冀教版小学数学二年级上册

冀教版小学数学二年级上册《方向与位置》教学设计一、冀教版小学数学二年级上册《方向与位置》教学设计二、作者：刘兴梅，小学一级教师，现任曹庄小学二年级数学教师。三、框架问题基本问题如果你去旅游，怎样能很快的找到你想去的地方？单元问题城市的地图和旅游景点的路线图有什么作用？内容问题1.地图上的方向是什么？2.怎样描述某个地方的位置？3.怎样收集所需信息？4.结合所学的数学知识在创设的情境中如何运用和体验？四、学习目标知识与技能：1.结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。2.初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。3.在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。过程与方法：通过“课前准备”“课上观察”以及“说一说”“演一演”“问一问”等形式经历初步认识地图以及地图上的方向的过程，体验知识的综合性和灵活性。情感、态度和价值观：1.使学生在认识地图的同时深刻感受到数学与生活的联系，在具体的情境中体验数学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣，和主动参与的热情。2.在活动中，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。五、学习支架:计算机网络、多媒体课件、各景点图片及路线图等六、课堂教学活动流程（一）课前准备：1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。2.了解北戴河都有那些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。3.分组制成学生演示文稿。（二）创设情景，激发兴趣师：同学们过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识你们帮我想想办法，我应该怎么做吗？生1：老师你可以去打听。生2:老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。……师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的那些知识呢？生思考作答。(设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。调动学生的参与热情。)（三）亲身体验，探究新知：小组出示收集的河北地图师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?先后几名学生作答。师点拨强化地图的方向。师：同学们认真观察地图，你能用准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。师参与交流。生观察后在小组内交流自己的发现。如：1、承德在我省的最北边。2、邯郸在最南边。3、我们秦皇岛的东面是渤海。……师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗？出示：说一说中的三个问题。在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。并适时引导。学生中有可能产生这样的争论焦点：1、石家庄在北京的南面。2、不对，石家庄应该在北京的西面。3、也不对，石家庄在北京的西南面才对。(设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。)师：刚才同学们观察地仔细讨论的认真，你们还能提出哪些问题？生提问题，其他生观察后作答。(设计意图:继续培养学生的问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。)（四）拓展延伸，实际应用1.师：刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。孩子们，老师有一个问题想考考大家，你们了解我们的家乡北戴河吗？谁想当个小导游来介绍介绍我们的家乡？2.生分组展示收集的图片及景点路线图（有收集北戴河区地图的、有收集秦皇岛野生动物园的图片及路线图的、有收集激发观光园图片和路线图的……）在模拟表演的问答中，锻炼语言表达能力。例如收集有关集发观光园的可以这样进行：主持人：同学们，集发生态观光园是我国AAAA级景区，是休闲娱乐的好去处，今天我们组想请大家和我们一起去参观集法观光园。（出示学生演示文稿：集发生态观光园的宣传片）主持人：这么多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩？那我愿意当你们的向导。说说你们想去哪？生1：我想去摸鱼池玩，从大门出发怎么走？主持人：欢迎你来集发游玩，先从大门向西走50米，再向南走200米就到摸鱼池了。生2：我刚从绿色饭庄吃完饭，想去采摘园看看，怎么走？主持人：您先向南走60米，再向西走50米来到蹦极处，然后接着向西走200米就到了。你们觉得我这个向导怎么样？你们想不想试一试？（表演：一生扮游客，一生指路。）生1：我是农村来的老爷爷，种了一辈子地从没听说过无土栽培，想去百菜园开开眼。小朋友你知道从大门怎么走吗？生2：老爷爷，您从大门出发先向西走50米，再向北走80米就到了。（演示走的过程）生3：我是东北大学的一名学生，我正在大门西面100米处，你们知道我在哪吗？生4：在蹦极处。生5：我刚刚从那么高的地方跳下来，心情有一些紧张，现在想去植物园走走，谁能帮我？生6：我来帮你，先向东走50米，再向南走120米就能到了，记住了吗？（演示走的过程）师：大家都想来试试，那你们两人结组，一人扮游客，一人做向导。（学生活动，教师参与。）小结师：通过刚才的活动，看的出大家都是出色的小向导。要想看懂一张路线图，首先要看方向标，知道东南西北再图上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以确定路线了。(设计意图:学生能够根据自己收集的信息资料和所学知识用语言准确的表达出来。使学生在具体的情境中，充分发现资料中的数学信息，提高综合运用知识的能力。)3.请下一组同学展示互动（五）小小设计师师：为了吸引更多游客，北戴河区政府准备在海边新建一个景点，正在征集“金点子”请你设计四个有了项目，并画出路线图。（小组同学设计，实物投影展示并介绍设计目的）师：你们的设计都很棒，课后我们把它寄给区政府、看谁会获得“金点子”奖。(设计意图:新课程标准强调“人人学有价值的数学”，因此，增强数学的应用价值尤为重要。本环节设计就是提高学生的数学应用能力和主人翁的精神。)《采蘑菇的小姑娘》教学设计教学目标：知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。课前准备：生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板教学过程：一、激趣导入、创设情景师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》二、复习生字词。师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？学生说识记方法。2、出示生词卡片。师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？开火车读生词。师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。三、阅读感悟。师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！1、学生快速自读课文，思考问题。指名回答。2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？练习：用“……像……”说话。（1）补充句子：天上的月亮像。（2）自己说一句。3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？结合回答板书：换镰刀棒棒糖4、你认为什么是“分享”？5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！四、知识拓展师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！五、小结师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧！配乐唱《采蘑菇的小姑娘》我得意的一篇教学反思第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了《戈壁滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜爱的《西游记》节选——《唐僧取经》片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。《新课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，增加阅读量。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在教学平这一单元时，我让学生诵读相关资料，能使学生感受到原著的语言风貌，引导学生主动走近原著、亲近原著。在文质兼美、形神俱胜的原著诵读中，学生不仅对课文有了更加深刻地了解，同时也感受到古典文化的无穷魅力，学生的文学素养、审美情趣在潜移默化中得到培养和提升。我以为，如果在平时的教学中，教者如能不断挖掘与整合这些教学资源，我们的学生会获益无穷。在教学中有好多词语学生还是理解不好，在教学中先让学生自己读课文，然后从中选出喜欢的部分或是认为最精彩的部分，可以用语言描述，也可以表演给同学们。这一次他们如鱼得水，热情极高，个个积极参与活动，争先恐后去表演、朗读，同时我用那另人陶醉的语调引领学生闭目想象画面，真可谓有一种“暂忘今夕是何年”的感觉。教师具有深厚的文化底蕴，加之备课得法，课上能迅速进入角色，对学生的学习成长是至关重要的。不要浪费学生的时间，要用最少的时间取得最好的成绩。教学中在教学识字、理解词语的环节中,我利用多种途径,活泼生动的形式让学生去轻松理解词语的。传统的教学一般都是在上课之初让学生在初读课文时勾出并自学生字词，而我在课前布置了预习任务，上课就直接检查学生对生字词的预习效果，结果发现课前预习效果好，而且为学生更好的理解课文打下了良好的基础。改进一个教学实践问题在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中