六年级语文下册教案第三组

六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学备课组六年级语文主备教师授课教师课题10.十六年前的回忆课型精读学习目标1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。4．引导学生体会按时间顺序表达的写法。重点领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法难点引导学生体会按时间顺序表达的写法。教具、准备相关课件课时教学过程（通案）个性修改（手写）第一课时1.激情导入：同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第１３课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。2.初读课文，整体感知。1）.用比较快的速度阅读课文。2）.桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。3.检查自学：1)读生字，正音。2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。（读后提问。）4.细读课文。1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。5.汇报交流情况：被捕前：六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。5.总结全文。1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）6.课外延伸收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。第二课时1、复习导入：上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？3、精读课文，体会本课的写作方法。4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？7、课外延伸交流把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。8、总结全文。安全教育六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学板书设计︿手写﹀教后反思︿手写﹀六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学备课组六年级语文主备教师授课教师课题11.灯光课型略读学习目标1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4．让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。重点通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具、准备相关课件课时2教学过程（通案）个性修改（手写）一、揭题，练说１、板书课题。２、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理文，练说１、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）２、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）⑴战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。⑵守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。⑶战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、激情，练读１、指导学生读回忆部分：（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）２、指导朗读课文首尾段：（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）３、自由感情朗读全文：（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）四、延伸拓展１、简介作者，鼓励课外阅读。２、写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。安全教育六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学板书设计︿手写﹀教后反思︿手写﹀六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学备课组六年级语文主备教师授课教师课题12.为人民服务课型精读学习目标1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2．朗读课文。背诵课文。3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。重点朗读课文，背诵课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的难点理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育教具、准备相关课件课时2教学过程（通案）个性修改（手写）第一课时一、板书课题，简介背景。同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次。毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点安全教育第二课时一、启发谈话，明确学习目的。同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？三、分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）3、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”重于泰山（5）板书（死的意义）轻于鸿毛3、讲读第三层（1）第一大组读课文（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？六年级语文下册学科备课笺水寨镇中心小学（会得到人民群众的拥护和支持）（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）4、讲读第四层（1）第二大组读课文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）给这段课文划分层次（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？（6）利用学生对（5）的回答板书：（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）5、讲读第五层（1）第三大组读课文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？（4）板书：（寄托哀思，团结人民）四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。2、写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。五、课堂练习。1、划去下列词语中错误的读音。困难（nànnán）还（huánhái）要兴（xīngxìng）旺2、解释带点字的意思。（1）精（）兵（）简（）政（）（2）死得其所（）3、填空。《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）______