初一数学信息化教学设计方案

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：平面图形和立体图形本课的教学目标与教学内容：学习目标：1．可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．学习重点：立体图形和平面图形的概念．学习难点：从实物的外形中抽象出几何图形．请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过使用文字声音的大小来强化导入中的情绪表达，强调该知识的基础性和重要性，让学生正确的理解并掌握关于几何图形的初步学习,会正确分类列举立体图形和平面图形,为以后的几何学习打下基础。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持在小学的只是中,我们了解了几何图形以及最基本的立体图形,如:正方体,长方体,圆柱,圆锥等,而现在我们不仅仅局限在平面图形了,为了更好地培养我们的立体感,现在我们要学习平面图形和立体图形的概念.45秒在ppt中呈现平面图形和立体图形,并得出其相关的概念.并举例应用列举出图形中的立体图形:列举图形中的那个面图形:信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：余角和补角本课的教学目标和教学内容：学习目标：(1)认识一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角.(2)掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题.学习重点：互余、互补的概念及其性质请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。本课件以PPT的形式呈现，直观地展示了余角和补角的过程，以及余角和补角的性质是怎样来的,使学生印象深刻.第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持如左图所示，打台球时，选择适当的方向用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2.这个问题可以简单地表示为右图.其中∠EDC=90º，那么各个角与∠1有什么关系？在课件上展示桌球球台上击球的过程和数学示意图.得出余角的定义及余角之间的等量关系推导余角和补角的性质过程:(1)已知∠1与∠2，∠3都互为补角.那么∠2和∠3的大小有什么关系？(2)已知∠1与∠2互补，∠3与∠4互补.若∠1＝∠3，那么∠2和∠4相等吗？为什么？图片展示∠1与∠2,∠3与∠4的角的大小图片,通过观察大致可以看出他们之间的大小关系,再者就引导学生利用等式的关系来推导其角之间的关系.信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：角的认识本课的教学目标和教学内容：学习目标：1.理解角的定义和相关概念，用运动的观点理解角、平角、周角等概念，掌握角的表示方法．2.通过探究角的静态定义和角的表示方法，在学习知识的过程中体会研究几何图形的方法和步骤．3.通过角的动态定义的学习，初步会用运动、变化的观点看待几何图形．4.通过从较为复杂的几何图形中辨别角，培养识别图形的能力.学习重点：角的概念及其表示方法第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具通过实际生活中的图形让学生们来寻找角,然后引导学生学生归纳出角的静态定义,然后给出一幅动图,展示的是教的动态定义,让学生观察这幅图,提问:从这幅图中能得到什么信息.培养学生概括归纳以及观察的能力提问学生回答Word中的批注和修订。得出角的定义之后,现在给出思考题:那我们又怎样描述和表示一个角呢,在黑板上画几个角,让大家试着去表示它检查学生的预习情况让学生上黑板写出表示方法书写展示