关于机械专业高技毕业设计现状的调查报告

附件五：机械专业高技毕业设计的现状调查报告江苏省武进职业教育中心校李成毕业设计是培养高技学生根据企业生产实际情况与需要，融会贯通运用所学知识，高效设计合理产品或工装的能力，是高技教学的重要内容之一。因此，毕业设计质量的好坏不仅影响学生就业后的工作能力，而且影响到学校的办学质量与社会声誉。为了探索提高机械专业高技毕业设计实效性的实施策略，切实提高学校毕业设计的教学质量，笔者对高技毕业设计的现状进行了调查。一、调查方法及范围为能得到较为详细、可靠的调查结果，本研究分别对在校学生、毕业生、教师、学校领导、企业、其他高级技工学校（包括高职院校）共六方面的对象进行了调查，对不同的调查对象用不同的调查方法：对企业和在校学生采用了抽样问卷调查方式，对教师、领导、下厂学生和其他院校采用抽样问卷调查与访谈调查相结合的调查方式，问卷调查则采用整班被试的方式，对访谈调查则采用随机调查的方式进行。调查共计进行了7次：本课题组对0401、0402、0403、0404、0505、0506、0628共7个班级270多位学生进行了4次毕业设计后的调查（即时性效果调查）；也利用学生回校时间及领取毕业证书的时机对下厂实习一年后的0628、0402、0403、0503、0505共5个班200多位学生进行了不完全调查（即持续性效果监测）；还利用学校召开“百家企业进校园”活动的时机，对22位企业的老总、人事部经理、技术部门负责人进行了关于企业对高级技工设计能力需求及教师下厂挂职锻炼态度、要求等的调查；我们还对本校机械专业的教师及部分学校领导进行了不完全的调查，时间跨度达一年多。从这些一定规模，一定范围的调查结果中，我们课题组基本了解了学生毕业设计后的感受、想法及对毕业设计的意见与建议，也基本了解了企业对高级技工的专业要求与能力要求，还了解了学校领导和教师对毕业设计的认识和态度，掌握了较为全面的原始资料与原始数据，为本课题的研究提供了较为详实可靠的依据。二、调查结果分析调查结果显示，学校教师与高技学生对自身毕业设计的效果总的来说是肯定的，也深切体会到毕业设计对自身知识与能力的提高有较大的帮助，对自身在知识和能力上的不足与缺陷有了相对清醒的认识，也对学校的课程设置和毕业设计的模式提出了比较中肯的意见与建议；企业对高技学生的能力还是肯定的，对高技学生的知识与能力也提出了比较具体的要求。具体情况如下：1、对学生调查结果的分析第一、学生对毕业设计的效果评价总的来说是肯定的调查显示，由此可以看出，绝大部分学生认为，毕业设计很有必要，能将以往所学知识较为充分地应用起来，对自己知识和能力的提高有很大的帮助，也利于自己工作的顺利开展，对毕业设计的效果总体感到比较满意，尤其是下厂工作或实习后，认为很有必要的由原来的33.5%升至51.7%，无所谓和不必要由原来的11.8%和9.3%降至3.4%和0，充分说明了毕业设计在学生心中的地位和作用（见表一）。表一学生对毕业设计的效果总体评价项目选项下厂实习前下厂实习一年后毕业设计是否有必要很有必要33.5%51.7%有必要45.3%44.8%无所谓11.8%3.4%不必要9.3%0.0%毕业设计用到的专业知识很多48.6%37%较多28.4%48.1%多18.9%7.4%不多4.1%7.4%感到毕业设计期间投入的时间和精力比上课紧张81%62.1%不如上课紧张13.1%34.5%感到没事做3.3%3.4%感到时间很浪费2.6%0.0%认为毕业设计答辩很有必要27.5%17.2%是否有必要有必要52.9%65.5%无所谓13.7%10.3%不必要5.9%6.9%对自己毕业设计是否感到满意很满意15.2%10.3%比较满意48.8%44.8%一般34.8%44.8%不满意1.2%0.0%感到毕业设计对自己下厂后是否有帮助帮助很大20.8%29.3%帮助较大37.7%33.3%帮助不大34.4%37.5%没有帮助7.1%0.0%第二、学生通过毕业设计对自身存在的不足也有清醒的认识调查显示，无论是下厂实习前还是现场实习后，绝大部分学生一致认为通过毕业设计的实践，深切感受到自己所学知识的不足，感到自己在以往的学习中没有牢固地掌握相关的专业知识（见表二）。在“对在校同学留下你的忠言”中，不少学生对低年级同学提出了“要好好读书，不要浪费时间”、“书到用时方恨少”的忠言。表二学生通过毕业设计对自身存在不足的认识项目选项下厂实习前下厂实习后感到自己的专业知识是否足够已经足够1.9%3.6%已经够了13.7%14.3%还不够75.2%64.3%很不够9.3%17.9%感到机械制图知识是否足够已经足够5.83.6已经够了17.417.9还不够71.671.4很不够5.27.1第三、学生对学校的专业教学也提出了中肯的意见与建议调查显示，学生对毕业设计举行的时间、课题的选择、地点的确定、绘制图纸的方式在下厂前后有比较大的不同，也对学校进行毕业设计教学的模式提出了不同的建议。具体表现在这样几个方面：认为毕业设计应在下厂后进行的增多；课题应来源于生产实际；并由师生共同确定；如果在学校进行毕业设计，应增加下厂参观和调研内容；对部分专业课结束后应增加课程设计教学内容，对图纸的绘制要兼顾计算机绘制与手工绘制；要大幅增加机械制图教学的时间和训练量；学校在平时的教学中要注重知识综合应用能力的培养，而不是讲授一些死的知识。这就要求我们必须紧跟当今社会的形势，改革现行的教学理念、培养模式、教学内容，为社会培养符合企业真正需要的人才。表三学生对毕业设计改进的意见与建议项目选项下厂实习前下厂实习后毕业设计举行时间应在下厂实习前进行64.6%48.3%应在下厂实习后进行20.1%44.8%毕业设计课题确定老师确定16.3%17.2自己确定30.1%10.3%老师和自己商定48.2%55.2%毕业设计地点选择在学校里进行55.8%55.5%到就业单位去做6.7%17.2%毕业设计课题来源根据教学要求拟定18.6%14.3%结合生产实际拟定72.5%85.7%设计图纸的绘制方式用计算机绘制61.8%44.8%用手工绘制28.8%44.8%增加机械制图教学课时很需要17.2%10.7%需要59.9%89.3%不需要22.9%0%毕业设计中下厂参观和调研很有必要20.5%21.4%有必要61.5%67.9%无所谓11.2%7.1%不必要6.8%3.6%是否有必要进行专业课的课程设计很有必要12.9%25%有必要58.9%60%无所谓15.3%15%不必要12.9%0%学校应加强培养的方面理论知识8.6%12.9%实践知识31%41%动手能力14.9%9.7%知识的综合应用能力45.4%35.5%第四、对毕业设计指导教师提出了更高的要求调查显示，学生下厂实习或就业后，对毕业设计指导教师的指导能力、指导态度、指导效果等看法有了很大的不同，持肯定态度的明显下降，而且普遍要求指导教师必须具有丰富的理论和实践知识，才能真正指导好学生的毕业设计（见表四）。这些调查结果表明，我们的毕业设计指导教师的专业能力、工作态度、教学水平存在着很大的不足，也远远不能满足学生和社会的需求，更对学校提出了非常严峻的挑战，但师资力量并非一朝一夕就能得到培养与提高，因此，师资力量的培养与提高显的既迫切，又任重而道远。表四学生对毕业设计指导教师的看法项目选项下厂实习前下厂实习后指导教师的指导能力很强37.7%12.9%较强40.7%41.9%一般19.8%0.7%不强1.9%35.5%指导教师的工作态度很好57.9%7.1%较好23.9%7.1%一般17.6%85.7%不好0.6%0.0%指导教师的指导效果很好4.4%7.1%较好5.7%7.1%一般89.9%85.7%不好0.0%0.0%指导教师对课题的熟悉程度很熟悉53.8%39.3%比较熟悉32.3%28.6%基本熟悉13.3%14.3%不熟悉0.6%17.9%指导老师应具有的知识有丰富的理论知识4.4%7.1%有丰富的实践知识5.7%7.1%有丰富的理论和实践知识89.9%85.7%2、对企业调查结果的分析调查显示，企业对高技学生的专业能力还是肯定的，几乎100%的企业认为高技生的专业能力明显高于中技生，也对毕业设计工作提出了中肯的意见。绝大部分企业认为高技生必须具有熟练的操作技能和广博的专业知识，高级技工必须进行毕业设计，且在下厂实习后，在企业进行，设计课题必须来自来自企业生产实际或结合教学内容与生产实际，学校应强化对学生实践知识、动手能力和知识综合能力的培养，而不是加强理论知识的教学。这为学校调整培养目标、改革培养模式提供了相对准确的依据。其次，企业对专业教师下企业锻炼的态度非常积极，但也提出了非常明确的要求，即要求专业教师扎扎实实地进企业锻炼，而不是镀金或走过场。第三，企业非常欢迎专业教师参与企业技术革新和产品开发，也愿意让企业工程技术人员来校参与高技生毕业设计指导工作，使学校与企业得到双赢。表五企业对学校毕业设计、教师下厂锻炼等的看法项目选项所占百分比1、企业是否有高级技工有90.9%没有9.1%2、高技学生的专业能力与中技生比较高很多77.3%高一些22.7%差不多0差03、对高技毕业生专业素质的要求熟练的操作技能59.3%广博的专业知识14.8%很好的写作能力0一定的管理能力25.9%4、高技学生进行毕业设计的重要性很有必要22.7%有必要68.2%无所谓9.1%无必要05、高技学生毕业设计课题的内容与难易度复杂的工艺设计与工装设计0简单的工艺设计与工装设计31.8%中等复杂程度的工艺设计与工装设计63.6%数控编程设计4.5%6、毕业设计的地点选择在学校进行9.1%在企业里进行81.8%无所谓9.1%7、高技毕业设计图纸的绘制形式用手工绘制22.7%用CAD软件绘制63.6%无所谓13.6%8、毕业设计课题的来源来自企业生产实际63.6%来自教师设计的课题0根据教学内容与教学计划设计0结合教学内容与生产实际36.4%9、毕业设计主要培养学生素质方面融会贯通运用知识的能力31.9%查阅资料的能力10.6%团结合作的能力25.5%独立思考的能力31.9%绘制图纸的能力14.9%严谨细致的工作作风29.8%书写说明书的能力23.4%10、毕业设计的时间选择下厂实习前4.5%下厂实习后95.5%无所谓011、学校应加强培养高技生的能力方面理论知识0实践知识21.4%动手能力35.7%知识的综合运用能力42.9%13、对专业教师下企业锻炼的态度非常欢迎45.5%无所谓0不欢迎0欢迎，但必须实实在在地锻炼54.5%14、对学校教师参与企业技术革新和产品开发的态度非常欢迎9.1%欢迎81.8%不欢迎0无所谓9.1%15、对企业工程技术人员来校参与高技生毕业设计指导的态度非常愿意9.1%愿意72.7%不愿意13.6%无所谓4.5%3、对专业教师调查结果的分析经过不完全调查，发现绝大部分专业教师非常愿意参与毕业设计指导工作，并把它作为提高自身专业能力与教学水平，扩大知识面来看待，而不认为是增加工作量，部分教师甚至把参加过毕业设计指导工作作为自己工作的资本。其次，几乎所有参与过毕业设计指导工作的专业教师明显感到自己的专业知识与专业能力不能满足毕业设计指导工作的需要，急需充电，尤其需要了解企业的生产实际情况，急需掌握当今企业广泛采用的先进技术，使自己能跟上时代发展的步伐，而不被淘汰。第三，参与过毕业设计指导工作的教师普遍感到在知识的综合应用能力方面有了较大的提高，平时的教学内容也开始变得丰富起来，能在有意无意中旁征博引地授课，学生学得有兴趣，教师教的有兴致，教学效果在原有的基础上有了一定的提高。第四、参与过毕业设计指导工作的教师能自觉或不自觉地将工程设计的理念贯穿在平时的教学中，主动开展项目化教学，主动改革考核方式，主动推进学校的课程改革。这是没有想到的，也是令人惊喜的。4、对学校领导访谈结果的分析通过对学校领导的访谈发现，学校领导（主管教学）对毕业设计工作的看法与态度也在改变。过去，学校为最大限度地提高学生的毕业率，特别注重技能的培养与提高，而把毕业设计工作当做一项一般