利用网络资源拓展物理课堂的研究

江苏省中小学教学研究课题申报、评审书（2011）年度第（九）期课题名称：利用网络资源拓展物理课堂的研究课题主持人：罗卫平、王进所在单位：句容市郭庄中学申报日期：2011.6.30江苏省中小学教学研究室二一一年制项目类别编号填写说明1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。-1-一、课题研究人员基本情况主持人姓名罗卫平性别男民族汉族出生年月1975年12月行政职务无专业技术职称中学一级教师研究专长教育、教学理论研究最后学历本科最后学位工作单位句容市郭庄中学固定电话手机（必填）13921558037通讯地址句容市郭庄中学邮政编码212434电子信箱[e-mail]课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况王进中学一级教师句容市郭庄中学理论研究经验总结潘明照中学一级教师句容市郭庄中学教育教学理论研究数据收集、分析张云华中学一级教师句容市行香中学实验设计、信息收集材料归纳秦巧生中学一级教师句容市石狮中学信息收集与教学调查观察反馈信息解雪松中学一级教师句容市边城中学设计实验与器材制作观察反馈信息黄铁生中学高级教师句容市教育局教育理论研究理论指导汤秀云中学高级教师句容市教研室教育理论研究理论指导罗卫平中学一级教师句容市郭庄中学教育教学理论研究负责课题管理、经验总结课题论文、报告撰写胡贝琴中学二级教师句容市郭庄中学教育教学数据收集、分析陈峰中学二级教师句容市郭庄中学信息收集、观察反馈信息-2-课题主持人（2006年—2010年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况学校申请、镇江教科所批准农村中学物理综合实践活动的研究2006.9主持人2009.5顺利结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《物理课外实践活动中教师角色分析》《新课程》2010年11月农村中学物理综合实践活动之探索《金色年华·教学参考》2010年9月-3-推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐意见：推荐人签名：年月日推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐意见：推荐人签名：年月日注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。-4-二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定网络资源是指通过计算机和通讯技术相结合构筑起来的以超链接方式将文本（TEXT)，图像（Image）图形（Graphics）、音频（Audio）、视频（Video）链接为超文本和超媒体系统。课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。物理课堂则是教师对学生传授一定的物理知识、方法和培养其物理素质的时间和空间场所。利用网络资源拓展物理课堂是指：利用网络上丰富资源（如文本（TEXT)，图像（Image）图形（Graphics）、音频（Audio）、视频（Video）等）和功能（如blog、bbs、QQ等）与物理课堂有机整合，建立高效物理课堂，进而将物理课堂向课外时间和空间拓展的研究。（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义20世纪90年代以来，多媒体和网络技术特别是互联网技术迅猛发展，信息技术在教育界逐步得到广泛应用。当前国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向。进入21世纪以来，在我国大力提倡素质教育改革中，“以人的发展为本”、“培养终身学习的态度与能力”、“发展创造性思维能力与实践能力”的现代课程教学观正逐步取代以知识为中心的传统课程教学观。探究性学习的兴起标志着学生学习方式的转变和自主学习主体地位的确立。随着网络技术、多媒体技术的进一步发展，信息技术与课程的整合从“辅教”进入到了“助学”阶段，整合的重心从多媒体技术的应用转向网络技术的应用，教学方式也从教师演示课件向网络环境下学生的自主学习转变。由于网络资源的广阔性，物理教师主要是利用已有的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中适合的部分利用PowerPoint等多媒体集成工具进行综合，编写自己多媒体课件来进行物理教学。另外，有些学校的物理教师还利用计算机外接传感器来进行物理演示实验或让学生进行物理探究实验。这样，通过合理的设计与选择，以学生的主动探究、主动发现为教学指导，计算机和网络技术取代了幻灯、投影、粉笔和黑板等传统媒体，实现了一定范围内的情境探究与发现学习。在探究性学习活动中，学生结合探究的主题，在网络资源环境下开展自主学习。学生可以根据自己的兴趣选择学习内容和学习进度，在很大程度上满足学生的个性化要求，将学习过程中的收获与疑惑，制作成自己的演示文稿或网页来进行交流或讨论，这在一定程度上体现了以信息技术作为认知工具，在开放的资源环境下进行任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习的功能。2000年10月，原教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“从2001年起用5年至10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。”“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”综上所述，我们认为：当前网络资源与物理课程的整合虽然取得了较大进展，但仍存在-5-一些问题，具体表现为：1、在教学方法上。一是教师将网络资源直接用在课堂教学中，（如PPT课件、视频、flash动画等）；二是教师上传教案、试题、练习等文本，然后由学生去阅读、完成，比较单一、呆板。缺少师生之间的直接交流，缺少在线疑难解答等，对完成情况评价。学生容易失去兴趣。2、在教学评价上。多采用作业、统一命题的考试形式来评价学生学习成绩，评定侧重成绩而轻视学习能力、学习过程参与和学习态度等因素。3、目前的网络资源在物理教学中的应用主要体现在教师单方面使用，来充实课堂45分钟。未能调动学生主观能动性，在课后、课外的时间和空间段上充分发挥网络资源大的功能和作用。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：将网络资源与物理课堂有机整合，并向课外时间段有效延伸，发挥学习的主体作用，大幅度提高学生接受物理知识和技能的水平，培养学生终身学习能力、科学探究能力、创新能力，全面发展学生综合素养。研究内容：1、网络资源、网络功能如何与物理教学有机整合，在课内和课外充分发挥作用，建立起高效物理教学模式；2、利用网络资源拓展物理课堂对教师能力、行为、角色和观念等方面的具体要求的研究；3、利用网络资源拓展物理课堂对学生学习态度、行为、方法、探究能力等方面培养功能的研究。（四）研究的思路、过程与方法我们预计课题研究分四个阶段：一、2011.5—2011.7，收集有关利用网络资源拓展物理课堂方面的研究现状和具体成果，调查我校具体软硬件资源，确立课题，撰写申请报告，课题开题。二、2011.9—2013.1，通过理论培训、自主学习和间断性的实际运用，探究网络资源在物理课内、课外具体呈现形式，摸索并得到与课堂教学科学有机结合的最佳模式。为课题的实验做准备。三、2013.2—2013.7确立对照班和实验班，在实验班实施利用网络资源拓展物理课堂的研究。同时，收集有关准备材料、过程材料数据，以及调查学生学习态度、学科知识掌握情况、学习情感方面的具体变化信息。四、对试验阶段得到有关数据、材料信息，分析利用网络资源拓展物理课堂对教师、学生的具体影响，得出利用网络资源拓展物理课堂研究成果。五、将所得研究成果向全校以及兄弟学校推广，为人民的教育事业作出自己的一份贡献。采用的研究方法为文献分析法、问卷调查法、实验对比法、访谈法、评价法和相关分析法，结合物理新课程改革和我校实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学-6-手段上发挥网络教学和信息技术的优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”。1、文献分析法：本研究以文献分析法探讨网络资源拓展物理课堂及相关教学理论研究，以作为本研究的理论依据。2、问卷调查法：本研究将参考有关文献中的量表问卷，以及根据中学物理教学的实际情形编制问卷，收集实际资料进行调查。3、实验对比法：本研究将选取初二年级的一个班学生开展课题模式下教学，由同一个教师执教，严格按照教学大纲进行教学设计，采用后测验进行比较。4、访谈法：在问卷调查的基础上，就有关利用网络资源拓展物理课堂的看法、学习物理的兴趣、学习行为、学习习惯、学习情感等问题进行开放性的平等交流，以验证问卷调查结果的可靠性。5、评价法：本研究通过三个实验主题的教学后，教师和学生分别对利用网络资源拓展物理课堂教学效果进行评价，以求教学工作得到进一步的改善。6、相关分析法：本研究在得到实证资料后，将采用MSExcel和SPSSforWindows9.0进行相关数据统计分析。（五）主要观点与可能的创新之处课题研究的重点是利用网络资源和功能，构建高效物理课堂，拓展物理课堂。其中拓展物理课堂，是目前各地研究的一个盲点，也正是我们的期望创新之处。而利用网络资源和功能拓展物理课堂，对教师观念、行为、角色定位和学生学习态度、学习能力提高和学习情感等具体作用，将是课题研究的价值之所在。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）网络资源在物理课堂中的呈现论文、2012.1罗卫平利用网络资源与物理教学有机整合、建立高校课堂模式论文2012.1王进如何将网络资源和功能在课外时间段发挥作用论文2012.6罗卫平最终成果（限3项）利用网络资源拓展物理课堂对教师的影响论文2013.7王进利用网络资源拓展物理课堂对学生学习行为和情感的具体影响论文2013.7王进利用网络资源拓展物理课堂的具体价值论文2013.7罗卫平-7-（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）、1、课题聘请了市教育局黄铁生、汤秀云两位专家作为理论指导王进、潘明照和本人均独立主持过课题研究，有丰富的课题研究经验、和较强的课题研究能力。2、课题是由王进副校长牵头、得到学校倪顺平校长大力支持的。3、我校是省农村示范初中，目前学校已配备网络教室3个，各班级配备有电视、多媒体、实物投影等现代化教学设施。3、到目前为止，课题组成员已经对目前各地网络、多媒体在教学中的运用或整合等方面做了深入细致的调查、研究和分析，对在我校开展课题做了科学、严格的可行性分析。三、评审意见1、课题主持人所在单位意见单位盖章负责人（签字）：年月日-8-2、县（市、区）教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字）：年月日-9-3、市教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字）：年月日4、省教研室审批意见单位盖章负责人（签字）：年月日