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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 咨询培训 > 全国大联考2015届高三第三次联考(广东版) 生物 Word版缺答案
绝密★启用前2015年第三次全国大联考【广东卷】生物试题考试范围:高考全部内容;考试时间:50分钟;命题人:题号一二三总分得分注意事项:1.本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分300分,考试时间150分钟。2.答题前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息3.考试作答时,请将答案正确填写在答题卡上。第一卷每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;第Ⅱ卷请用直径0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、...................草稿纸上作答无效........。4.以下数据可供解题时参考:相对原子质量:H1C12O16Na23第I卷(选择题共36分)评卷人得分一、单项选择题(每小题4分,共24分)1.下列有关细胞凋亡的叙述,正确的是()A.激活T淋巴细胞凋亡基因的表达可治疗艾滋病B.免疫细胞的凋亡不利于机体抵抗病原体的侵染C.灼伤引起皮肤细胞死亡属于基因控制的细胞凋亡D.细胞凋亡过程体现了基因的选择性表达2.下图中的曲线甲代表某种酶在温度与pH值确定的条件下,进行催化反应的速率与底物浓度的关系。当达到最大反应速率时所需的底物浓度是2mM。下列叙述不正确的是()A.若加入某化学物质后反应曲线变为乙,说明该物质能抑制反应的进行B.曲线乙达到最大反应速率的一半时,所需底物浓度是1.5mMC.若该酶是唾液淀粉酶,改变pH值有可能使反应曲线由甲变为丙D.若改变温度使反应曲线由甲变为丙,曲线甲所处温度为最适温度3.对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察,绘制以下示意图,有关说法错误..的是A.甲、丁细胞均为初级精母细胞B.乙、丙细胞不含有染色单体C.丙细胞处于有丝分裂后期D.乙、丁细胞内的两条染色体都发生了互换4.果蝇的黑背对彩背为显性,基因位于常染色体上,黑背纯合子致死;红腹对黑腹为显性,基因位于X染色体上。一只彩背红腹雄蝇和一只黑背黑腹雌蝇杂交,所产生的子代中()A.彩背红腹雄蝇占1/4B.黑背黑腹雌蝇占1/4C.雄蝇中红腹和黑腹各占1/2D.雌蝇中黑背和彩背各占1/25.下表为探究赤霉素打破休眠对马铃薯苗期生长影响的实验结果,据表分析下列说法不正确的是()赤霉素浓度(mg/L)处理时间(h)株高(cm)叶面积(cm2/株)干物重(g/株)0022.8480.74.410128.0648.95.550139.8874.86.8100131.2854.16.510629.4648.05.150634.4633.15.3100636.2471.24.3A.该实验的自变量为赤霉素溶液的浓度和处理的时间B.同一浓度的赤霉素处理时间越长,促进效果越明显C.用50mg/L的赤霉素处理1小时最有利于有机物的积累D.欲探究促进生长的最适浓度需在50mg/L附近设置等浓度梯度的赤霉素溶液进行实验6.某湖泊因大量排入污水,藻类过度繁殖,引起水草(沉水植物)死亡,随之大量浮游动物及鱼类等死亡,水体发臭。污染初期,某小组分别于早晨6点和傍晚18点在该湖泊的同一地点、同一水层取得甲、乙两组水样,测得甲组pH为7.3,乙组pH为6.0,下列有关叙述错.误.的是A.该小组取自早晨的水样是乙组B.缺少阳光是导致该湖泊食物链断裂的最主要非生物因素C.更多水生生物死亡又加重了水体污染,属于负反馈调节D.污染初期投放食浮游植物的鱼类利于生态系统的稳定评卷人得分二、双项选择题(每小题6分,共12分)24.物质含量的变化影响相关生理过程。以下分析正确的有()A.血浆中抗利尿激素增多促进肾小管吸收水分B.种子中脱落酸含量升高促进种子萌发C.发酵罐中氧气含量升高促进酵母菌增殖D.血浆中胰岛素含量升高抑制糖原合成25.下列几种实验装置中,其中有错误的是第II卷(非选择题共64分)评卷人得分三、非选择题(题型注释)26.(16分)某课题小组利用当地常见植物——厚叶女贞为实验材料,用打孔器打出相同大小的成熟叶圆片若干,经真空充分处理后,进行有关光合作用研究:(1)第一组实验:取上述若干叶圆片,放人盛有适宜浓度NaHCO3(CO2缓冲液)溶液的试管中,可观察到叶片均沉入底部;给予适宜强度光照,叶圆片上浮。请回答:捕获光能的色素分布在;引起叶圆片上浮的气体及具体来源是;CO2中碳原子的转移途径是;整个过程叶肉细胞中产生ATP的场所是。(2)第二组实验:取实验备用叶圆片20个,各放入5%NaHCO3溶液中,同时分别用光强照射,实验结果如下图所示,据图回答:厚叶女贞叶圆片的上浮情况表明,不同光照下,;强光照可使成熟叶片全部上浮,;40min后,厚叶女贞叶片上浮叶片逐渐下沉。(3)继续研究发现,光照40min后,与叶片存在1%NaHCO3溶液情况相比,叶片在5%NaHC03溶液中,溶液呈明显棕色,据此推断40min后上浮叶片下沉的原因可能是。27.(16分)经调查现有甲、乙两种单基因遗传病的家系,系谱如下图所示。其中甲病(H、h基因控制)为自毁容貌综合症,是一种严重的代谢疾病,是由于缺乏次黄嘌呤鸟嘌呤磷酸核糖转移酶(HGPRT)所引起的。乙病为从性遗传病,即在男性中只要有一个b基因就表现乙病,而在女性中则是隐性纯合才有表现乙病。乙病基因在人群中的出现频率是0.3。已知Ⅰ1不携带甲病致病基因,Ⅱ9为纯合子。请分析回答下列问题:(1)甲病的遗传方式为。Ⅱ3与Ⅱ4生出患该病孩子的概率为。该病表明基因对性状的控制可以通过。(2)Ⅱ7与Ⅱ8若为同卵双生,则其基因型相同的概率为;若为异卵双生,而其基因型相同的概率为。(3)乙病致病基因位于染色体上。Ⅱ5与Ⅱ6生一男孩两病兼发的概率为。(4)假如随机婚配,在一个由500个男人和500个女人组成的群体中,男人中乙病患者数量为。28.(16分)褪黑素(MLT)是机体分泌的一种激素,主要通过下丘脑-垂体-性腺轴对动物生殖产生一定影响。(1)机体内的MLT由腺体分泌后,经运输到下丘脑,对下丘脑分泌的激素产生影响,进而影响垂体细胞对催乳素(PRL)和促黄体素(LH)等相关促性腺激素的分泌。(2)科研人员通过体外培养,研究单独使用不同浓度MLT以及不同浓度MLT和hCG(人绒毛膜促性腺激素)共同使用对蒙古母羊垂体细胞分泌激素的影响。实验过程中每24小时更换一次培养液,并且分别在24h时、48h时测定激素含量,结果如下。表母羊垂体细胞对MLT和hCG处理的反应LH含量(mIU/ml)PRL含量(uIU/ml)24h时48h时24h时48h时对照组(只用细胞培养液培养)15.7914.78127.74115.6110pg/ml的MLT15.2815.5185.7791.55100pg/ml的MLT13.4014.3993.5396.321000pg/ml的MLT14.0414.5696.6998.8710IU/ml的hCG167.26153.5595.2194.5010pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG149.40165.7274.388.20100pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG170.70155.8079.95101.501000pg/ml的MLT十10IU/ml的hCG155.71156.96107.61111.97分析上述实验结果可以看出:①单独使用MLT处理时,对垂体细胞分泌LH的影响不显著,而加入hCG后该激素的分泌,但与MLT的无明显关系。可能的原因是动物体内的垂体细胞分泌LH受雌激素含量的调节,MLT可通过影响血液中雌激素含量间接影响垂体分泌LH。而本实验是体外培养垂体细胞,只加入MLT没加雌激素,因此对LH的分泌影响不大。②单独添加MLT或hCG后各组垂体细胞分泌PRL的含量对照组,表明MLT或hCG垂体细胞分泌PRL。当用MLT和hCG共同作用于垂体细胞时,随着,PRL的分泌呈增长趋势,表明MLT和hCG可相互作用,从而影响PRL的分泌。29.(16分)塔胞藻(单细胞微型藻类)是水产动物的优质饵料。为探究Cu2+对塔胞藻细胞密度的影响,研究人员设置了Cu2+浓度依次为0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培养液,每个浓度3个平行组。将塔胞藻分别接种在上述培养液中进行处理。分别于处理后的24h、48h、72h及96h进行取样,测定塔胞藻细胞密度。实验结果如下图甲所示。(1)在培养操作过程中,为防止杂菌污染,需对培养液进行处理。每次取样测定塔胞藻细胞密度时,均需做3次重复实验,探究过程共需测定的样品数为。(2)研究人员用血球计数板(规格为1mm×1mm×0.1mm)对未经稀释培养液中的塔胞藻进行计数,计数室内细胞分布见图乙,则培养液中塔胞藻细胞的密度是。下列操作会使计数结果偏大的是。A稀释塔胞藻培养液时,未达到预设的稀释倍数B对于压在小方格上、下、左、右四条界线上的塔胞藻,均进行计数C塔胞藻在计数室中均匀分布,但每一个小方格内的塔胞藻过多D误把死细胞当作活细胞E从三角烧瓶中吸出培养液进行计数之前,未将三角烧瓶轻轻振荡几次即从培养液的上方取样(3)实验结论:Cu2+对塔胞藻种群数量增长具有抑制作用;在一定范围内,Cu2+浓度越大,其抑制作用越强。得到上述结论的依据是:①在相同时间内,;②在一定浓度范围内,。(4)研究人员推测,水体受Cu2+污染和缺Mg2+都可能会抑制塔胞藻的光合作用。为探究Cu2+污染和缺Mg2+对塔胞藻光合作用的影响及其相互关系,可设置以下对照实验:对照组用完全培养液在适宜条件下培养塔胞藻;实验组的培养液依次为。你认为,在短时间内,光合作用生理状况与细胞密度两个指标中,往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度。版权所有:高考资源
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