冀教版小学二年级数学下册《认识克和千克》教案

1课题与教学内容七（3）认识克和千克(83—86页)课时安排1教学目标知识技能掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。过程方法结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。情感态度感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。教学札记2教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？师：刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。（板书：克和千克）二、探究体验：（一）认识秤1、提出问题。师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包学生可能说：生1：我认为左边那袋重一些。生2：我认为右边那袋重一些。生3：我认为它们是一样重的。三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些学生可能说：生1：用秤来称。生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。学生汇报可能说：生1：一块香皂100克。生2：一支牙膏105克。生3：一袋大米25千克。生4：一袋洗衣粉1.7千克。……3预设教学路径预设学生活动备择方案装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？2、组织学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。）3、介绍盘秤的使用方法师：我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示）（1）组织学生观察秤面。师：介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示的克数是多少。在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？（2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。（二）建立千克的概念生：可以用秤来称。学生可能说出：生1：在水果店里见过盘秤。生2：在超市见过电子秤生3：我在实验室见过天平。生4：我在米店见过磅秤。生5：我在菜市场见过杆秤。生6：我家里有弹簧秤。生：10克。生1：指针过了一大格又有8小格，数学课本重180克。生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。如果学生举例天平时，教师相机介绍“天平”通常用来称比较轻的物体。4预设教学路径预设学生活动备择方案1、动手实践。组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。2、组织学生小组汇报填写结果。讨论：为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？3、让学生感受1千克有多重。把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。4、举例。师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）师：你们的体重大约是25千克。师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。（三）建立克的概念1、提出问题。师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？师：试一试吧。师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？师：对，生活中常用天平来称较轻物品的质量，使用的单位是克。2、简单介绍天平的使用方学生可能会说：生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。学生可能会说：生1：我们的体重。生2：一桶矿泉水。生：能。学生试后可能发现：很难称出它的质量。学生思考后可能会说：生：天平。5预设教学路径预设学生活动备择方案法。用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。3、用天平秤出数学课本的重量。砝码：100+50+10+10+5=175（克）游码：3（克）数学课本重：175+3=178（克）（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？4、在天平上演示称1克重量的过程。师：1枚2分的硬币重1克5、让学生感受1克的重量。师：说一说你对1克的感觉6、举例说一说生活中质量大约是1克的物品。生：天平。每名学生在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量生：很轻很轻。学生通过思考可能会说：生1：一枚图钉。生2：一张纸。（随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发现比1克重，一小张纸的重量才是1克。）生3：一枚1角的硬币。（拿出两个不同大小的1角硬币，发现大的那个重量有2克，小的那个才重16预设教学路径预设学生活动备择方案师：这些都说明1克的质量怎么样？7、将10个2分的硬币放在手上，感受10克的重量。（四）克和千克之间的关系师：千克与克是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？师：你是怎么猜想出来的？师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位千克来表示。三、实践应用：完成练一练第1、2题，集体订正。四、全课小结：通过今天的学习你有哪些收获？克。）学生可能会说：非常轻。生：1000个克是1千克。学生可能会说：生1：我从盘秤的刻度上看出来的。生2：我看到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。学生可能会说：生1：我知道了物体的质量可以用千克和克作单位。生2：我知道了1千克=1000克。生3：我知道了比较重的物体常用千克作单位。生4：我认识了一些秤。生5：我知道比较轻的物体可以用克作单位。