关于单亲家庭学生的思想教育实践的研究

目录一、主卷1、课题结题申请·鉴定表…………………………………2、课题立项申请·评审书…………………………………3、课题研究方案……………………………………………4、课题研究结题报告………………………………………二、副卷1、课题研究计划……………………………………………2、课题研究阶段总结………………………………………3、课题研究过程资料………………………………………（调查问卷样本及分析报告、会议记录、活动记录、学习资料、专题讲座资料、有价值的学生作业、成绩统计分析）4、有课题有关的系列成果……………………………………1LJKGH登记号辽宁省教育科学规划课题立项申请·评审书(2014版)课题名称关于单亲家庭学生思想教育实践的研究学科分类基础教育研究课题负责人刘振华负责人所在单位宽甸二高填表日期2014/5/152辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2014年5月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度课题。本人认可所填写《立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室有权使用《立项申请·评审书》中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《辽宁省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护辽宁省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向辽宁省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“辽宁省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和3类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的参与者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：刘振华2014年5月15日填表说明一、认真、如实填写，书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本立项申请评审书一式1份及电子版1份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。封面左上方“登记号”申请人不填。三、每项课题限报负责人一名。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。四、填写注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。学科分类指课题研究所属学科范围，选择填写，限报1项。跨学科课题选择主要学科方向填写。例如：高等教育。A.高等教育；B.基础教育；C.职业教育与成人教育（含高等职业教育、终身教育、社会教育）。最后学历与学位按最后获得的学历与学位填写。所在市请选项填写，例如：沈阳市。A.沈阳市；B.大连市；C.鞍山市；D.抚顺市；E.本溪市；F.丹东市；G.锦州市；H.营口市；I.阜新市；J.辽阳市；K.铁岭市；L.朝阳市；M.盘锦市；N.葫芦岛市。所属系统指申请人所在单位属性，限报1项。例如：普通本科高等院校。A.普通本科高等院校；B.高职学院；C.民办高校与独立学院；D.中等职业学校；E.市（县、区）科研机构（教师进修学校）；F.中小学；G.幼儿园；H.省直属单位；I.市（县、区）教育行政部门；J.其他教育机构。工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。课题最终研究成果例如：专著。A.专著B.研究论文C.研究总报告（必含）D.其他五、本立项申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与辽宁省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。联系电话：（024）869034998689640286900771；电子信箱：[e-mail]；网址：http：//。地址：辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区黄河北大街249号，邮编：110034）一、基础数据表课题名称关于单亲家庭学生思想教育实践的研究关键词单亲、思想教育负责人姓名刘振华性别男出生日期1984年06月13日行政职务专业职务物理教师研究专长家庭教育最后学历本科最后学位学士担任导师所在市F所属系统F工作单位宽甸第二高级中学电子信箱[e-mail]通讯地址丹东宽甸第二高中物理组邮政编码118200联系电话（区号）（单位）（家庭）（手机）18642528900主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位刘振华1984、6物理教师高效课堂本科学士宽甸第二高中专著、研究论文、研究总报告2017年12月30日预期最终成果专著、研究论文、研究总报告预计完成时间2014年12月30日1二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间《关于单亲家庭学生思想教育实践的研究》刘振华论文辽宁省基础教育教研培训中心2010年6月2三、负责人和课题组主要成员近五年来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况《建构主义理念下中学物理课堂教学研究》2009、12辽宁省基础教育教研培训中心2011年12月8日结题3四、课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）一、研究对象的特点：1、据对我校单亲家庭子女的调查情况来看，我们发现单亲家庭的孩子有不少惯于欺骗撒谎，过分敏感，情绪变化无常，容易自暴自弃，玩世不恭；或性格特别孤僻、怯弱、冷漠，有悲观厌世的倾向，尤其是这些孩子都封闭自己的内心世界，有较强的保护与防范意识，对老师的教育批评往往有抵触对立情绪。2、在婚姻破裂的家庭，父母互相冷战，无暇顾及孩子，生活在这样的环境中，孩子们担心在与别人的交往中，会被对方问起家庭情况，因此，变得沉默寡言，离群索居。这些孩子还表现了对谁都不相信，对自己也缺乏信心。3、单亲家庭的孩子在情绪上表现不稳定，厌学心理严重，意志力差，智力水平低。常常表现为：行为懒惰、放任，上课注意力不集中，不主动参与学习，回避老师，不主动向老师请教，严重的干扰课堂纪律，甚至缺课等现象，厌学心理十分严重。二、选题的意义：1.理论意义本课题的研究，为指导其他单亲家庭中的问题学生家庭的家庭教育提供策略指导和理论依据。因为受封建文化的束缚和影响，我国开展家庭教育研究比西方国家晚得多。即使有人想展开研究，跟踪调查的对象往往都不大配合，故得出的结论离实际总是有较大差别，指导的意义不大。如今在沿海开放城市，人们的思想观念相对比较开明，大多数家长都能配合学校开展研究。在这种良好氛围中，我们研究的实效性会大得多。加之我国单亲家庭数量的逐年增加，这些家长们迫切需要有这方面的教育理论作指导。我们的研究从单亲家庭中典型的问题学生家庭入手，得出的结论具有普遍的指导意义，是家庭教育中重要的理论依据之一。2、实践意义这是一项具有强烈社会实践意义的研究课题。请看这则调查资料：自20世纪70年代末以来，中国的离婚率持续上升，2000年的离婚数已达121万对，占当年平均人口数的96‰，离婚率在20年中增长了近3倍。尽管众多的单亲家长将再婚，但全国每年100多万对夫妻离婚所形成的单亲家庭无疑呈上升趋势（加上因一方丧偶形成的单亲家庭则更多）。这么一支宠大的单亲家庭队伍，其中又有多少问题学生家庭呢？我们也可以看一项调查统计数据。内地某校有学生2300人，其中父母离异者133人，占在校学生总数的5.3%.对这133名学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩低劣者55人，占总数的41.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，属于不优不劣之类。4一所内地普通学校就如此,全国又有多少这样的学校，又有多少这样的问题学生家庭呢！关键在于，一个问题学生不是独立存在的个体，他（她）们对周围同学都会有或多或少的影响,因问题学生而产生的问题又是一个庞大的数字因此，研究单亲家庭问题学生家庭家庭教育问题是一个不容忽视的也不容回避的社会重大课题，解决好它具有很强的社会实践意义。三、研究价值：家庭是未成年人成长的摇篮，家庭的变故无疑会给成长中的孩子带来一系列的心里和行为问题。我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚后单亲家庭比重逐渐上升。单亲家庭子女除了大多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向外，还往往产生压抑、不善交际、爱发脾气、暴躁等不良心理和行为，这就需要社会更多的关注和爱护，更需要生活的指导，进而温暖他们的心灵、导引他们的行为、开阔他们的胸襟、激发他们成才的动力，想方设法做好他们的德育工作。四、课题研究的界定与目标。1界定：单亲家庭主要指家庭人口不健全的家庭，对于县城来说，仅仅只包含父母一方死亡或离异这两种情况。单亲家庭中的子女在学校大多数表现差、学习差，不思进取、上网、打电子游戏、夜不归宿等等，父母亲中任意一方要么放任不管，要么就是拳脚相加，导致很多学生产成了畸形心态，从而出现恶性循环。因此，要搞好单亲家庭子女的教育问题，首先要转变他们的思想和行为，即从道德教育这个方面加以引导，为此，提出“关于单亲家庭学生思想教育实践的研究”课题。2目标：1、研究我校单亲家庭学生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型不同家庭的单亲学生心理现状进行科学的测试分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的单亲学生心理健康教育的经验。3、对个别有心理问题心理障碍的单亲学生，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长或监护人一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理战障碍。调节自己；另一面，积累个案经验为个案研究提供素材。4、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队