刘红艳一年级数学《11-20各数的写法》教案

《11-20各数的写法》教学设计学科：数学授课班级：一年级主备教师姓名：刘红艳章节名称第六单元《11-20各数的认识》计划学时教材分析11-20各数的写法是一年级上册第六单元《11-20各数的认识》第二课时的内容，是在学生学习了10以内数的认识及及本单元11-20各数的认识的基础上进行的，教材编排符合低年级学生的身心发展特点，体现了数学思考及实际操作的重要性。学习者特征分析一年级学生通过前一阶段的适应性学习，到现在已经基本适应了小学阶段的学习需求，学生的数学爱好也在学习过程中得以培养，学习数学的积极性提高了，爱学数学了，对待新鲜的数学问题兴趣浓了，这一阶段教师更应注意教学设计的合理性、实用性和趣味性，要细心呵护学生的这种良好发展的学习兴趣，提高学习效能。教学目标知识技能：使学生认识十位、个位。初步了解十进制。数学思考：运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。解决问题：培养学生的动手操作能力和语言表达能力。情感态度：初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。教学重点及解决措施1、正确地书写11～20各数。（通过对以前十以内数的写法的复习引导，是学生在探索整合的过程中掌握11至20的写法。）教学难点及解决措施1、初步了解十进制以及数位。（利用计数器引导学生实际操作，在操作的过程中设疑质疑，进而引导学生理解什么是十进制计数法，同时知道个位和十位两个数位。）教具学具1、教学课件。2、计数器，小棒。教学流程二次备课一、学习准备我会做1、我们到商店里去经常会遇到许多数，你能读出这些数吗？19、15、17、13、12、202、这里面有几个十，几个一？3、我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。二、探趣发现我收获太平学区教学设计-2-1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．3、学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。三、竞技赛场我争先：-3-1、看图写数：2、出示计数器．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．（学生独立写数，然后订正．）1、我叫小马虎，我总是把数字写错，如果我写对了就表扬我，在（）里画“√”，写错了就在（）写上正确的数。①、十一写成了101（）②、十八写成了81（）③、二十写成了2（）④、十四写成了14（）⑤、十二写成了012（）聪明的小朋友，做数学时刻千万别学我马虎，要认真细致的做题！教学评价与作业设计板书设计-4-1、画一画1520182、看一看、写一写（）（）（）3、作业：练习十六的第3--5题。教学反思