六年级下册《品德与社会》教案

11生命的奥秘教学目的：1、了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。2、为什么要学习生物3、怎样学习生物教学重点：1、了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。2、为什么要学习生物3、怎样学习生物教学难点：教具准备：电脑软件教学方法：谈话法与讲授相结合教学过程：一．引言（欢迎新同学到莞中，自我介绍）二．多姿多彩与神奇奥秘的生物界说起生物，相信大家都太熟悉不过了，在我们生活的周围处处存在有生物，哪什么叫生物呢？――凡是有生命的物体就叫生物。下面给大家欣赏一些图片（电脑软件）。大家看完这些图片有什么感觉呢？（非常漂亮）对了，让大家看这些图片的目的只是告诉大家，我们的生物界是多姿多彩。在我们的地球上曾经出现的生物有五百多万种,现存二百多万种,也正是这些种类繁多的花草树木和千变万化的鱼虫鸟兽,使得我们的地球绚丽多姿,盎然生机。如果我们仔细观察自己周围，总会碰到不少引人思考的问题，比如：1．为什么植物的根总是向下生长的呢？（播放视频）与植物的根相反，为什么植物的茎总是向上生长的呢？2．为什么一粒小小的种子会长成一棵参天的大树呢？（播放视频）3．平常只是看到动物吃植物，哪有没有植物吃动物呢？（播放视频）4．动物捕食的花招（拟态），你能在视频的第一幅画面上发现某种动物吗？（播放视频）5．为什么不同的鸟能织出形状各异的巢呢？（播放视频）为什么蜜蜂能不借用任何工具就能筑成标准的正六边形？诸如此类的问题还有很多，为什么花草树木的叶子大都是绿色的？为什么蜘蛛能结网？为什么人会思考？为什么人会做梦？为什么子女总是与其父母相似？自然界中的这些纷纭众多的生物现象，看起来十分平常，但仔细想起来却又感到神奇奥秘，2饶有趣味。以上所说都是我们平常看得到的现象，如果你在显微镜下观察生物，你会发现更多神奇奥秘的地方：示图片1：杆菌示图片2：人的表皮（电子显微镜）示图片3：白细胞正穿过血管壁示图片4：黑松花粉粒好，所有给大家看的这些视频和图片，都是告诉大家，生物界也是充满奥秘的，要想探索生物的种种奥秘，就得跨进生物知识的宝库，去寻求揭示奥秘的知识。那我们的生物课就是带领大家跨进生物知识的宝库，并为大家指路，让大家能更好地在生物知识宝库中遨游。初中生物我们要学三本生物书（示书本），初一上学期主要学习植物，下学期主要学习动物，初二一学年，我们主要学习与我们自己有关的人体生理卫生。三．为什么要学习生物知识？除了刚才我们讲的学习生物可以揭示生命的奥秘外，还有：1．个人生活的衣食住行都离不开生物知识。（请同学们自己联系生活实际举例）2．国家建设离不开生物知识。物质生产的许多行业都要用到生物知识，农林牧渔，医疗卫生．食品加工不用说，就是采矿和冶炼行业都要用到生物知识。发展先进的科学技术，如遗传工程，基因工程更要用到生物知识。21世纪将是生命科学的世纪，生物技术将对我们人类的生活和生产产生重大影响，以后有时间，我会更详细地为大家解释。3．当今世界面临的四大难题（人口，环境，资源，粮食）都与生物知识有关。四．怎样学习生物知识？1．上课认真听讲，边听边记。2．认真做实验，仔细观察。3．多阅读一些有关生物的科学普及读物，多收看听有关生物的电视和广播节目。2珍爱我们的生命教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。重点:珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。方法：情境体验法、小组表演法。导入新课：师：首先请同学们看资料：（1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些3威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。（出示材料5、学生读：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。）开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?师：巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？生：一棵呈45度倒下的又重又大的松树。师：危急时刻他是怎么做的？生：略师：这时有三个问题需要同学们探讨。生：各抒己见。师：点拨。谈感受教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。下面我们看一个媒体让我们一起分享，好吗？播放资料师：同学们看了资料有何感想？生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢三、珍爱我们的生命（媒体板书）（一）永不放弃生的希望（媒体板书）举例：1、《马列西耶夫——无脚飞将军》2、《打游戏挨家人批评海口一15岁中学生自缢身亡》（详见扩展资料）学生谈自己对这两种行为的看法。（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或4小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。那么，当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。）（二）肯定生命，尊重生命（媒体板书）学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。（教师可以参考下图，并做补充修改。）（三）延伸生命的价值（媒体板书）什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗-一《有的人》(媒体展示)有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想不朽；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／……活动五：七嘴八舌：●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?●我们应该向哪种人学习?●(学生思考并回答。)教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)从他们的生命实践中，我们应该学到些什么呢？现在就让我们大家写下自己的生命箴言，互相鼓励，共同进步学生活动：写“我的生命箴言”师：同学们都表达了自己对生命的态度，希望同学们用它来指导自己的生命历程，让有限的生命焕发光彩，并不断延伸生命的价值。5学生小结。结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开得更加精彩！谢谢同学们的合作！3、善待自然万物(建议3课时)教学目标1、初步认识到自然万物皆有生命，树立平等的大生命观。2、初步了解大自然给人类的无私馈赠，感恩自然、敬畏自然。3、初步了解人类与大自然和谐相处的必要性，学会善待自然万物。设计思路1、从介绍形形色色的动物、植物、微生物入手，让学生感受地球生命五彩斑斓、生生不息的魅力，进而认识到每一种生命都是大自然的匚少花钱多办事安排，都有各自存在的意义，而人类只是生命之网中的一环。2、引令学生去感悟大自然给人类的无私馈赠，知道是自然万物哺育了人类的生命，从而对大自然心怀感恩，进一步认识到人类必须与其他生物和谐相处。3、通过行为辨析、榜样引路等，教材将最终的落脚点放在了怎样善待自然万物的行为训练上。▲参照课文说明教学活动参考活动一我们身边的生物朋友1、找一片树林或一棵树，仔细找找生活在它周围的生物朋友都有哪些，把它们的名字写下来。2、重点介绍你找到的最有趣或自己最喜欢的生物朋友。3、分组合作，给自己找到的生物朋友画一幅简单的食物链图。活动二倾听树的“心跳”准备一个听诊器。到校园、公园或郊外的树林里，找一棵你喜欢的大树。将听诊器紧紧贴在树干上，不要动，细细听，你会听到大树的“心跳”！在同一棵树上多试几个地方，你会找到最佳的“听点”！活动三多彩的生命世界1、读读P17的知识卡，老师可重点补充关于微生物的知识。2、课外查找关于自己感兴趣的不同生物的资料，如会动的植物、人体内的微生物等，和同学交流。活动四小调查：今天的食物从哪里来？1、完成下面的调查表格。早餐食物名称主要材料来源苹果植物鸡蛋动物乳酸菌饮料动物、微生物午餐6小结：大自然给了人类无私的馈赠，我们应该感恩自然、敬畏自然。人类应该与大自然和谐相处，我们要学会善待自然万物。4健康成长教学目标：科学探究：1、能利用曲线图等资料分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2、能利用问卷进行调查、统计。3、能通过调查统计结果发现男（女）生所欣赏具有什么样特点的女（男）生。情感态度价值观1、能意识到青春期是人生中重要的时期。2、能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3、能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。科学知识：1、能正确地认识自己身体已经发生的变化。2、能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3、能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学过程：一、感知青春期，形成问题师：同学们，在我们的成长中你或许感受到自己正在发生着一系列奇妙的变化，请你说说，你都有哪些变化？生：我身体生长得很快，个子明显长高。7生：我饭量很大，体重猛增。生：我身体猛长，去年还143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。……通过师生交流，一方面了解孩子的发育水平和认知程度，另一方面引导学生自然而然地进入青春期自身变化的探索学习，分析青春期变化特点，从中体验成长的快乐。在大家的轻松交流中可以感知青春期身高和体重等方面的显著变化。师：同学们的变化都挺大的。你们知道自己为什么会发生这么大的变化吗？生：……师：对，因为你们正处在人生的青春期阶段。青春期是继婴儿期后人体的第二个生长高峰期，是从儿童走向成年的过渡时期。这一时期，如拨节的小麦，似雨后的春笋，生长变化得很快。也是我们俗话所说的“女大十八变”、男孩子“士别三日，当刮目相看”的年龄阶段。师：关于青春期，你想知道什么呢？生：想知道青春期如何保健？想知道青春期身体变化的秘密？……（学生或许会提出关于青春期的很多问题，筛选出具有研究价值的问题“青春期身体变化的特点及规律”进行首先的研究。）二、探究青春期，认识变化特点师：怎样知道身体变化的哪些秘密？生：可以根据身高统计数据知道身高变化的秘密。生：可以根据体重统计数据知道体重变化的秘密。生：可以根据几年来的身体外部轮廓图发现外形变化的秘密。生：可根据谈话交流认识心理变化的秘密。……师：对，我们可以通过观察、比较和分析统计数据等资料来发现身体变化的秘密。1．观察、分析曲线图，认识生理变化的特点。师：出示—男女生平均身高变化曲线