到实验室去化学实验基本技能训练第二课时

授课日期：2013年10月15日课型新授课题：化学实验基本技能训练（二）主备人种道明（孟庄中学）学习目标：⒈初步学会使用托盘天平、量筒等仪器。⒉学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。⒊通过对仪器的清洗，学会有条不紊进行实验的科学态度。知识点：⒈学会托盘天平、量筒的使用，仪器的连接、检查装置气密性的方法及清洗仪器的方法。（重点）⒉能够正确操作托盘天平，能够准确给量筒内的液体读数。（难点）实验准备：托盘天平、量筒、胶头滴管、试管、玻璃弯管、胶皮管、单孔橡皮塞、烧杯、试管刷、一体机、幻灯片等。板书设计：教学过程：师生互动活动意图一、导入⒈教师引导学生回顾第一单元所了解的一些常见仪器的用法及物质的取用、物质的加热等基本技能。⒉导入语：这节课我们来学习化学实验基本技能二：物质的称量及仪器的连接与洗涤。（教师板书：化学实验基本技能二）温故知新，导入新课。二、识记学习目标（多媒体显示学习目标）⒈初步学会使用托盘天平、量筒等仪器。⒉学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。明确学习目标，为下面的学习做准备。托盘天平的使用量筒的使用仪器的连接玻璃仪器的洗涤仪器的连接与洗涤物质的称量化学实验技能二⒊通过对仪器的清洗，学会有条不紊进行实验的科学态度。学生默读、识记学习目标。教师过渡：为了达成上述目标，希望同学们在学习过程中能做到：认真观察理解，合作探究，掌握基本技能。希望同学们能学得快乐。首先，我们先来学习“物质的称量”。（教师板书：物质的称量）在这个知识板块中，我们需要认识并学会使用两种仪器：托盘天平和量筒。下边我们来认识托盘天平。（教师板书：托盘天平的使用）三、物质的称量⒈天平的使用①认识托盘天平●教师出示一架托盘天平，引导学生回忆以前所学知识，观察并说出其构造。●学生回忆所学，观察本组的托盘天平，并在小组内讨论其构造，教师巡视点拨，引导学生明确。●教师指一名中等学生，到讲台前指出托盘天平各部分名称，教师引导学生明确。学生展示（如图）：②托盘天平的使用●【实战演练】世界卫生组织推荐每人每天食盐摄入量最好是5.5克，请你用托盘天平来称出你今天所食用的食盐。各组动手称量5.5克食盐，并讨论总结：托盘天平的使用引出即将学习的知识。引导学生通过过自己探究来了解托盘天平的构造知识；培养学生实验探究的意识与能力。引导学生明确托盘天平的构造。让学生动手探究，来获得的托盘天平使用方法。教师巡视指导，引导学生掌握托盘天平的使用方法，并及时纠正不良实验行为。●学生据实验过程，结合课本P52，讨论总结，完成下列填空：①称前要调平；天平的精确度：。②称量：左右，夹砝码要用。③注意：称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各放。称量易潮解的药品（如NaOH)，必须放在（如、）中称量。学生思考交流，教师点拨明确：①、0.1ｇ②、物、码、镊子③、各放一张相同质量的纸、玻璃器皿、烧杯、表面皿【教师温馨提示】：使用时应该左物右码，这时药品的实际质量=砝码质量+游码质量；如果在使用时左码右物，就是砝码和药品位置放反了，则药品的实际质量=砝码质量—游码质量。●【趁热打铁】利用刚才所学知识完成下列习题。①某同学用托盘天平称量5.1g食盐，称量时将食盐和砝码放反了，那么他称得的食盐的实际质量为（）A.5gB.5.1gC.4.9gD.4.6g②下列操作正确的是（）A.用胶头滴管向试管中滴加液体，为了防止滴到外面，将胶头滴管伸入试管中B.将氢氧化钠固体放到天平左盘的纸上称量C.某同学用托盘天平称得食盐20.05gD.量取水时俯视读数为20ml，则实际体积大于20ml。学生思考，教师引导明确：①Ｃ②Ｄ⒉量筒的使用教师引导：量筒是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般规格以所能度量的最大容量（mL）表示，常用的有10mL，20mL，25mL，50mL，100mL，250mL、500mL，1000mL等多种规格。现在我们就来学习如何正确使用量筒。（教师板书：量筒的使用）出示量筒，让学生观察的方法，培养学生的自主学习的能力。巩固所学知识。通过小练习，引导学生思考、归纳，巩固所学知识。量筒的使用方法：（1）选择量筒的量程要略大于所量取液体体积的量筒；例如：要量取15ml的液体，所选用的量筒的规格是50ml（2）向量筒中倾倒液体，接近刻度线时，改用胶头滴管滴加;（3）滴加液体，直至视线和量筒内凹液面最低处保持水平.教师实验演示解说并小结：向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，标签对准手心。使瓶口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入，待注入的量比所需要的量接近时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用胶头滴管逐滴加入到所需要的量。【讨论】①读数时，视线应与量筒内保持水平。②量筒规格：就近原则，一次完成,所选用的规格不得所要量取的液体体积,而且要与液体体积的差距。③10ml的量筒的精确度为。通过直观图形帮助学生认识量筒。探究如何使用量筒，培养学生思考的能力。教师演示，学生再实际操作，能使学生规范操作。学生讨论，培养学生合作学习的能力学生回忆，阅读，讨论；教师巡视点拨，引导明确：①凹液面的最低处；②小于最小；③0.1ml●【实战演练】各小组练习使用10ml量筒，量取7.5ml的水。学生动手实验，教师巡视指导，及时规范实验行为。教师点评各组实验活动，并表扬优秀小组。●【引导探究思考】刚才在实验中，为什么各小组量取的水量有差异呢？问题出在哪里？学生探究思考，教师结合图片引导学生明确：读取量筒内的液体时，应该视线应与量筒内凹液面的最低处保持水平；如果仰视，实际体积将大于读数；如果俯视，实际体积将小于读数。●【巩固训练】请同学们利用刚才所学知识完成下列习题：①如图所示，10mL的量筒内液体的体积为___________mL。②向量筒内注入水，俯视读数为20mL，倒出一部分后，仰视读数为12mL，则倒出的水的体积为（）A.等于8mLB.大于8mLC.小于8mLD.无法确定学生思考交流，教师引导学生明确：①6.3②C培养学生学以致用的能力和动手实验的能力。引导学生如何正确读取量筒内的液体。同时还能培养学生发现问题和解决问题的能力此练习旨在帮助学生如何正确读取量筒内的液体。【过渡语】在以后的化学学习中，我们往往要制取一些气体，例如；实验室制取氧气、二氧化碳等，这就要求我们学会仪器的连接与洗涤。那么仪器怎样进行连接与洗涤呢？我们接着来学习。四、仪器的连接与洗涤⒈仪器的连接（教师板书：仪器的连接）●【技能训练】学生按照教师演示引导（如图所示）练习仪器连接的基本技能。引出所学知识。教师的演示能帮助学生规范操作和更快地掌握基本技能。在玻璃管上套上胶皮管把玻璃管插入橡皮塞子的孔里用橡皮塞塞住试管各小组学生练习掌握基本技能，教师巡视指导。教师引导学生明确仪器连接的方法：①将玻璃管插入橡皮管时，先将玻璃管一端用水润湿，然后一手持玻璃管，一手持橡皮管，稍微用力转动插入。②用橡皮塞塞住试管时，一手持试管，一手持橡皮塞，稍微用力转动塞入。【温馨提示】进行仪器连接时，一定要小心，防止玻璃破损刺手。●【实战演练】如图所示，将连接好的仪器的导管的一端浸入水中，然后用手握住试管，如果导管口有气泡冒出，证明装置连接完好、不漏气。教师先演示一遍，然后各小组学生再动手实验。教师巡视指导点拨，总结。⒉仪器的洗涤（教师板书：仪器的洗涤）●教师过渡并引导思考：下边我们来学如何洗涤仪器。（教师板书：仪器的洗涤）做实验用过的仪器为什么要洗涤？学生思考讨论，教师引导明确：①如果不洗涤，那么会给下次试验带来实际污染，影响准确性。②另外有些试剂具有腐蚀性或不安全性，从设备和安全角培养学生有条不紊进行实验的科学态度训练正确掌握仪器连接的基本技能；培养学生实验操作能力。培养学生实验操作的能力，检验自己仪器连接的效果。引导学生认识仪器洗涤的重要性。度考虑，也要清洗干净。●教师继续引导思考：那么，如何洗涤试管？又怎样判断玻璃仪器已洗干净了呢？学生结合日常生活中的刷碗、洗玻璃杯等问题思考讨论，学生展示，教师演示引导明确：●洗涤方法：先将废液倒入废液缸中，然后将试管刷轻轻转动（如图①所示）或上下移动进行洗刷（如图②所示），最后将洗涤后的废液倒入废液缸中。（如图②所示）【温馨提示】洗涤时不要用力过猛，以防损坏试管。①②●玻璃仪器洗涤干净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。●【实战演练】各小组练习试管的洗刷。教师巡视，及时规范，确保学生人人正确操作，掌握洗涤要领。引导学生结合生活实际，思考明确仪器洗涤的方法。教师演示并结合图片，能使学生更准确地掌握仪器洗涤的基本技能。培养仪器洗涤的基本技能和有条不紊进行实验的科学态度。【课堂总结】⒈教师以提问的方式，引导学生梳理本堂课所学的知识，对表现好的学生予以表扬鼓励。⒉各小组整理上交课堂所使用的仪器。培养学生养成课堂总结的意识和能力。当堂检测⒈下列实验操作中，不正确的为（）教学反思：优点：本教学设计，抛弃了原先填鸭式的教学方式，采用了自主学习，思考探究的方法，积极引导学生从思考探究中获取知识；能紧扣学情，采取“实战演练”的形式，循序渐进地训练学生掌握基本技能；能精心设计“趁热打铁”环节，帮助学生巩固掌握知识和基本技能。缺点：在探究环学习活动中，学生不愿意深入思考，观察能力不强，习惯⒉某同学用托盘天平称１０.６克食盐，称量时，错将砝码放在左盘，问：这位同学实际称了多少克食盐？⒊取45mL蒸馏水，应选择的一组仪器是（）A、50mL量筒和胶头滴管B、20mL量筒和胶头滴管C、10mL量筒和胶头滴管D、100mL量筒和胶头滴管⒋读量筒中的液体体积时，某同学仰视读数为20mL，则实际体积为（）A、20mLB、小于20mLC、大于20mLD、无法判断⒌用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。则该学生实际倒出的溶液体积（）A、小于6毫升B、大于6毫升C、等于6毫升D、无法确定范围附：当堂检测答案：⒈B⒉9.4g⒊A⒋C⒌B【布置作业】⒈课下讨论交流托盘天平和量筒在使用过程中哪些环节易产生计量误差？如何减少这些误差？⒉掌握《助学》P40化学实验基本技能训练（二）知识一览表。于从资料中找答案来代替思考；对于量筒的误差分析，仍有部分同学不能当堂掌握。建议：课堂上禁止使用资料书；积极引导学生进行动手实验操作活动，培养他们各项实验技能，养成喜动手，勤探究，细观察，乐思考等意识和能力。