六年级语文下册第七单元教学计划苏教版

1第七单元教学计划教材内容：21课莫泊桑拜师22课理想的风筝23课孔子游春24课明天，我们毕业习作七练习七教学目标：1.、学习本单元生字，理解词语的意思。能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。3、能结合课文内容理解重点句的意思。领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.4、掌握书信的格式。做到内容具体,感情真实,有一定的条理。5.口语交际：临别赠言。说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文理解课文的主要内容。2.能够有选择的阅读课外书籍；通过对课文的学习继续培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。3.学会自己搜集、整理资料，培养学生主动学习的能力。4.能凭借语言文字理解课本内容，想象课文所描绘的情景。5.学习本单元生字词。教学课时：《莫泊桑拜师》2课时《理想的风筝》2课时《孔子游春》3课时《明天，我们毕业》3课时习作七1课时练习七3课时2课题21．莫泊桑拜师教学目标知识技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语过程方法通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。情感价值理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神教学重点通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学难点理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学准备有关莫泊桑的资料。教学课时2课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动个性设计揭示课题导入新题1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入。学生了解莫泊桑初读课文理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。第二段（第2～９自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。学习第一段1、指名朗读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？指名朗读第一段，边听边思考问题，并在书上标注，用自己的话说说莫泊桑拜师34、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。的原因。热爱写作：酷爱、孜孜不倦心情：焦急万分指导朗读。布置作业1、完成文后的第2题。2、朗读课文1、完成文后的第2题。2、朗读课文。教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动个性设计复习听写词语写词语讲读第二段1、教师范读。2、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？3、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”①福楼拜是针对什么说这句话的？②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？4、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”①福楼拜是在什么情况下说这句话的？②莫泊是怎样的心情？③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。5、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？1.思考：这一段主要写了什么内容？2.默读课文后回答。3.思考、交流4.学生读文思考讨论分角色朗读5.学生讨论交流4③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？④指导朗读。6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？6.一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。学习第三段指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。布置作业1、完成课后练习4。2、朗读课文。板书设计21.莫泊桑拜师莫泊桑勤学福楼拜善教教学反思课题22.理想的风筝教学目标知识技能1.学会本课生字，理解相关词语的意思，积累词语。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。过程方法1.理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。2.学习作者通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议，表现人5物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。情感价值体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情。教学重点1.理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。2.学习作者通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议，表现人物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。教学难点对课文题目《理想的风筝》的含义的理解、感悟。教学准备多媒体课件等教学课时2课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动个性设计导入新课谈话导入课题，板书课题。齐读课题整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2.默读课文，体会课文主要写了什么事？读懂了什么？有哪些问题？按要求读文找问题再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3.班上汇报。（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）题目“理想的风筝”有什么含义。读、探究、交流学生汇报总结、扩展1.通读全文。2.谈谈对刘老师的印象。3.课文表达方法上的启示。读文、说印象、谈启示写字指导重点指导：翘倘辨析书写布置作业1.熟读课文。2.写一篇读后感。教学过程第二课时6教学环节教师活动学生活动个性设计复习引入今天我们继续学习第22课。课文写了刘老师哪几件事？学生回答精读感悟1.谈笑腿瘸出示：“只是有一次，他在讲……对刘老师的尊敬。”（1）读读刘老师说的话，交流感受。（2）不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？（3）听刘老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？2.旋转板书出示：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，……一阵激动的心跳。”（1）请每位同学小声读读，交流感受。（2）你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？（3）如果你就在刘老师的教室里尼会对他说些什么？3.放飞风筝出示：“他的风筝各式各样……而是一个同我一样的少年。”（1）读读这段话，交流感受。（2）连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？（3）放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出那甜蜜的笑，他的笑容是因为——（4）他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想——3.出示：“有一次……生命的强壮和力量。”（1）交流感受：“他笑着、叫着，拄思考、讨论、交流轻读、想象谈感受读句子，谈感受对生活的热爱思考交流7着拐杖，蹦跳的去追赶绳端”中体会到了什么？（2）“得意”一词写出了刘老师—（3）我们一起读读这一段的描写，你觉得刘老师像什么？放开声音读，谈体会思考，回答回顾课题，理解“理想的风筝”1.现在你能回答吗，课题为什么叫“理想的风筝”？2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？学生积极回答问题兴趣练笔用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。练写板书设计22.理想的风筝上课工作认真负责对学生和蔼可亲放风筝热爱生活自强不息教学反思教学目标知识技能1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理过程方法通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。情感价值引导学生体会做人要像水一样具有德性、有情义、有志向，善施教化的真君子。教学重点读中想象泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语，所蕴含的道理。8教学准备多媒体课件教学课时3课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动个性设计名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春读名言，说名言初读课文自学课文。(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。学生按要求自学课文检查自学效果默读课文(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)说成语书写生字思考、讨论、回答作业1．练读课文。2．抄写生字词及本课中的成语。教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动个性设计9复习课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?思考回答精读课文1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)展开想象，练习说话：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(2)指导朗读这一段话。(3)齐读这一段话。(4)练习背诵这一段话。(5)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？(8)分角色朗读3---9自然段。小组合作,讨论交流自由朗读。学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？练习说话读背这一段话思考交流分角色朗读10作业1．背诵课文第1、2、8自然段。2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子教学过程第三课时教学环节教师活动学生活动个性设计复习指名背诵课文第1、2、8自然段。背诵继续精读课文出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？(5)出示挂