八年级生物导航仪

宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名第二章第一节动物的运动八年级生物新课NO.8一、学习目标：1．基础目标（1）.说明动物的运动依赖一定的结构。（2）.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。（3）.说出运动对动物生存的意义.2、重、难点：1.运动系统的组。2.骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程二、自主独学:要求：1、自己阅读教材第42页-45页内容；2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。3、完成42页观察与思考讨论题.三、合作探究：要求：在小组内提出自主学习中存在的问题.（组长带领小组内成员解答，不能解答的问题做好记录）1、说一说你的四肢骨的名称，四肢上右哪些关节？2、关节的哪些结构使关节具有牢固性？哪些结构使关节具有灵活性？3、鸟的胸肌的两端肌腱都附着在胸骨上吗？为什么？4、做屈肘和伸肘动作时，肱二头肌与肱三头肌是怎样协调配合的，5.用手竖直提拉水桶、双手悬拉在单杠上时、双手自然下垂时、手曲放在桌面上，肱二头肌与肱三头肌所处状态是怎样的？6、运动对于动物的生存有什么意义？四、交流展示：1、提问各小组，解答自主独学内容，全班同学共同学习基础目标内容。2、课件展示本课基础知识脉络，小结本课基础。并对教材需要补充的内容加以补充。3、各小组提出合作探究的疑惑，鼓励其它小组积极解答。4、不能解决的问题，教师主要释疑。（即讲解重难点）5、各小组在小黑板上完成区别两栖动物和爬行动物的图表。达标检测：1、课堂检测:教材45页练习题。2、课外检测:练习册29页至32页内容。正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名第二章第二节先天性行为和学习行为八年级生物新课NO.9一、学习目标：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、说出某种动物行为的成因。3、进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。重、难点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。五、自主独学:要求：1、自己阅读教材第47页-53页内容；2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。3、完成49页观察与思考讨论题。六、合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P47-50，组内分析、讨论完成下列问题：（1）联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为；（2）资料1—6中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？哪种行为更具优越性？（3）不同动物的学习能力有什么区别？（4）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。七、交流展示：1、提问各小组，解答自主独学内容，全班同学共同学习基础目标内容。2、课件展示本课基础知识脉络，小结本课基础。并对教材需要补充的内容加以补充。3、各小组提出合作探究的疑惑，鼓励其它小组积极解答。4、不能解决的问题，教师主要释疑。（即讲解重难点）5、各小组在小黑板上完成区别两栖动物和爬行动物的图表。达标检测：1、课堂检测:教材52页练习题。2、课外检测:练习册32页至35页内容。正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名第二章第三节：社会行为八年级生物新课NO.10一、学习目标：学习目标1、描述动物的社会行为的特点。2、阐明动物群体中信息交流的重要意义。3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。学习重、难点：1、动物的社会行为的特点。2、动物群体中信息交流的意义。“探究蚂蚁的通讯”的活动。八、自主独学:要求：1、自己阅读教材第54页-56页内容；2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。3、完成57页观察与思考讨论题。九、合作探究：1.什么是社会行为？社会行为有哪些特点？2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？3、群体动物的传递信息的方式有（）、（）和（）4.动物群体中信息交流的有什么意义？四、交流展示5．探究：蚂蚁的通讯通讯的概念：阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?②通讯在社会行为中有什么意义?5.某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？6.具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么/五、达标检测：1、课堂检测:教材59页练习题（口答）。2、课外检测:练习册37页至39页内容。正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名第三章：动物在生物圈中的作用八年级生物新课NO.11一、学习目标：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。二、自主独学:要求：1、自己阅读教材第61页-63页内容；2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。3、完成62页观察与思考讨论题。三、合作探究：1、麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？四、交流展示：动物怎样促进生态系统的物质循环：动物作为者，直接或间接地以为食，通过和将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过，释放，同时产生、等物质，又被利用。五、达标检测：1、课堂检测:教材64页练习题（口答）。2、课外检测:练习册40页至43页内容。正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新宜宾县普安镇初级中学校课题年级.学科课型教学课时学生姓名NO.一、学习目标：二、自主独学：三、合作探究：四、交流展示：五、达标检测：正行博学勇健创新