课堂教学评估活动实施方案

框架三层，局部为二层钢构。本工程外脚手架采用落地式钢管脚手架,外架随主体结构上升，同步搭设，比操作面高出一步，确保主体及外装修的正常安全施工。渑池县尚德小学课堂教学评估实施方案一、指导思想为全面深化基础教育课程改革，强化教学常规管理，努力提升教师的教学研究能力和课堂教学水平，促进教学质量的提高，根据上级的相关要求，经研究，决定本学期开始，在我校开展课堂教学评估活动，特制定本方案。二、评估目的通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中，引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。三、评估小组组长：张宝荣副组长：王云峰、刘伟伟、何丽娟、李书军成员：四、评估办法1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。2、课堂教学评估依据《渑池县尚德小学课堂教学评价标准》对教师的课堂教学和教案进行评分。课后学生对教师的课堂教学效果进行评分。3、所有参评教师的平均分按比例换算后为课堂教学评估最后得框架三层，局部为二层钢构。本工程外脚手架采用落地式钢管脚手架,外架随主体结构上升，同步搭设，比操作面高出一步，确保主体及外装修的正常安全施工。分。4、学校课堂教学评估得分纳入学校年度绩效考核。五、评估考核要求1、课堂教学效益评估是我校对教师常态化课堂效果的评价，也是学校的教学常规管理工作的一部分，关系到学校教学质量的提升，各教师要高度重视，认真学习《中小学课堂教学评价标准》，积极参与课堂教学评估活动。2、评估时，被评估教师须向评委组提供教案，作为教学设计的评价资料。3、评委在评估过程中要做到公正客观，如实地反映该校课堂教学常态情况，为今后探索课堂教学的有效性积累资料。4、评估小组在课后及时汇总评估数据并及时向被评估教师反馈，切实体现开展课堂教学评估工作的真实意图。5、抓好课堂教学评估的管理工作，做到资料翔实、规范，考核有据。评估活动结束后，写出课堂教学评估分析报告，连同原始资料一起作为学校考核档案存档。框架三层，局部为二层钢构。本工程外脚手架采用落地式钢管脚手架,外架随主体结构上升，同步搭设，比操作面高出一步，确保主体及外装修的正常安全施工。渑池县尚德小学课堂教学评价标准一、评价指标说明（附渑池县尚德小学课堂教学评价表）本评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本素养及能力、教学效果”六大指标，19项小指标，对教师的课堂教学进行评价。1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。2、教材内容（1）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。（2）抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够恰当地处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效。（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。3、教学过程（1）课堂结构完整有序，课堂组织活而不乱，教学环节合理、恰当、有效。（2）体现高效课堂教学模式及特点，采用灵活有效的教学方法引导课堂，突出双向互动。4、教学方法（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。（2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。（3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。（4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。（5）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要框架三层，局部为二层钢构。本工程外脚手架采用落地式钢管脚手架,外架随主体结构上升，同步搭设，比操作面高出一步，确保主体及外装修的正常安全施工。精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。（6）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。5、教师基本素养及能力（1）普通话标准，运用准确有效的语言组织课堂。（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切、自然、大方。（3）课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强，富有教学机智。6、教学效果（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著。二、评价表的使用说明制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。1、等级评定办法本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本能力及素养和教学效果”六大指标，19项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是：A级：90～100分，B级：75～89分，C级：60～74分，D级：59分以下。2、操作程序（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。（4）授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。框架三层，局部为二层钢构。本工程外脚手架采用落地式钢管脚手架,外架随主体结构上升，同步搭设，比操作面高出一步，确保主体及外装修的正常安全施工。（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评