公共课创造学思考题答案

1、什么是创造学？其基本原理有哪些？创造学（Creatology):是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的一门科学。研究目的：开发普通人的创造力，提高其创造性。第一条基本原理：创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。第二条基本原理：创造力是可开发的。即人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。2、什么是创造力？创造力的特征和构成要素，如何提高创造力？一、创造力的含义创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。特征：1、创造力是有特定功能的生产力2、创造力是人人皆有的一种能力3、创造力有高低之分五层次：发表的能级技术的能级发明革新的能级(大多数人能达到）发现的能级创新的能级三、创造力的类型A、非凡B、局部C、自我实现提高创造力一、创造力开发的依据1、创造力普遍存在2、创造障碍制约创造力一是外部社会文化环境创造障碍二是内部心理活动创造障碍创造心理障碍的表现形式（1）固定观念（2）遵守规则（3）严守逻辑（4）怕犯错误（5）迷信权威（6）兴趣狭窄3、教育和训练可以提高创造力一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。二、创造力开发的内容1、知识的掌握和优化2、智能因素的开发观察力，记忆力，记忆大师注意力，想象力，想象力，操作能力3、非智力因素的开发独立的个性，强力的求知欲，坚强的意志4、创造技法的训练三、创造力开发的途径1、创造教育2、创造实践3.沃勒斯提出的“创造性思维四阶段论”。1）、准备期：主要指发现问题，收集有关资料，掌握必要的创造技能，积累知识和经验并从中得到一定启示等。2）、孕育期（沉思）：对问题和资料冥思苦想，做各种试探性解决。如思路受阻，暂时搁置。3）、明朗期（启迪）：在孕育期长时间思考之后，受偶然事件的触发而豁然开朗，产生了灵感、直觉或顿悟，使问题迎刃而解。4）、验证期：即对灵感或顿悟得到的新想法进行验证、补充和修正，使之趋于完善。逻辑验证、理论验证、实践验证4、什么是形态分析法？实施步骤有哪些？形态分析法是一种利用系统观念来网罗组合设想的创造发明方法。形态指构成事物的内外相关因素形态分析法将发明课题分解为若干相互独立的组成部分，找出实现每个部分功能所要求的若干可能的技术手段或解决方案，构成形态矩阵，然后加以排列组合得到多种整体解决方案，最后筛选出最优方案。二、形态分析法的实施步骤①对问题进行抽象概括性描述例如：发明新型灯泡→发明新型的发光体②基本要素分析，并加以编号确定的基本要素在功能上应是相对独立的，并尽量全面考虑③形态分析揭示每一要素的所有可能的具体解决方案（即形态）并加于编号；④编制形态分析表（矩阵）以基本要素为列，各要素的具体解决方案为行，编制形态分析表，每一形态用Pij编号。⑤排列组合，寻求方案设想从每一行中取一个形态，组合在一起就是一种解决问题的整体方案。⑥评价筛选得到最优的解决方案5、什么是综摄法？其实施程序如何？一、概念类比法英文名称Synectics，可译为综摄法、类比法、提喻法等。美国麻省理工学院的W.J戈登教授于1952年提出的创新技法。综摄法是指以外部事物或已有的发明成果为媒介，并将它们分成若干要素，对其中的元素进行讨论研究，综合利用激发出来的灵感，来发明新事物或解决问题的方法。戈登发现，当人们看到一件外部事物时，往往会得到启发思考的暗示，即类比思考，而这种思考的方法和意识没有多大联系，反而是与日常生活中的各种事物有紧密关系。事实证明，我们的不少发明创造、不少文学作品都是由日常生活的事物启发的灵感。戈登由此想到，可以利用外物来启发思考、激发灵感解决问题，这一方法便被为综摄法。适用于集体创造综摄法的基本原理：（1）变陌生为熟悉计算机领域的术语“病毒”、“千年虫”、“黑客”等都是利用人们较熟悉的语（2）变熟悉为陌生例如，拉杆天线本来是用在收音机上的，将它换个新位置去应用便出现了可伸缩的教鞭、照相机的伸缩三角架、可伸缩的旅行手杖等。另外象将保温瓶缩小，改变瓶口，成为保温杯这都是同质异化的产物。二、实施程序1．确定小组成员：主持人、问题相关专家、若干各学科专家。2．主持人提出问题。3．问题相关专家分析问题。4．净化问题：专家对多种方案评价，缩小设想的范围。5．理解问题：明确目标。6．类比灵活运用。7．适应目标。8.方案的确定和改进。6、奥斯本检核表法及其基本内容和特点。创造技法之母――检核表法一、检核表法围绕一个主题，将有可能涉及的各有关方面罗列出来，设计成表格（或问题清单），逐项检查核对，并从中选择重点，深入诱发创造性设想。二、实施步骤确定对象列表检核选择重点研究解决三、检核表法的基本内容9个方面1、能否改变能否改变现有事物的形、色、声、味等。2、能否增加（扩大）能否改进现有事物，其使用价值。3、能否减少（缩小）能否使现有事物缩小、减轻、分割。如铁路工字型铁轨4、能否替代（代用）能否用其他材料代替现有材料（成本，功能）。如纸杆铅笔泌尿科医生引入微爆破技术消除肾结石5、有无其它用途现有事物原理、方法、功能能否移植至其他领域。如电吹风→被褥烘干机6、能否借用（引入）现有事物能否引入其他设想系列成果。如火柴（防风、长效、保险等）7、能否颠倒胶卷8、能否重新组合9、能否变换（调整）能否更改变化现有事物的程序。如非同步化上班四、特点是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。7、创造技法的基本原则有哪些？1.自由畅想原则：创造技法没有边界，没有禁区，没有权威，没有止境，创造没有任何框框。想象力是创造性思维能力的核心，想象也是没有任何框框的。因而，使用创造技法也必须破除一切框框，鼓励自由畅想，促进思维的流动，让思维自由驰骋。2.信息刺激原则：脱离社会实践，闭门造车，既不能发现问题，也难于解决问题，是搞不出创造的，信息是打开新思路的钥匙，信息越多，则越有利想象和联想；有许多不同领域的信息，更可以启发我们破除习惯性思维而开拓新思路；许多潜意识也只能在信息的刺激下涌现。因而，创造技法必须为充分调动各种信息而创造条件。3.集思广益原则：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，集体智慧是创造力的源泉，大力开展集体创造，是创造技法的重要原则。4.量中求质原则：习惯性思维思路很狭窄，要搞创造必须拓宽思路。因而各种创造技法都应利用发散思维和集中思维的形式，先求数量，然后从数量中寻求最佳思路。5.同中求异与异中求同原则：世界上的事物千差万别，隔行如隔山，都又殊途同归，隔行不隔理。对于其中既有联系，又有区别的情况，从事创造时必须善于从相同中找差异，从不同中找规律，则可发现处处都是创造的天地。6.需要导向原则：环境虽是外因，但良好的环境对创造必有很大的促进作用。故良好的思维环境，或造成一定的环境压力，可以促进创造活动的系统工程取得更好的成功⒎尊重科学原则：任何创造都不能违背科学，否则将一事无成。故敢于创造决不是乱造，尊重科学规律才能取得丰硕成果。⒏综合创造原则：不同而相关联的事物或现象综合起来，可以组成无穷的创新演变，综合是创新的重要渠道。⒐实践第一原则：任何创造性思维的产生均离不开实践；任何创造技法的应用及效果均需在实践中经受检验。8、克拉福德的属性列举法内容、实施程序1931年美国内布拉斯加大学教授R．克劳福德发明“属性列举法”，也称特性列举法。该方法首先是分门别类地将事物或课题特性或属性全面地罗列出来，然后在所列举的各项目下面，试用可取而代之的各种属性加以置换，从中引出具有创见性的方案，再进行讨论和评价，最后找出具有可行性的创新设想或创新措施。它采用的主要手段是通过对发明对象的特征进行分析，并一一列出，然后探讨能否改革以及怎样实现改革的方法，所以也被称作分析创造技法。克劳福德把一般事物的特征分为以下三个部分：（1）名词特征——指采用名词来表达的特征。如事物的全体、部分、结构、材料、制造方法等。（2）形容词特征——指采用形容词来表达的特征。主要指事物的性质；如颜色、形状、大小等。（3）动词特征——指采用动词来表达的特征。主要指事物的功能，包括在使用时所涉及到的所有动作。(还可加上量词特征，数字性特征)使用克劳福德的属性列举法的一般步骤如下：（1）确定课题加以分析。即确定一个目标比较明确的创造课题，课题宜小不宜大。如果是较大的课题，应分成若干个小课题，分几次完成；确定课题后，应分析了解事物现状，熟悉其基本结构、工作原理及使用场合等。（2）列举特征。即按照名词特征、形容词特征和动词特征的顺序，详细列举创造对象的特征。（3）分析特征提设想。即依次针对所列出各个特征，充分利用创造性思维，通过提问，诱发出用于革新的创造性设想。9、头脑风暴(智力激励法)的原则、特点有哪些？1、自由畅想原则参加者不应该受任何条条框框限制,放松思想,让思维自由驰骋.从不同角度,不同层次,不同方位,大胆地展开想象,尽可能地标新立异,与众不同,提出独创性的想法.2、延迟评判原则头脑风暴,必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则.既不能肯定某个设想,又不能否定某个设想,也不能对某个设想发表评论性的意见.一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行3、以量求质原则头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想,追求数量是它的首要任务.参加会议的每个人都要抓紧时间多思考,多提设想.至于设想的质量问题,自可留到会后的设想处理阶段去解决.在某种意义上,设想的质量和数量密切相关,产生的设想越多,其中的创造性设想就可能越多.4、结合改善原则鼓励与会者积极参与知识互补、智力互激和信息增殖的活动。智力激励法问题的要求1．一个会议解决一个问题。2．一般性问题不能作为讨论的问题，讨论的问题必须是具体性问题。3．判断性问题不能作为讨论的问题一次成功的头脑风暴除了在程序上的要求之外，更为关键是探讨方式，心态上的转变，概言之，即充分，非评价性的，无偏见的交流