公开课案例分析

1新材料作文之审题立意公开课案例分析青龙一中刘春娟一、案例背景(一)、课程设置的背景新材料作文是一个新提法，这种提法主要是针对2006年高考全国卷作文题提出来的。1999年之前的作文形式为材料作文。那时的作文限定文体，要求全面把握材料后有最佳立意，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料。特别强调审题，审题不当，全文皆输。自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文。2006年又出了材料作文，但已经取消了之前的限制。过去的材料作文，立意单一，而现在的可有多个立意，有的甚至不存在最佳立意。这种情景下，其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向，同时要求考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰。这种作文题具有很强的针对性，审读材料至关重要！（二）、学情分析大部分学生惧怕写作，究其原因有两点：第一是书面表达水平不佳，很难写出像样的文章；二是审理立意上缺乏一定的方法，跑题、偏题想象比较严重。在高考作文评分标准中跑题作文大概在20分左右，偏题作文30分左右，如果学生的作文一旦跑偏，那么语文成绩别说上100，及格都很困难。而语文又是高考的第一科，如果学生在考完知道自己作文跑题，很可能会影响应试心态。接手这批学生以来，大小作文已写了十多次了，每次跑偏想象都不乐观，所以审题立意的训练至关重要，而且是越早越好！（三）、目标的提出及重难点分析1、自主课目标：①了解什么是新材料作文②以“个人研究为主，小组合作为辅”的方式完成学案中各材料的立意。2、展示课目标：通过各组展示，明确各材料的正确立意，总结审题立意的方法。本节课重点是通过各组展示，明确各材料的正确立意，明白材料跑偏的原因。难点是通过小组讨论，教师引导学生掌握审题立意的一定方法，并能将有关在今后的审题立意中。（四）课前准备：在本节展示课之前，组织学生上课自主课，在自主课上，学生先自主完成教师预设的导学案，将自己想到的最佳立意写在相关位置上，然后在组内讨论疑难问题并将学案完成上。教师在展示课前批阅导学案，针对问题书写教学设计，并制作相关课件。展示课前由课代表分题，组内抽签决定展示人员，其他人员协助，为训练2书写能力，应遵循谁展示谁板书的原则。教师深入各组，教师指导各组要重点研究作文立意的方法思路，并要求学生展示课上应重点展示该立意是如何在文中得出的。（五）教具准备以导学案为主题，利用多媒体幻灯片协助教学。（六）导学方法：展示法：小组出代表展示组内研讨结果。讨论法：通过学生辩论得出正确立意。点拨法：教师在小组和学生讨论后点拨相关方法。二、导学步骤：（一）情境导入教师：首先我公布一下上次单元测评各组作文平均分，一组35分，两人跑题，两人偏题；二组34分，三人偏题，一人偏题；三组37分，一人跑题，两人偏题；四组7分，三人偏题；五组37分：两人偏题；六组35分，一人跑题，三人偏题。我粗略统计一下，这次作文咱们班有20名同学在审题立意上跑偏，有人将作文成为高考的第七科，它作文语文学习的主要阵地，审题就好比是一把钥匙，只有你走进作文这扇门，才能展示你的写作才能和风采，那么我们今天这节课就对新材料作文的审题立意做一下训练，目的是掌握一些方法，来提高作文的审题能力。导语设计说明：这种导语设计非常符合我校新课程改革的需要，在课堂管理上以组为单位的成绩统计更利于小组合作和竞争机制，同时也有利于以组为单位进行评价和奖励。在公布成绩的同时点出每组的跑题人数既能吸引学生的注意力，又能很快将本节课学习的重点告知学生。（二）课前巩固训练教师导语：首先我们先回顾一下上次单元作文的审题立意，由二组为我们复习一下，欢迎二组！螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”二组许凤文：大家好，请看这块黑板，下面由我为大家复习一下上次作文的审题思路，螃蟹迷路了，青蛙给螃蟹提建议的时候吧，螃蟹盲目听从了，但由于它们对于“前”方理解的不同，螃蟹还是没有到达河边，由此我们可以得出：听从别人的意见是要考3虑自身实际，那么站在青蛙的角度我们又可以得出：给他人提意见时一定要考虑到他的实际，青蛙给螃蟹提建议的时候他就没有考虑到它对“前”是怎么理解的，螃蟹没有走到河边不想自己的问题，反而认为是螃蟹不对，所以我们可以得出，事情出错时不应该一味指责别人，要善于反省自己。由此我们组写出了三个题目：《从自己出发》《角度》《别忘了，你是横着走的》，我们组展示完毕，请评委组点评！评委组陈丽华：下面我们给二组的许凤文同学打一下分，首先看一下板书，板书工整漂亮，2分，小组分工明确，2分；在知识点挺全面的，2分，展示效果嘛，大家都明白了吗？（同学喊明白了），那就2分，最后一个，我们需要挑剔她的声音吗？（同学们喊不需要）那就2分许凤文的最终得分是10分，只有一个词语能代表她的成绩，那就是凤舞九天！（学生鼓掌）我的点评完毕，请老师点评！老师：我要做一下补充，根据青蛙不耐烦的态度我觉得还应该有一个立意：给别人提意见要耐心真诚。另外我不欣赏《角度》这个题目，太宽泛，我喜欢《别忘了，你是横着走路的》这个题目，同学们呢？（学生答同意）那么针对这则材料，我给大家总结了一个小方法：材料作文立意多，找准角度来切入。(教师出示幻灯片文字——材料作文立意多，找准角度来切入。提醒学生做好笔记)本材料属于复习环节，目的是让学生温故而知新，让学生掌握多角度切入的方法。（三）导学新知教师：通过这则训练题我们得出了以上方法，下面我们进入新知识的学习，首先由一组为我们展示材料一。【材料一】生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基万丈高楼、铺就平坦大道。当别人对你的工作不屑一顾的时候，你却能守住自己的岗位，丁是丁，卯是卯，这就是一种美德；当别人牢骚满腹，自甘堕落时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。一组梁东杰：大家抄好了吧？下面由我代表一组，为大家展示一下材料一的立意，首先看我们写出的立意：时刻要保持自信，天生我材必有用，而我们也给出了三个题目：《》天生我材必有用》《平凡但不平庸》《自信——成功的基石》，大家有不同意见吗？霍英歌：我感觉应该补充一个立意和一个题目，立意是不要看轻，题目是《你也可以很高大》梁东杰：你说的不要看轻自己，就是自信吧？所以这个可以归入我们的第一个立意4——时刻要保持自信，你认为呢？霍英歌：同意，那我可以再补充个题目吗？我写的题目是《信心——人生之基》其他同学：（齐声）和黑板上一样霍英歌：（笑）我明白了！王洁：你们组《平凡但不平庸》的立意可以理解为平凡吗？梁东杰：不可以，因为有了自信，所以平凡的人生才显得不平凡啊，我是这么理解的！王洁：但平凡但不平庸，并没有体现自信啊！梁东杰：但是这个过程是很自信的，那你认为呢？王洁：这个题目不是很好，应该删去！梁东杰：根据你自己吧，要是围绕“保持自信、积极面对人生困难，人生就会不平凡”来写就可以！老师：过程有时候别人看不出来，这节课咱们的题目要扣中心，就听王洁的，删去吧!薛佳辰：我写了题目不知道怎么样，请大家评价，题目是《是金子总会发光》其他同学：可以老师：题目可以，但主要得看你怎么写！张嘉：我想补充立意——生命存在的意义，因为你看开头说，生命没有高低贵贱之分，所以我得出这个立意。梁东杰：材料也提到了，但材料主要讲的都是自信，有了自信人生变得美好，才会有意义，你要结合材料整体的分析，而不是局部的，明白啦？张嘉：哦，明白!王红：人生意义有很多，范围太大了吧？老师点拨：自信是人生意义中的一种！景秀玲：生命没有高低贵贱之分，那我将立意理解为平等吗？梁东杰：不可以！和上面一样，材料的中心是自信！那我问你，一个小蜜蜂和雄鹰相比虽然普通，但成就事业，是源于啥啊？景秀玲：自信梁东杰：所以归根到底，还是自信！同学们还有问题吗？朱叶：你说的天生我材必有用也是因为自信啊，所以应该归位一个立意啊？老师：朱叶说的对，做题目更好！朱叶：我还有一个立意，“坚守”可不可以啊？题目是《守护自己的那片天》，材料中，当被人对你的工作不屑一顾的时候，你却能坚守自己的岗位，这不是坚守吗？曾文佳：你这个立意是错误的，因为材料中主要讲的是任何时候都不能看轻自己，5朱叶犯的错误是单看某一句话了，而没有抓住整个材料。陈雪：我写的立意是成功的人生需要自信，题目是《自信——开启人生成功之门的金钥匙》梁东杰：你的立意挺好的，题目也不错，大家还有问题吗？白金楠：我写的题目是《让生命开出绚丽的花朵》梁东杰：可以老师：生命开出绚丽的花朵不仅指自信，我建议改成《自信——绚丽的人生之花》梁东杰：大家要是没问题的话，请评委组点评！评委组于金民：我代表四组对一组梁东杰的表现进行点评，首先她的声音不错吧？（同学喊不错）那就2分，她的板书很漂亮，我给2分，从展示效果上说，大家都听明白了吧？（明白！）那就2分，知识点有点瑕疵，所以我给1.7分行吗？（有人喊不行！）好吧我折中，给1.8分，最后小组分工合作2分，今天梁东杰的板书堪称杰作吧，也只有在14班这么地灵人杰的地方，才会有梁东杰这样的女中俊杰！所以我给她的评价是女中俊杰!我的评价完毕，请老师点评！老师：梁东杰立场坚定，成功反驳了来自各方面的质疑，向她表示祝贺！大家全面分析材料能否找到这样一句话（幻灯片出示材料的关键句）学生：找到了！那么这是文章的关键句，找到这个就等于找到了中心，所以我们可以总结这种方法叫做？学生：抓关键句法！老师：由此我们究竟可以总结出这样的立意——去掉自卑，保持自信，那么抓完关键句后，我要给大家提个醒，（出示幻灯片）那就是，深读材料要全面，只言片语非关键，关键中心两不分，开头中间结尾见。（学生齐读），全面审读材料后找出关键，但是只言片语不是关键句，比如文中的“人没有高低贵贱之分”就不是关键句，关键句其实就是中心，需要大家注意的是这个材料中关键句是在结尾，但不是所有的材料关键句都在结尾，也有可能在开头、中间，所以大家不要形成思维定势！请同学们记在笔记本上，下一组做准备！阶段反思：选本材料的目的是让学生掌握如何抓住关键句，学生主要犯的错误就是不能全面把握材料之后在抓住关键句，回顾讲课视频，我觉得此处应该对展示的同学评价的更具体一些。【材料二】从前有两个仙人，常到山上的一颗大树旁下围棋。一只猴子长年累月躲在树上观看，学到了一手高超的棋艺。后来，这只猴子下山找人挑战，结果没有一个人是它的对手。这个国家的国王知道后，他想：全国这么多围棋高手，竟然战胜不了一只猴子。于是召集专门会议，研究战胜猴子的办法。此时，一位大臣自6告奋勇，要求与猴子对弈。国王问他：“你有把握吗？”他说：“绝对有把握，但是，比赛时桌上一定要放一盘水蜜桃。”比赛开始了，猴子与大臣执棋对弈，猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃，结果，大臣赢得了比赛。五组李冀：同学们都准备好了吗？同学：准备好了！李冀：下面我给大家分析材料（教师用幻灯片出示材料），我们先从结果来看，猴子与大臣对弈输了，然后我们分析一下输的原因，从猴子角度来说谁就是没有抵制住诱惑吧？同学：同意！李冀：由此我们可以得出立意——要抵制住诱惑。而猴子下棋时非常不专心老是盯着水蜜桃才输的，所以我们得出第二个立意——专心的重要性；然后再看大臣，首先大臣对战之前对猴子进行研究，所以我们得出的立意是知己知彼百战百胜，而他之所以能赢，是因为他善于利用猴子的弱点，所以我们得出立意——要善于抓住对方弱点。大家有疑问吗？王红：“善于利用对方弱点”和“知己知彼百战百胜”应该是一个吧？老师：对，可以合并！于金民：我认为专心的重要性不像个立意，更像是话题，应该改成学会专心！教师：此处应该有掌声，（全场掌声）陈雪：大臣运用水蜜桃才成功的，我写了个立意是做事要善于动脑、