关于中小学生学业负担情况的调查报告

教育学社会实践调查报告课题：中小学课业负担组员：吴宏迪2010324207余晓云2010364118杨小玲2010364130陈叶红2010364501关于中小学生学业负担情况的调查报告一．前言近年来，关于中小学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。相比于我国的情况，欧美一些发达国家的中小学生假期则是丰富多彩：孩子可以参加夏令营，与同伴或双亲共同体验自食其力的露营生活;也可以参与社会实践，实践调研成果可作为学分计入成绩。在如此轻松状态下度过假期，学生不仅生活自理能力获得提高，人际交往能力、接触社会能力和团队合作意识等都会获得相应提升，关键是不会把在此过程中的学习当成负担。然而中小学生学业负担过重的问题由来已久，提倡学生减负也有几年的时间了，各项政策也是层出不穷，减负效果却并不明显，甚至出现“越减越负”的尴尬场面。对此，我们组队就周边中小学学生学习负担情况进行了深入的调查研究。具体情况如下：二．调查目的了解掌握湛江师范学院附近中小学生的学业负担情况，发现学生负担过重的原因并得出解决方法。三．调查对象及其一般情况1、调查对象：此次调查主要集中于在湛江师范学院附近就读的中小学生。2、一般情况：受调查的学生所在班级从小学一年级到高中三年不等，年龄从6岁到18岁不等。四．调查方式本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。发放问卷调查集中在受调查的学生之间，共计发放100份问卷调查，有效回收100份，在学生家长之间采用访谈法。五．调查时间2012年11月12日到2012年11月18日六．调查内容主要调查了湛江师范学院附近的中小学生的学业负担状况以及负担大小与学生学生积极性的关系。问卷调查表见附件。七．调查结果1、你一般每天完成作业所花的时间是：2、除教科书以外，科任老师要求你征订的教学辅助资料多吗？3、父母是否有为你请家教或上补习班？35.48%64.52%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%不多多没有系列116.13%555%58.06%25.81%调查得出结果：•小学生课业负担过重的现象存在；•学生使用教辅资料现象仍然比较普遍；•学生午间休息得不到保证；•部分教师的专业水平不高；•学生作业量较大；•课堂讲多练少；•学生参加课外班较多；•无效劳动、重复性的劳动多；•学生了解社会关心时事的时间少48.39%51.61%•学生对学习缺乏趣味性和自主性八．结果分析中小学生课业负担过重作为一个突出的社会问题，长期以来，一直困扰着基础教育。近年来，各级政府、教育行政部门、中小学校采取乐相应的措施。但学生的过重负担还没有从根本上得到有效的遏制。造成学生负担过重的原因是多方面、多层次的。就现象来看：一是大量的重复的作业；二是家长、教师对学生的过高的期望；三是强制的学习和无自主选择的生活。但是我们作一些更深层次的思考，学生负担过重主要有以下几方面的原因：一、从家长的角度分析家长对孩子的期望值过高；家长自主为孩子安排学习；家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较。家长推波助澜，是造成小学生学业负担过重的社会外部原因。家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。小学生学业负担过重的原因，已经由过去单纯的学校行为演变成学校和社会的双重行为。大部分孩子认为自己报特长班是家长的意愿，认为自己喜欢与否都必须参加。因望子成龙、望女成凤心切，总嫌学校作业量不足，不惜功本买资料请家教，增加家庭作业量，停止一切文体娱乐活动，一味延长学习时间，并陪公子读书。他们总是认为学习的时间越长越好，题目做得越多越好，越多越保险。这完全违背了教育规律及认知规律。相当一部分人认为：“学习嘛，怎么能没有负担？不刻苦，怎么能学到知识，考得好，现在是竞争社会，学习上也要提倡竞争。学生的负担重一点也是正常的，目前学生的负担并不重。”持这种认识在学习成绩较好的家长中尤为普遍。但是对绝大多数学生来讲，负担应当说还是重的。这从书包的重量、从上课的时间、从家庭作业的份量、从特长的培养（琴棋书画、计算机、外语、作文提高班、数理化辅导班）等等应有尽有。由于负担过重而精神崩溃或离家出走的孩子逐年增多，体质下降，跑不完50米就腿软的、站不到1小时就晕倒的更是屡见不鲜。二、从学校的角度分析1、考核评价的导向。学校制定了对教师的工作绩效考核奖励方案,片面追求升学率。2、校长的质量观出现问题，把“教学质量是学校的生命线”片面认为“教学成绩是学校的生命线”，一味地强调学科成绩代表着学校的荣誉，大会小会不断宣传，给教师增加了不小的心理压力。三、从教师的角度分析1、教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高；2、与平行班教师、与其他学校之间的攀比心理，争取获得较高的班级平均分，面子上过得去，又能得到奖励；3、教师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配，片面理解“读书百遍，其义自见”，坚持有作业总比没有作业好的信念，布置单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少，这种机械低效的作业，既给学生带来负担，又使学生产生厌烦心理。四、从考试评价的角度分析以分数论人才，一味追求高分数，忽略学生德、智、体等方面的全面发展。高分，一切都好。分数制存在很多弊端，会让学生产生欺骗行为，不利于师生关系，以成绩看人否定了学生其他方面的才能，遏制学生的个性发展等。学校只讲学校从不把学生的道德素质教育实践能力放在眼里。从不培养学生的动手能力，创新思维，道德素质。除了会考试，还会什么？身体一代比一代差，素质一代比一代低。对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德也要重于考才。再有，这也把学生的视野固定在“中考”与“高考“四个字眼上，而对自己的道德修养不加重视，有的甚至是不闻不问，还传出“学习搞好就行了”的叫声，我们难道能说它不是现在的高考制度的产物吗？五、社会体制角度分析社会用人制度和工资制度的原因。我国是人口大国,就业形势严峻,加上社会转型期,社会分层加剧,收入分配差距拉大,就业竞争日趋激烈。社会选人用人制度标准单一,过度重学历、重文凭。为了在社会地位较高、工作相对稳定、薪酬较优厚的工作单位就业,学生就必须努力取得更高学历,争取上名牌高校。而在当今时代,除了高考之外,几乎再没有别的道路可以实现人的理想追求。独生子女时代进一步加剧了这种愿望。所以家长要求孩子学好考好,给孩子施加压力,则是必然的,也是无可厚非的。教育体制的原因。由我国传统文化和这种人事和工资制度所决定,我国的教育体制是竞争性的,形成了一套严密、完整的竞争制度和竞争机制。各级学校、教师和学生都在这种竞争体制下生存和生活。考试成绩和升学率成了唯一的评价标准。地方政府把这种竞争结果的升学率看成政绩,给学校提出要求。学校为了生存和声誉,不得不违规办学,将考试分数、升学率与校长业绩、学校待遇、教师职务和奖金等挂钩。教师则不得不对学生增加训练难度和训练量,重复练习、低效劳动。这样就形成了恶性循环。与此同时,我国教育结构不合理,职业教育长期得不到重视,成人教育社会认可度低,加上高等学校等级化,必然加剧择校和考试升学竞争。九、调查对策建议1、家长方面：通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。2、教材方面：优化作业设计，提高作业质量。我们提倡教师布置作业要精，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、成就感。教材内容应删减，难度应降低（实行一纲多本，在教学难度上要体现），会考门类要减少。（这都是目前可以做到的）现在改为双休日，教学时间减少，若在内容、难度、教学及考试要求上都不改，结果只能是更加加重负担。我们已吁呈有关部门抓紧研究，并迅速采取果断措施。目前对已布置的精减、降标的内容，我们都及时进行了传达，并要求学校认真执行。对上级部门，我们希望教材内容要及时“减、修、改”。教育改革不改教材，不降低难度，只减课时，教学任务根本完不成。现在的内容及难度完全脱离目前的实际。学习内容的难易程度。学习内容较难，超过了学生的智力水平，学生会感到负担重；学习内容适应学生智力发展水平，学生就感到轻松。因此，教材内容的改革成为减轻学生过重负担的措施之一。3、学校方面：加大管理力度，杜绝随意占课行为。学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。请心理辅导教师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请心理教师建立学生心理辅导档案，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。考试方法要改革，考试次数要减少。毕业及升学考试不仅要合一，而且要减少门类，可以只考语、数、外，与外语无关的职校及技校甚至可以不考外语。“考纲”与“大纲”（包括“调整纲”）的要求要一致，宣传口径与实际考试要相一致。否则“超纲教学”及“题海战术”等弊病永远也解决不了。建议：（1）改变对中小学办学水平的评估标准，对学校提倡合格加特色，对学生提倡合格加特长。（2）对高中毕业会考及统考进行改革。目前实行会考制度，不仅没有减轻负担，反而从高一考到高三，增加一个层次的考试，学校与区局也应付不了，增加了许多工作，也增加了很大的经济负担。（3）统考科目也要减少，难度也可分二个层次或二种试卷，把报考本科及专科的学生分开。先本后专，本难专易。分别要求分别报考，最后按各大学的要求分别录取，这样有利于高中分层次教学、分类指导，有利于真正搞好高中分流教育。不一刀切，不统一要求，负担就轻一些。4．教师方面建立健全教师教学的业务档案，注重平时检查与学生评价、同行评价有机结合。大力提倡教师开展教学改革实验研究，提倡“精讲精练课上毕，巩固提高循规律，教书育人重能力，课上课下养兴趣”的教学风格。同时，“打铁还得自身硬”，学校领导也要不断修正自己的思想，钻研业务知识，努力为广大教师服好务、带好头，做好公仆。5、社会体制根据外部原因而采取的措施：1.提高我国的经济水平，增加就业机会，使高考不仅仅是一个人改变其经济地位的基本途径。2.改善劳动人事制度，不能片面追求高学历。3.家庭，社会要改变传统的“读书做官”、“学而优则仕”的价值取向。根据内部原因而采取的措施:1.加强力度改善我国高考的招生制度，从根本上扭转“应试教育”愈演愈烈的局面。2.教育结构合理化，改善教育制度，加快职业技术教育的发展，增强其对学生的吸引力。3．教学资源配置合理化，实现基础教育的均衡发展。十、结束语中小学生还是孩子，负担重，危害健康。他们是国家的未来，民族的未来，他们的素质和健康涉及到未来整个国民的素质，整个国家的竞争力。因此，孩子们的健康不只是孩子家长的事，而是国家和民族的大事。各级政府和教育部门始终必须承担起促使青少年能够健康成长的责任，要加大“减负”力度。要继续推进基础教育改革和高校招生制度改革，积极探索和实践素质教育体系。只有从政策上改变现状、从根本上转变社会观念，才能从根本上解决现在我国中小学生学业负担过重的问题。祝福我们的孩子都能有一个快快乐乐、幸幸福福的童年！附件学生学习负担情况调查问卷一、填表人基本情况1、年级：（）A、小学B、初中C、高中二、作息时间1、早上起床时间（）A、6：00以前B、6：00-6：30C、6：30-7：00D、7：00以后2、晚上睡觉