关于大学生哲学学习情况调查与思考

惠州学院思政课（思想道德修养与法律基础）实践教学开题报告班级：建筑与土木工程系填表日期年月日选题关于大学生哲学学习情况调查与思考职务姓名学号电话电邮组长组员1指导老师选题意义：哲学是一门爱智的学问,它通过培养人的哲学素质来使人们自觉的追求、获得智慧。哲学素质就是在学习哲学理论、自觉反思、实践探索等过程中逐步形成并内化在思想和行为中的具有普遍的基础地位和指引价值的生活理想和认知方法。因此，对于当代大学生，无论是在学习上，还是在生活上，以及在追求人生价值体现上，哲学素养的形成必然有助于大学生的成长。调研内容：1.调查大学生哲学学习的现状；2.分析大学生哲学学习出现的问题；3提出解决大学生哲学学习过程中出现问题的对策；4..探索大学生哲学学习的意义。调研方法：1.问卷法：制定具有针对性问题的问卷，发放给在校各大学的大学生；2.文献法：通过图书馆和互联网查阅相关资料；3.访谈法：与一些大学生进行访谈了解情况和相关专业知识的老师讨论问题现象及解决方案。调研流程：1.收集文献资料，设计调查方案，包括问卷；2.对本校学生进行小范围访问调查，改进调查方案及问卷；3.在网上发放调查问卷；4.整理资料和分析数据，针对发现的问题访谈老师；5.撰写提纲、开题报告和提交调查报告。参考文献（3～5篇，参照学术论文格式填写）：1.刘丽红.《关于大学生哲学素质状况的思考》,《吉林教育》，2007年第09期2.舒远招.《大学生的哲学素质培养模式》,《湖南师范大学社会科学学报》1996年第4期3.张亮.《对大学生哲学素养的调查研究》，《重庆大学学报(社会科学版)》2013年02期4.吕宇静.《关于大学生哲学素养的思考》，《创新教育》指导老师意见：该选题结合实践具有较强的实际意义，符合本课程的选题范围，文献资料准备的比较充足，具备调研和论文写作条件。同意开题。签名：日期：2015年5月日关于大学生哲学学习情况调查与思考摘要：哲学是一门爱智的学问,它通过培养人的哲学素质来使人们自觉的追求、获得智慧。哲学素质就是在学习哲学理论、自觉反思、实践探索等过程中逐步形成并内化在思想和行为中的具有普遍的基础地位和指引价值的生活理想和认知方法。因此，对于当代大学生，无论是在学习上，还是在生活上，以及在追求人生价值体现上，哲学素养的形成必然有助于大学生的成长。然而在大学生学习哲学上仍存在许多问题，这些问题需要找出来，分析并提出对策。关键词：大学生哲学学习，现状，调查结果分析，原因，对策一.总体现状：当今世界各国的经济和科技的发展都需要一批高素质的人才来建设国家，中国自加入世界贸易组织后尤其需要一批德智体美等全面发展的综合素质高的人才。然而部分中国的大学生只追求知识全面和技术的优秀，忽略了培养自己的哲学素养。而在中国这个教育大环境中，对学生哲学素养的培养也有一定的不足。二.对大学生进行调查的结果分析：（一）大学生哲学观念淡薄据调查结果分析，无论处于哪一个层次的大学的文科生，理科生，艺术生，还是音乐体育生，都存在一个哲学观念淡薄的问题。他们大多数不能清楚明确地回答出“哲学是什么”这个问题。而大学生对哲学的感觉和认识也是十分感性，只有约26.53%的大学生认为哲学有趣，剩下的大学生则认为哲学高大上，难懂，无聊，其中少部分大学生因为不了解哲学选择不知道什么感觉。大学生是否能回答出“哲学是什么？”这个问题大学生对哲学的感觉、认识（二）大学生哲学书籍阅读得少据调查显示，很多学生听过孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、马可·奥勒留、但丁、弗兰西斯·培根、孟德斯鸠、卢梭、黑格尔、叔本华、马克思、恩格斯、尼采、罗素，都没有深入了解读过他们的经典代表书籍《易经》、《论语》、《沉思录》、《中国哲学史》、《理想国》、《苏菲的世界》、《查拉图斯特拉如是说》、《忏悔录》、《培根随笔》、《论法的精神》、《论人类不平等的起源和基础》、《精神现象学》、《资本论》、《黑格尔哲学的批判》、《西方哲学史》、《逻辑学》、《论自由》、《形而上学》。27.55%的大学生表示没有读过这些书籍。大学生听过的著名哲学家与看过的相应的哲学著作（三）大学生对待哲学学习仍抱着积极态度虽然很多大学生没有进行哲学学习，但仍有86.73%的大学生表示学校应该开设哲学课程，其中有74.49%的大学生认为应该作为选修课开设，这个数据说明仍有大部分同学希望学习哲学，对哲学抱有积极的态度。那么意味着大学生哲学观念淡薄的原因，除了本身，很大可能是因为外界没有提供一个好的学习条件及氛围。大学生对开设哲学课程的观点和态度（四）大多数大学生明白哲学带来的影响据调查问卷显示，大多数大学生明白哲学能给他们带来以下这些有利的影响：有助于认识自己，锻炼思维能力，学会用不同思维角度审视一件事，能更好地认识世界，掌握其中的规律，明白生活的本质，对生活起指导作用，懂得更多的道理，比如道德，法律，社会，人心的重要性，扩大了视角和视野，变理性，聪明，清醒，引导人追求智慧，给人幸福感，也有问卷人补充到“让人深思，静心.暂时地，不为外物心悸”只有6.12%的大学生表示，不知道有什么影响。您认为哲学可以给你带来什么影响三.大学生不重视哲学学习的原因大学生认为制约他们学习哲学的因素（一）哲学本身难懂哲学是一门古老的学科，但又是一门与生活联系很强的学科，但哲学里的概念理论仍对于大学生来说是深奥了点。在当代，由于自然科学、社会科学和意识科学的独立和迅猛发展，哲学的研究对象发生了改变。哲学不再研究世界某一范围、某一领域思维问题了，而是研究整个世界一切事物、现象的共同本质和普遍规律，如世界的本源，物质和意识的关系，世界的基本状态等问题。所以哲学研究范围变得越来越广，也变得越来越深奥难懂。（二）学生自身学习能力不强学习哲学需要很强的思辩能力，而现在的大学生学习主动性差，仍没有从老师监督学习的模式转化过来，学习遇到困难，自我解决能力比较差，遇到难解决的问题容易放弃。所以偏向喜欢看轻松的读物，不喜欢深奥难懂的书籍，更不喜欢深究学问。所以，哲学的学习的不重视，跟大学生自身学习能力有关。（三）学校没有一个好的哲学学习氛围1.没有志同道合的伙伴。一个人的哲学学习是很难的，哲学的学习经常需要一群人进行交流，辩解，各种思想的汇聚，没有一个好的学习氛围对大学生哲学的学习无疑是打断了一条腿，难以行进。许多大学生也表示，学习哲学没有同伴，周围朋友不喜欢哲学，无人监督无人讨论。2.课程开设安排不妥当。很多大学没有对大部分的学生开设哲学课程，只针对相关文科专业开设，其他专业的学生没有机会上这些课程。一些学校也没有足够的师资，学生被哲学的深奥难懂阻碍，在缺少引导和指导的情况下放弃学习。3.学校教学方式。缺少资深的哲学老师，教学方式单一，以教师照搬念课本讲解为主，上课形式不够新颖，课堂不够活跃，缺少学生与老师之间，学生与学生之间的交流和互动。而且教材内容过于专业化，名著多难懂，使得读者无法将哲学和现实生活联系在一起。（四）社会大环境不重视哲学教育1.社会学习哲学的大氛围不好。自文化大革命以来，学习哲学的人变少，哲学的发展停滞。从大学设置的专业就可以知道，只有一些985，211的大学才设有哲学这门专业，一般的本科院校没有相关专业，只是设有哲学课程，感兴趣的人也很少。2.社会实用主义，功利主义盛行。自改革开放以来，中国人看到了自己与他国经济的差距，于是大力发展经济，实用主义和功利主义盛行。很多大学生，以是否对自己有用，是否对自己以后的工作有帮助为标准，来选择是否学习哲学。哲学不及专业技术带来的实用效果，于是影响了大学生选择学习哲学。3.应试教育阻碍了学生学习哲学。从小学到高中的教育，可以说都是应试教育，学校对这方面的教学有空缺。很多大学生都是小学时期学《论语》然后就没有再读过哲学类书籍，初中时历史课上为了考试背过一些著名的哲学家和他们的著作，高中语文课内容涉及过一点，但真正系统进行教学的课程是没有的，所以当代大学生哲学素养的现状是很让人堪忧的。四.解决大学生哲学学习不重视的方法（一）大学生自身的改变大学生应该提高学习的主动性和学习能力。大学生应该在正确认识哲学能带来的好处的同时，主动提高自己的学习能力，在遇到不懂的问题，遇到困难时，要学会自己通过去图书馆，网上查资料思考过后寻求答案，而不是一昧地依赖老师和同学的解答。同时，大学生也应该培养自己的受挫能力，学习上遇到困难应该坚持下去，而不是放弃。学习也应该是沉得下心，专研学问。（二）学校方面的改变1.提高教师素质。一般而言，大学的老师在专业知识丰富程度和专业技能上的优秀程度是足够传授给学生的。但美中不足的是老师们在教学课程设置及教学理论方面仍有不足，应该结合学生学习的特性，加强与学生之间的联系，是学生更容易接受传授的内容，加强教学技能，提高教学质量。2.改变教学方式：课堂上，减少理论的讲解，多一些自觉反思和实践的机会，使学生学习从被动变为主动。学习哲学就是从理论、自觉反思、实践探索过程中逐步形成并内化在思想和行为中的具有普遍的基础地位和指引价值的生活理想和认知方法。长期以来，课堂的教授方式都是老师传授理论的方式，学生很少自己进行思考的机会。所以老师应该多提一些启发性的问题，多举行辩论赛，使得课堂活跃，引导学生启发自己的智慧，进行积极的思维斗争，进行有效的反思，批判和领悟，真正的获得求智慧的方法。3.课程的设置：有必要时将哲学课设为必修课，并且在一些相关专业加设艺术哲学，科技哲学，教育哲学，历史哲学，法哲学等兴趣选修课。4.校园内哲学学习氛围的营造：举办讲座，开设社团组织。在整个大学范围内，举办各种哲学类的讲座，呼吁各专业学生了解这一领域。开设哲学社团组织，并且邀请老师作为嘉宾，为学习哲学的人提供引导和帮助，为爱智慧的大学生提供一个交流的圈子和平台。（三）教育大环境的改变国家教育部应该重视哲学教育，并且进一步改革教学模式，改善学生学习哲学的环境。哲学教育应该从学生开始探索这个世界的时候开始，初中的时候应该开设一些关于生活哲学的课程，举办一些价值观的讨论，教导学生怎么去发现问题，反思问题，实践操作的方法。高中时，开设像是大学一样的必修课，引导学生阅读一些较为深一点的哲学书籍，教导学生学会从哲学角度看问题，训练学生们的哲学思维。结语：通过此次调查分析，我们能够比较深入地了解到大学生的哲学学习情况，发现大学生在哲学过程中遇到的困难和问题，研究造成这些问题的原因，并且提出解决这些问题的方法。本次的调查意在让更多的人意识到哲学思维对于大学生的重要性，提醒大学生重视哲学学习，提高自主学习性，也希望能够引起学校和教育部对学生哲学学习的重视。参考文献：1.刘丽红.《关于大学生哲学素质状况的思考》,《吉林教育》，2007年第09期2.舒远招.《大学生的哲学素质培养模式》,《湖南师范大学社会科学报》1996年第4期3.张亮.《对大学生哲学素养的调查研究》，《重庆大学学报(社会科学版)》2013年2期4.吕宇静.《关于大学生哲学素养的思考》，《创新教育》关于大学生哲学学习情况调查网络问卷调查表部分截图11.对于哲学学习这一情况，你对学校的建议是