八上第三单元集备

1八年级上册第三单元主题教学设计——“行者无疆”一、教材分析八年级上册第三单元是一个说明文单元，所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，共五篇课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是比较典型的介绍事物的说明文，《桥之美》和《说屏》都是带有一定说明性的小品文。在教学各篇课文时，要求可各有侧重，体现主题学习的要求。如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生准确把握说明方法；教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明文的语言；教学《故宫博物院》时，则侧重于介绍说明文的结构及说明顺序。这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握，也有利于和主题学习相得益彰。二、单元主题建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧、具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。三、教学目标1.引导学生了解什么是说明文。2.引导学生通过细读文本，理清说明文的结构及顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言特点。3.引导学生在品味文中的语句时，融入自己的生活体验，了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。四、模块流程【模块一：单元整合，基础过关】（2课时）【学习目标】1.了解各课的写作背景，掌握文中生字词的音、形、义，积累词汇2.了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，学会概括说明对象及其特点，知2道读写说明文应注意的问题。3.了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。【教学过程】：第一课时：自主学习一、学生自读，明确自读要求：（一）引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义，形成单元字词库，存入字词积累本。（二）借助课下注释和相关资料，了解作者、写作背景以及相关的文学常识。（三）学生自由朗读课文，在读的过程中圈点勾画美词佳句或自己感兴趣的内容，并在课本空白处记下自己的阅读理解与感受，为下面的学习做好知识储备。（四）及时记录下单元预习中自己遇到的疑惑和问题。二、学法指导：勾画、注音时为了提高效率，使用小组合作，标注易读错、易写错的字词，然后小组交流，提高效率。第二课时：巩固落实【教学过程】：一、导入新课上节课，我们已经认真预习了本单元的内容，课下时间，老师也要求同学们巩固本单元的基础知识，同学们已经掌握了多少呢？光说不练假把式，下面我们就来练一练。二、合作交流对上节课自主学习环节的问题在组内交流基础上班内展示交流。三、完成基础知识测试学生独立完成《第三单元基础知识测试题》四、小组互相检查1、各小组根据老师出示的标准答案互相批阅测试题。2、各小组汇报在批阅试卷中发现的问题。3、师生针对测试中出现的问题，交流探讨，并共同总结产生问题的原因。4、根据测试情况给个小组评价赋分。3五、查漏补缺1、每位学生根据测试发现的问题，巩固知识，查漏补缺。2、教师巡视引导。六、学习评价1、自我评价2、小组评价3、师生评价七、小结师生共同总结本节课的表现。老师根据情况提出要求和希望。附：第三单元基础知识测试题1．下列加点字读音无误的一项是()A．河堤（tí）惟妙惟肖（xiào）池沼（zhǎo）B．拱桥(gǒng)煞风景(shā)着眼（zhuó）C．脂粉(zhǐ)重峦叠嶂（zhàng）轩榭（xiè）D．纤细(qiān)迥然不同（jiǒng）气氛（fēn）2．下列词语中含错别字的一项是()A．休憩烟雾缭绕金峦殿B．销魂独占鳌头蟠龙C．帷幕失之毫厘湛蓝D．钟磬莫名其妙绚丽3．下列加点字解释有误的一项是()A．自出心裁(安排取舍)瞻前顾后(看)B．巧妙绝伦(条理)就地取材(靠近)C．惟妙惟肖(相似)因地制宜(适合)D．任其自然(任由)井然有序(整齐的样子)4．依次填入下面句中空缺处的词语，恰当的一项是()①走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带东西②屏在许多餐厅、宾馆用得很，可是总不起我的诗意。③赵州桥在汶河上，是世界著名的古代石拱桥。A．横贯普遍勾横跨B．横穿普通撩雄跨C.横贯普遍勾雄跨D．横穿普通撩横跨5．下列使用了“说明”这种表达方式的一句是()A．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。B．梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。C．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。D．这就一年四季不感到寂寞。46.文学常识填空：（1）《中国石拱桥》作者，中国家、家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。（2）《桥之美》作者，中国家。（3）《苏州园林》作者，原名，字。作家、教育家、编辑家。主要作品有长篇小说，童话集，散文集，作品收在《叶圣陶集》里。（4）《故宫博物院》作者，中央人民广播电台高级编辑。（5）《说“屏”》作者，家。【模块二：精读品赏，联系拓展】（4课时）第三课时：说明事物要抓住特征【教学目标】1.浏览文章，能找到体现事物特征的语句。2.从文中能找出体现事物特征的语句【教学内容】以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例，通过分析体现事物特征的具体语句，让学生学会说明事物要抓住特征的方法。拓展阅读：《高原名城——大理》《灵洁九寨沟》《天津小洋楼》【教学过程】：一、导入新课说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。二、知识梳理说明对象是文章要说明的事物或道理。依据说明对象的的不同可把说明文分为事物说明文和事理说明文。所谓说明对象的特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。1、准确把握说明对象。常见于事物说明文的考察中。通常情况下，说明对象可从标题中明显看出，如《中国石拱桥》的说明对象就是“中国石拱桥”，《故宫博物院》的说明对象就是“故宫博物院”。但有些说明文的说明对象（特别是事理说明文）需要通读全文（包括标题）。总之，明确说明对象要通读全文（包括标题），依据全文内容回5答。2、把握说明对象的特征①注意抓住文章中放在显著位置的关键句、中心句。一般说是在篇首或节前，但有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头或放在篇末。②借助说明内容概括事物特征。并非每篇文章中都能找到关键句、中心句，这就需要我们依据全文相关段落去概括了。③借助一定的说明方法反观事物特征。因为说明方法的运用就是为了说明事物的特征的，所以我们可以利用对说明方法作用的分析反推事物的特征。三、学习《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》1.准确把握说明对象《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，三篇文章的说明对象，即文章题目。三篇文章也略有不同，《中国石拱桥》《苏州园林》分别讲的是一类事物的特点，而《故宫博物院》则是一个规模宏大的建筑群。2、把握说明对象的特征①《中国石拱桥》特点——历史悠久、形式优美、结构坚固赵州桥——这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。------历史悠久、结构坚固大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。----结构坚固同时，拱上加拱，桥身也更美观。----形式优美大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。----结构坚固全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。----形式优美6卢沟桥——永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。----历史悠久桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。----结构坚固桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。----形式优美早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。----形式优美②《苏州园林》特点——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。举例如下：我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。----自然之趣而又不对称的美术画-----完美的图画还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。----看鱼戏莲叶间，如论从哪个角度，都是完美的图画没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。----宝塔型的松柏和阅兵式似的道旁树，都是违背了自然法则而人工修剪出来的，不符合中国画的审美观点。③《故宫博物院》7特点——故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（举例略）四、学以致用阅读《语文主题学习丛书》的三篇文章，弄清说明对象，并找出说明对象的特征。1.《高原名城——大理》特点——大理，美丽、神奇的地方。2.《灵洁九寨沟》特点——山水人，三者叠加，方可视为象形文字的“美”字。这是人与自然的融溶之美。3.《天津小洋楼》特点——徜徉在天津的大街小巷，特别是五大道、解放路等街区，好像漫步在世界建筑历史的长廊。第四课时理清说明文的结构及说明顺序【教学目标】1．了解说明文的结构和各种顺序。2．探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。3．激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。【教学内容】《故宫博物院》《观莲拙政园》、《赏菊狮子林》【教学过程】一、导入新课故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。二、理清结构层次及说明顺序速读课文，对课文进行整体感知（一）概括大意，分析结构1．(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。82．(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。3．(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。理清说明文的结构说明文常用的结构模式有两种。1．总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。（二）理清说明顺序1.作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？完成课后练习一2.作者所使用的方位词从…往里、沿着、穿过、进了、走进、到了、往北、从…出…就到了从方位词可以看出作者的立足点在不断变化，这属于“动点观察”。3.本文说明顺序的特点以空间说明顺序为主。这样按照事物的空间分布位置介绍的说明顺序叫作空间顺序。故宫建筑顺序也是作者的参观路线。按照由南到北沿中轴线进行。（三）质疑问难本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以