初一下册信息技术全套教案1-13

第一章文章的编排与修饰一、本章结构分析：1、教材分析：本章内容分为三节。掌握文字处理技术，可以从两个需求角度来看。第一，我们用文字处理软件来编辑文字，目的是为了通过计算机更方便、更快捷地表达自己的想法。这就是最基本的编排技术，主要包括输入、删除、检查、修订等。第二，我们要把文章进行加工处理，然后给别人阅读，就要让文章更美观、更规范，这属于文章的修饰技术，主要包括文字与段落的格式、文章的版式设计等。本章学习要达到的目标，就是要让学生体验到采用什么样的技术可以提高文字编辑的效率，以及如何提高文章内容与样式质量。本章参考课时为3课时。2、学情分析：本章的学情分析可以从两个因素来考虑。一是，学生如果对汉字输入、键盘编辑键不熟练，可以结合补缺内容和学案进行相应训练，但是文字的输入速度并不作过高要求；二是，要结合学生需要的一些任务，比如“作文修改”、“个人简历”等实用型案例进行教学，教学过程中适当选取“半成品加工”案例，以提高练习的效率。二、木章学习重点和难点：1、本章重点是文章内容的查找替换、修订、格式的修饰和版式的美化。2、本章难点是文章内容修改与版式修改不同的技术及其作用。三、木章学习情感态度和价值观：在情感态度和价值观方面，要引导学生学习如何通过文章排版技术来规范表达和提高文章的可读性，做到既善于表达思想，也善于交流成果．第1节文档的建立一、教学设计（一）教材分析《文档的建立》是义务教育山东省初中信息技术练习与评价手册第一册（下）第一章第一节的内容。日常生活中，我们常用Word软件来编辑文章，初一年级绝大部分学生在小学时己经接触过Word，具有一定的使用经验，学好Word软件，对学生今后学习其他软件有很大的帮助。（二）学情分析：绝大部分学生在小学时己经接触过Word，具有一定的使用经验。部分能够使用Word一编辑文本，能够使用Word编辑文本；小部分学生没有接触过Word,没有使用Word软件的经验。（三）教学日标知识和技能目标◇了解Word窗口的组成和各部分的功能。◇掌握启动和退出Word窗口的方法以及工具按钮的使用方法。◇掌握文档建立、打开、保存和另存为等基木操作。过程与方法◇培养学生自学软件的能力。◇培养学生合作交流学习的能力。◇培养学生对结果进行评价的能力。情感态度与价值观◇引导学生利用己有的知识经验，理解、思考和解决问题．◇在小组交流合作学习中，培养互相帮助、互相学习的良好品质。（四）教学重点与难点1、教学重点◇掌握文档建立、打开、保存和另存为等基本操作。◇培养自主学习和合作学习的能力。2、教学难点◇保存和另存为的区别操作。（五）教学策略首先根据教材设计目标，将目标设计在多个小任务，引导学生各个“击破”，在完成任务时，各小组积极主动地通过互帮、互学、互评，完成教学目标。（六）教学准备Word软件、广播教学软件。（七）教学过程：环节名称与需时具体内容设计意图导入新课【教师活动】结合实际生活，展示一篇图文并茂的Word文档《田横山的春天》，介绍Word软件的一些功能。创设情境，激发兴趣。培养学生的审美情趣，调动学生的学习积极性。初探新知识【教师活动】引导学生观察Word窗口，熟悉工具栏各个按钮的功能。【学生活动】①熟悉启动和退出w'ord的方法。②熟悉工具栏各个按钮的功能。③由组长牵头，组内同学之间进行自评和互评，讨论交流，找出差距，弥补不足，共同提高。①培养学生自主学习的能力，调动他们合作学习参与热情和积极性。②引导学生公正的评价自己和他人，在互相学习中进一步激发学习热情。认知学习1、熟悉启动和退出Word窗口的方法以及工具按钮的使用方法。【学生活动】以自主学习为主，对学习有困难的学生，通过小组同学之间合作交流的方式来解决。2、掌握文档建立、打开、保存和另存为等慕本操作【学生活动】对于工具栏各按钮的功能，小组内同学之间相互提问检查。另外，“保存”和“另存为”的操作意义，鼓励学生讨论，发表个人观点。【教师活动】上述操作过程比较简便，要求自主操作与小组内同学协作完成相结合。对待学困生，教师则巡回指导，给予指导和帮助。①培养学生自主学习的意识和能力。②引导学生注重知识的理解，这样才能记住，记得牢。③引导学生遇到困难采取小组内合作学习，互相帮助，培养他们合作学习的意识和能力。自主探当我们在使用Word软件遇到困难时，怎样使用它的帮助功能？培养学生探究新知识的意识和能力。究小结【学生活动】谈本节收获。【教师活动】学习总结。◆熟悉Word窗口◆熟悉建立、打开、保存等操作师生共同梳理本节内容二、教学反思通过本节课的学习，学生对Word软件有了进一步的了解，人多数同学达到了教学目标的要求。对于零起点的学生有一定的难度，可安排小组成员互帮互助，收到了良好的课堂效果。对学有余力的学生，可设计更多的自主探究问题，满足他们的求知欲望。三、教学助力和加油：“自主探究”这一环节注重学生能力的培养，这一环节如果采用小组竞赛的方式起到了意想不到的效果，学生的参与热情高涨。在今后的教学工作中，应该进一步完善这一环节，让学生在快乐中完成学习任务。第2节编辑文章一、教学设计（一）教材分析《编辑文章》是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第一册（下）第一章第一节中的内容。本课时的教学内容要求学生对查找替换功能有一个较好的认识，通过审阅功能中的“修订”技术体验修改文章过程的痕迹记录，通过文字校对与字数统计等体验相应的辅助功能。总之，这些都是为了让学生能够明确文字编辑技术，进一步提高文章编辑的效率与质量。（二）学情分析：对于零起点的学生，可以先补习用户界面内容中的键盘编辑操作，即鼠标、键盘编辑键和汉字输入等技术应用。在新课的学习中，学生应避免单纯的操作学习，一定要与实践应用（比如作文修改）相结合来领悟各项技术的价值。（三）教学目标知识和技能目标◇能够在文章中快速、准确地查找并替换文字，提高编辑效率。◇尝试修订与批注文章，理顺写作思路，纠正写作错误。◇体验用校对功能检查文章中的错字、别字，提高内容质最。过程与方法本节从技术与文化学习相结合的角度，采取与作文课整合的方式进行探究式学习。围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识：从文化角度认识到不同的字体、版式的特点与意义。情感态度与价值观◇引导学生通过运用文字的编辑技术来提高思想表达的效率与质最。◇引导学生通过了解民书写工具发展的历史来增强有关文字工具及书写历史方面的文化素养。（四）教学重点与难点l、教学重点◇本节课学习的重点是对文章内容的查找替换文字、修订和批注。2、教学难点◇本节课学习的难点是用校对功能检查文章，提高内容质量。（五）教学策略以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；在实践操作中，注意基本编辑技术（删除、插入、改写等）与自动化编辑技术（查找、替换）的区别，让学生做到在对比操作中体验，在效果体验中思考。（六）教学准备一段文章（用于文字查找并换、修订和批注）、word软件、广播教学软件。（七）教学过程环节名称与需时具体内容设计意图导入新课［教师活动］列举一些名作家的写作实例，从他们在写作中遇到的最大问题“修改”、“抄稿”入手，提出可以提高效率的技术价值。初探新知识【学生活动】Word文档《电脑的起源》，要求：①对“计算机”进行杳找替换②对文中的错误进行修订③在规定的位置添加批注【教师活动】教师展示需安操作和己经操作完成的文章，鼓励学生按要求合作完成。①提出问题，引导学生思考和操作。②培养学生动手操作和协作学习的能力。认知学习l、利用“查找／替换”功能快速地定位及替换文字，体验如何高效地对文档进行修改。【学生活动】将文中的“计算机”替换成“电脑”。并小组讨论如何“全部替换”命令。【教师活动】学生操作正确，应及时给予肯定。查找和替换的快捷键（Ctrl十F和Ctrl+H)，告诫慎用“全部替换”。2、利用“审阅”功能快速修订和增加批注，高效地对文档进行修改。【学生活动】对文中的三处错误进行修订，并在规定位置增加批注。［教师活动］学生操作正确，应及时给护总结、鼓励和肯定。3、使用校对功能，提高写作质量。【学生活动】进行拼写和语法、字数统计校对。①培养学生提出问题和解决问题的能力。②引导学生学习新知识的同时，关注学生的创新意识和创新思维。自主探究如何使用替换功能，将某词汇全部用红色或其他字体作标记？学生自主探究学习，巩固小结【学生活动】谈本节收获。【教师活动】学习总结。◆查找和林换。同生共同梳理本节内容◆修订和批注。◆文本校对。二、教学反思l、本节课充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力。本节课以重视学生实践操作为主，理论学习为辅。在以后的课堂教学中，要适当安排与文档编辑有关的内容，提醒学生编辑也可能给你的书写能力（比如书法的退步等）造成负面影响。2、由于个人能力和家庭环境等多方面的原因，学生个体情况差异较大，应该重视分类指导和异步教学，最大程度的高效率的利用课堂45分钟。三、教学助力和加油：电子化文档固然有其一定的优点，但也可能造成学生书法欣赏能力的退步，要避免这个问题，首先要鼓励学生平时多注意提高手写水平。另外，文本的校对功能也有其一定的局限性，在今后的学习中，要鼓励学生多浏览和探索使用更完善的文本校对功能软件。第3节修饰文章一、教学设计（一）教材分析《修饰文章》是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第一册（下）第一章第二节中的内容。本课时的教学内容要求学生掌握文字格式设置技术，掌握段落格式设置技术以及格式刷的使用等。让学生能够更好更快地修饰文章，提高文章编辑的效率与质最。（二）学情分析：对于零起点的学生，可以先补习常用工具栏和格式工具栏各图形符号所表示的功能。在新课的学习中，学生应避免单纯的操作性学习，一定要与实践应用（比如作文修改）相结合来体验文本编辑所带来的方便和乐趣。（三）教学日标知识和技能目标◇掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等字符格式化操作。◇掌握段落格式设置技术，包括段落缩进、前后间距、对齐方式和行距等。◇掌握格式刷的使用。过程与方法本节课对文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、缩进、行距等技术在格式修饰上的作用。可以采取自主学习，针对信息需求来总结相应的修饰方式，以求达到最完美的效果。情感态度与价值观◇引导学生选择恰当的修饰方式，对文章进行修饰。◇引导学生避免任意修饰、求多求繁的认识和操作误区。（四）教学重点与难点1、教学重点◇本节课学习的重点是对文章进行字符格式化、段落格式化的修饰操作。2、教学难点◇本节课学习的难点是对字体、段落等格式意义的认知。（五）教学策略以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力：在实践操作中，注意字符格式化与段落格式化在不同的对话框中操作特点，还应注意格式刷单击和双击的使用效果有何不同。（六）教学准备一段文章（用于修饰）、Word软件、广播教学软件。（七）教学过程环节名称与需时具体内容设计意图导入新课【教师活动】把排版错乱和排版规范的文章对行对比赏析，让学生从直觉感知和理性分析文章规范化、标准化对信息交流的价值和意义。重点要在文章的版面效果上启发学生进行对比和讨论，借此引起他们的学习兴趣。初探新知识【学生活动】Word文档《电脑的起源》，要求按文中提到的要求进行文本格式化和段落格式化操作。【教师活动】教师提出操作要求，鼓励学生按要求合作完成。①提出问题，引导学生思考和操作。②培养学生动手操作和协作学习的能力。认知学习1、文本修饰。【学生活动】利用常用和格式工具栏或字体对话框完成文本的格式化操作。【教师活动】学生操作正确，应及时给予总结、鼓励和肯定。2、段落修饰。【学生活动】利川常用和格式工具栏或段落对话框完成段落的格式化操作。【教师活动】学生操作正确，应及时给予总结、鼓肋和肯定。3、使用格式刷。【学生活动】选中标的，单击和双击格式刷后，再对目标文木进行修饰。【教师活动】