种类型的文件？rmvb视频，mp3音频，txt电子书，jpg图片，wav文件类型全体同学4声音2.有几首钢琴曲？7首音乐种类组员一3.有哪些歌手的音乐？班得瑞、郎朗、水木年华、五月天歌手组员二4.可为“新歌速递”和“经典歌曲”分别选几首歌？新歌速递5首；经典歌曲9首音乐年份组员三5.图片涉及哪几个景区？桂林，三亚，武夷山景区组员四6.几张美食图片？几张风景图片？美食8张；风景12张图片类型组员五拓展活动：自选其他文件夹进行管理。演示某两组学生分好类的music文件夹和picture文件夹，同时学生根据文件夹回答问题。为什么大家的分类不一样呢？需要解决的问题不同，分类标准也不同。结论二：信息资源管理过程中，针对不同需求我们的分类标准不同。虽然分类标准不同，但是它们都属于主题分类法。设计意图：相同的一些文件可以按照不同的标准进行多种方式的分类。所以设计多个问题分别针对music文件夹和picture文件夹，目的是要得出结论针对不同需求，分类标准也不同。这是本节课的一个重点。同时进行异质分组，每组5人，每人完成不同的任务。组内还进行适当的讨论，合作探究得出结论。学生因个体差异，操作技能有所偏差，所以设计拓展活动，让学有余力的学生多完成文件夹中文件的管理，进一步从思想上感受信息资源管理的结果。（五）使用学科分类法，对电子书进行分类管理除了主题分类法，还有一种分类方法，学科分类法。引导学生看电子书文件夹里的几个文件。有学生可能想到用语文，法律等等进行分类。此时提出中国学科分类国家标准。打开具体的电子书，根据内容参照中国学科分类国家标准这张表，将电子书分别划分到法学、文学、教育学。这样的分类方法称为学科分类法，它是由权威机构发布的。电子书文件名划分学科参照标准法律基础知识.txt820法学中国学科分类国家标准苏童随笔选.txt750文学中国学科分类国家标准5怎样培养习惯.txt880教育学中国学科分类国家标准中国散文.txt750文学中国学科分类国家标准结论三：信息资源的分类方法广泛使用的是学科分类和主题分类两种。学科分类由权威机构发布。设计意图：学科分类是由权威机构发布的，此部分内容设计成教师引领学生根据电子书的内容对照中国学科分类国家标准，将电子书划分到相应学科。从而让学生对于学科分类国家标准有个总体上的认识，也为后面学习标准化做好铺垫。（六）通过秦始皇统一货币的史实感受标准化思想及意义中国学科分类国家标准，是全行业都遵守的标准。为什么要制定这个标准呢？通过一个小故事发现度量标准以及货币标准不一致带来的不方便，故而有了秦始皇统一度量衡统一货币。因为标准的设定，方便了管理，满足了需求。标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。除了中国学科分类国家标准，还有哪些标准？我们手上就有一个标准。在哪里？每本书都有一个ISBN编号，请学生找到课本的ISBN编号。ISBN编号能确定国际上出版的任何图书及其出版社。所以信息资源管理过程中，我们要使用标准化思想，让信息更好的为我们服务，实现它的价值。课后请学生找找和学生学习生活相关的标准还有哪些？结论四：标准化是指国际、国家、地方或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。设计意图：设计小故事引出秦始皇统一度量衡标准统一货币标准。秦始皇的统一政策学生相对熟悉，通过这样一段史实，学生能够更深层次的理解标准化思想，让学生体会到标准化的必要性和重要性。具体的标准通过学生身边的标准ISBN编号，让学生感受到标准的存在。同时课后让学生寻找标准，将课堂延伸到课外，将知识活学活用，从而认识到标准实施带来的便捷。（七）结合思维导图总结结合思维导图进行总结。对学生提出希望，在以后的学习生活中，能够对自己的信息资源进行恰当的管理，以提高信息使用效率，实现其价值。设计意图：通过思维导图进行总结，将学生头脑中零散的信息再次组合管理在一起，感受信息资源管理的思想。对整节课进行了全盘回顾和梳理。对学生提出希望，以提升情感目标。作业设计完成P153第1、2题板书设计6(队列设计)见课件教后反思①本节课对学生进行一种思想、方法的传递，与操作技能部分的教学相比，教学难度比较大，所以如何根据教材、学生实际生活，采用渗透手段，让他们接受这种思想，达到润物细无声的境界，还有待于更深层次的研究实践。②如何引导绝大多数学生，在众多的生活实例中，分析、提炼出对本节课有价值的内容，对教师驾驭课堂能力是一个考验，处理不好可能使讨论很空洞。③在本节课中，由于是对一种思想的讨论，不可避免的会出现许多“不可预测性”，如何把握这些“资源”为教学服务，这有待于研究。7镇远中学2012～2013学年第（2）学期第（17）周备课教案年级学科备课人课题个人数字化信息资源管理课时1教学目标（三维目标）知识与技能：1、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源.2、自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法.过程与方法：通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧.情感态度与价值观：激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力教学重点分类组织的方法管理个人数字化信息资源.教学难点自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法教学方法问题解决，探究式学习，体验教学教具使用教学课件多媒体展示系统教学进程学生活动随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。数字化信息资源的获取与存储P128文件管理方式计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：总结函数、公式的用法8如资源管理器，电子表格，收藏夹等。个人数字化信息资源管理1、用个人数字助理安排学习计划PDA（俗称掌上电脑），文曲星记录电话簿计算器电子词典备忘录等2、用资源管理器管理本地计算机资源打开资源管理器：右击“我的电脑”，选择资源管理器资源管理器采用目录树实现目录管理。实践：将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。3、用电子表格管理个人财务工具：使用表格工具Excel4、用收藏夹分类管理喜爱的网站按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文件夹收藏不同的类别的网站。实践：在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将素材网移到该文件夹中。5、用Blog管理网上学习资源Blog：Weblog的简称，网络日志注册搜狐博客总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。思考、讨论一般筛选、指定条件筛选、一般排序、自定义排序的实现作业设计实践：1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将素材网移到该文件夹中。板书设计(队列设计)见课件教后反9思