关于中学生课外读书情况的调查报告

关于农村中学生课外读书情况的调查报告前言今年暑假，我们对鲁山县三十一中九年级学生进行了农村学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收有效问卷194份（发放问卷200份）进行了调查、分析。调查表明，中学生课外读书情况并不乐观。一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。二、调查的对象：九年级200名学生，以深入了解九年级学生的课外阅读现状，听取中学生对课外阅读方面的看法和建议。三、调查的内容：调查鲁山县三十一中九年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“学生课外阅读渠道”四个方面了解、分析学生的课外阅读情况。四、调查结果分析：我对收到的同学的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）、学生课外阅读的兴趣浓厚对阅读兴趣的调查阅读兴趣男生人数所占比例女生人数所占比例总的喜欢的人数占总人数的比例喜欢5241.27%4363.24%9548.97%有点喜欢7055.56%2536.76%9548.97%不喜欢43.1700%42．06%调查表明：有48.97%的同学喜欢看课外书，48.97%的同学有点喜欢读课外书，2.06%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。（二）、学生阅读面较窄课外读书类型统计阅读类型男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例文学名著4535.71%3855.88%8342.78%科技知识5946.83%1319.12%7237.11%军事纪实4132.54%11.47%4221.65%言情小说2015.87%2232.35%4221.65%武侠小说3326.19%45.88%3719.07%科幻小说4636.515%1623.53%6231.96%奇幻小说3628.575%1217.65%4824.74%八卦娱乐1411.11%2333.82%3719.07%体育3326.19%34.41%3618.56%新闻2620.63%34.41%2914.95%讲解型书籍（如百家讲坛）2822.22%2029.41%4824.74%教材辅导资料2419.05%2638.24%5025.77%卡通动漫2923.02%1014.71%3920.10%电子竞技1612．70%00%168.25%其他21.59%57.35%73.61%调查表明：42.78%的热衷于文学名著，另外有37.11%的同学喜欢读科技知识，31.96%的同学喜欢科幻小说，21.65%的同学喜欢读军事纪实和言情小说；而阅读新闻类书籍的学生只占了14.95%，阅读讲解型书籍的同学只有24.74%。造成这种状况的主要原因是家长、老师缺乏必要的指导，学生读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。学生课外阅读书籍统计《新课程标准》要求初中生课外阅读的书籍课外书籍男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例《安徒生童话》7962.70%5175.00%13067.01%《格林童话》7055.56%5479.41%12463.92%《伊索寓言》3729.37%2333.82%6030.93%《克雷洛夫32.38%45.88%73．61%寓言》《朝花夕拾》1915.08%811.76%2713.92%《繁星·春水》86.35%1116.18%199.79%《西游记》8466.67%4870.59%13268.04%《水浒传》5846.03%2232.35%8041.24%《骆驼祥子》2217.46%2015.87%4221.65%《鲁宾逊漂流记》10180.16%5241.27%15378.87%《格列佛游记》1411.11%32.38%178.76%《名人传》53.97%913.24%147.22%《童年》1310.32%1826.47%3115.98%《钢铁是曾样炼成的》7761.11%3044.12%10755.15%调查表明：读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是《西游记》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《鲁宾逊漂流记》等，30%～50%的同学读过《伊索寓言》、《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》。对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。名著阅读量的调查名著名称男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数的比例《三国演义》10482.54%4261.76%14675.26%《飘》32.38%22.94%52.58%《红楼梦》3326.19%3044.12%6332.47%《儒林外史》10.79%22.94%31.55%《福尔摩斯侦探集》5039.68%1927.94%6935.57%《简·爱》118.73%2232.35%3317.01%《红与黑》43.17%00%42.06%《欧也妮·葛朗台》21.59%45.88%63.09%调查表明：同学们只对一些比较常见的名著书籍有所阅读，对于一些比较生疏的，同学们很少去看。（三）同学们的阅读方法的调查阅读做男生所占比女生所占比总的占总人数笔记人数例人数例人数的比例做，并养成习惯2217.46%1725.00%3920.11%不做4535.71%1623.53%6131.44%偶尔想起来就做5946.83%3551.47%9448.45%调查表明：同学们的阅读方法不科学，只有20.11%的同学做笔记并养成习惯。48.45%的同学想起来就做，31.44%的同学并不做读书笔记。（四）同学们阅读的渠道书籍来源统计书籍来源男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数所占比例自己购买6047.62%3247.06%9247.42%父母购买1814.29%710.29%2512.89%老师指定购买118.73%22.94%136.70%同学间交互阅3124.60%3145.59%6231.96%读图书馆107.94%1116.18%2110.82%调查表明：老师和家长对同学们的课外书籍阅读不是很赞成，学校图书馆的利用率只有10.82%，相当的低。对图书馆的评价评价男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例很好，书很齐全2419.05%1217.65%3618.56%一般5140.48%2942.65%8041.24%较差5140.48%2739.71%7840.21%调查表明：只有18.56%的同学认为图书馆很好，而有40.21%的同学认为图书馆较差，图书馆没有发挥它真正的作用，值得我们去反思啊！总体总结：表中显示的调查结果中可以看出，喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。从表中我们也可以看出，尽管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。（1）、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转调查结果表明，98%的学生喜欢和很喜欢读课外书，但在回答为什么要读课外书时，大多数学生的答案是“有利于学习、有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习，甚至有的家长、老师仍然认为课外书是闲杂书，25.77%的同学与读的书也是“为课本的学习而买辅导资料”。目前，“教书”、“念书”、“学习就是学课本”的观念仍是学生及师长的主导意识，这种观念把孩子禁锢在学校和课本中，严重影响着学生的健康成长和学校教育质量的提高。如果我们把同学们的学习比做吃饭，是否可以只要主食，不要副食呢？（2）、学生对课外书籍涉猎广泛，但结构不合理，个体数量呈现极不平衡的现象调查结果表明：学生所读课外书籍涉及面较广，有小说、科普、军事、八卦娱乐、报刊、新闻等，其中小说有经典名著、言情类、武侠类、奇幻类等。但结构不合理，小说类占的比例较大，特别是奇幻和武侠小说居多，军事类占21.65%，科普读物占37.11%，小说类偏多，科普类偏少，学生读书随意性强，造成这种状况的原因，是家长、老师缺乏必要的指导，同学们读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。因此，今后学校要多组织课外读书活动，如：知识竞赛、智力测验、读书论坛、读书演讲等。家长、老师在指导同学们读书时应辅之以正确的方法，让同学们会读书、读好书，养成良好的读书习惯。（3）、图书馆没有发挥其真正的作用调查结果表明：同学们阅读图书馆的书籍并不多，图书馆只是成了一个摆设，就此，我们询问了学校有关领导，得到的回答是图书馆书籍少，而学生多，所以图书馆只能满足一部分同学的阅读，再者图书馆管理设施落后，也不利于同学们大量的借书。五、调查建议：（一）、培养读书兴趣结合同学们喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的故事片断。在晨会或班会课上讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学们广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如：“故事大王”“小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。（二）、帮助选择读物1、阅读由课内走向课外由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《桂花雨》，我们可以让学生阅读《琦君散文》、《冰心散文》等文学作品；学习了课文《沁园春·雪》，可以向同学们推荐《毛泽东诗词选》和让同学们去了解毛主席的生平；学习了《外星人ET》可以向学生推荐《宇宙探索》丛书；学习了课文《廉颇蔺相如传》，可以向学生推荐《中国上下五千年》等。2、推荐与学生年龄特点适宜的书籍中学三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：初一的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如《福尔摩斯侦探集》；初二的同学已经有了一定的阅读能力，我们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如《西游记》，让同学们比较一下阅读书和看影视剧的区别；初三的同学已经有了一定的文学欣赏水平，可以推荐《红楼梦》、《巴黎圣母院》等。3、定期推荐书目帮助学生选择课外读物，老师们要定期在学校的宣传橱窗里向学生推荐好的书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生“偏食”的阅读习惯。（三）、传授读书方法。1、处理好精读与略读