农村中学初中语文教学回顾及复习对策

农村中学初中语文教学回顾及复习对策惠安四中语文组许萍芬尊敬的各位同行：大家好！很荣幸能在这里与大家一起共同探讨中考语文复习的方法和对策。回顾2007届中考语文复习所走过的路，艰辛又欣慰。艰辛的是，面对基础相对薄弱、学习习惯不尽理想的农村校学生，要取得一个细微的进步，投入和付出都要更多；但付出的回报还是令人欣慰，2007年我校中考语文A率11.41%，AB率85.17%，及格率94.13%，平均115.1分。下面我就我校2007届初中语文教学及复习谈谈点滴体会，不足之处，希望大家能给予宝贵的意见和建议。一、2007中考复习教学回顾㈠复习目的与原则俗话说“种田人看稻，读书人看考”，复习目的不外乎“巩固提高、查缺补漏、熟能生巧”，以求取得最佳考试成绩。为达成有效复习，我们的复习教学遵循四项基本原则：一是吃透《考试说明》和课程标准——准确把握命题方向；二是立足课本——熟练掌握知识内核；三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点；四是恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。㈡考试要求与内容07市考试说明未出台前，考试要求参照06年考试说明及《福建省基础教育课程改革实验区2007年福建省初中学业考试大纲（语文）》。初中语文要复习的内容很多，语文版教材共有六册书42个单元178课。包括现代文108课，文言文58课64篇，课内古诗12课61首，名著导读15部，42个口语交际，19个综合性学习，随文、补白、或附录里的汉语知识以及其它阅读写作内容。增补三篇议论文，即《谈骨气》、《理想的阶梯》、《成功》（季羡林）。㈢复习重点与难点我们是所农村校，学生语文基础相对薄弱。历次阶段测试结果显示：我们的学生阅读能力平均水平偏低，主观性试题得分率普遍不高，尤其是现代文阅读题叙述得分率不到50%。失分原因大致有以下几点：①阅读以偏概全、浅尝辄止，孤立地看问题，生搬硬套；②缺乏语境意识，不能根据句境、文境分析问题；③答题不规范即语言表达条理混乱、主次不分，缺乏文体阅读的基础知识。④知识迁移应用能力偏弱，一遇主观性强的课外阅读题就懵。写作方面，也明显存在不足，表现为：①积累少，知识面窄，思维模式僵化；②书写不规范；③写作技巧单一；④不少学生的习作文体“四不象”等等。再则，从中考语文卷结构比例看，现代文阅读约占30％（其中课内外材料比例1：4）；作文占60％。所以，现代文阅读与写作既是我们的重点，更是我们的难点。此外，06年我省九地市中考出题大都涉及综合性学习、教材比较阅读专题，例如06泉州卷第5题、第24题作文㈠。而这方面为我们平时教学所忽视，故拟做第二阶段专题复习一难点。㈣复习步骤安排我们的总复习从07年3月7日始，大体分三个阶段：第一阶段是整体复习阶段，拟用9周左右的时间，至5月中旬市质检结束，约53课时。中考考查语文知识及运用，着重考查学生的阅读能力和表达能力。考题素材千面，唯考点不变。而新教材的编排在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度。基于此，我们以知识能力点为线，按文体对七至九年级的教材进行归类重组。分“文言文阅读”“现代议论文阅读”“现代说明文阅读”“现代记叙文阅读”等模块，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复习。各模块按照“考点揭秘——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行，采用阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。具体安排详见附录一。第二阶段复习要强化重点。大约用4周的时间，止于6月上旬县质检。计划按照中考出题的顺序分专题，具体如下：⒈语言积累与运用：①字音、字形及书写；②词语（包括词语的理解、词语的运用）；③标点；④修辞；⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；⑥文学常识、名著；⑦古诗文积累；⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际；⑨综合探究。⒉文言文阅读。⒊现代文阅读：记叙类阅读；说明类阅读；议论类阅读。⒋写作（与阅读理解复习交叉进行）。上述内容，按“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤进行，明确中考语文150分的分值分配，多做几套中考模拟题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，着力培养学生的中考得分意识。第三阶段为综合训练时间。大约有两周时间。要求学生按照自己学习的特点，在老师指导下，有计划、有目的、有主次地把自己的笔记、试卷、改错本进行整理反思、查漏补缺，每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决胜中考做好充足的准备。二、几点反思如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补到位，将学生的应试能力提升到位？这一直是我们中考复习教学与反思的核心，就此结合上届复习经历，我粗浅地谈几点体会。㈠集体研课，分工协作，广集资源，精析整合。顾首反思，07届中考我校语文成绩之所以进步显著，当归功于“集体备课”。我们语文备课组的三名教师都是从初一开始一直跟班教学，彼此合作无间，互学互帮，资源共享。经过前两年的摸索和探讨,到初三时,我们最终确定以阅读和写作为重点从而带动语文学习成绩整体提高这一教学思路。依纲扣标，集体研定计划，统一复习进度、同一测练。如，前两个阶段的复习资料皆是我们自编的。近年中考复习资料纷繁，应该说，每一本资料书在知识梳理、方法指导、题型训练上各有千秋。我们尽可能杂取种种，精析整合成一种复习资料，并及时适量地发至学生手上。其范围及内容均与考试说明对应，试题设置力求与我市的中考题型相吻合。这在很大程度上提高了复习的实效性。㈡立足学情、步步为营、精讲精练、逐点落实我们的大多数学生，平时注重数理化等努力见效快的学科，加上语文底子薄弱，成绩提升缓慢，易受挫。尤其对“阅读理解”“写作”有畏难心理。初中“古诗文阅读”侧重识记理解、“现代议论文、说明文的阅读与写作”的能力要求较浅易，复习见效快。我们将上述模块置前复习，有效帮助学生树立了自信。古诗文的重点篇目复习做到了“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。复习过程中，针对每一模块的考点或知识点，收集整合设置相关例题，指导解题方法和答题思路，强调不同题型的一些相关应试策略，归纳答题步骤，提供答题句式，内容上先分散后综合，由点到面。例如，“人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态)的作用”，教学生运用下列格式分析并检验：通过___描写方法,a.表现了__(主人公)的___(性格、品质)/b.揭示了___(主人公)的__(心理状态)检验方法(反问):___的人才能在这个时候有这样的表现?其中，“____的人”修饰词语即人物的性格、品质、心理状态。㈢及时反思、适时调整，积累内容，分散安排根据写人叙事类写作指导的需要，在第一轮复习时，我们将教材小说单元的复习提至传记单元前。复习前期的检测发现，不少优秀生均在“语言积累与运用”部分扼腕失分。为此，我们将第二阶段复习的“语言积累与运用”专题要点分散安排在复习前半阶段。如，坚持每天课前5分钟诗词默写；六册的“字词积累”分6次，每次的一册，落实到个体的学生，也许陌生的就只有二三百字，费时并不多。经此调整，在考前几次模考中，该部分得分率有明显提高，中考想必亦如此。㈣读写榫接、精选材料、以一当十我们备课组的作文复习指导，与文体阅读交叉递进，实际操作效果不尽人意。如今细想：原则上措施合理，细节处理不当。阅读训练所选的文章（含教材的课文）实质就是作文，是写作例子。如《背影》写一件事表现一个人、两弹元勋邓稼先》写几件事表现一个人，都是“写人”记叙文常见的构思角度。教材所体现的三大文体的写作模式，有助于考场作文指导。在归纳、提炼的过程中所显现出来的课文写作知识，对即将参加考试的同学有着强烈的吸引力，使他们觉得这些知识非常新鲜、有用。教材中可供写作利用的材料不少，特别是议论文写作中所需要的论据。此外，在筛选课外阅读材料时，可选择记叙文、议论文、说明文的短小精美的范文，尤其是记叙类的文章尽可能贴近学生生活，有关亲情、友情、励志、处事等涉及家庭、校园、社会领域的美文。这一定程度上，有助于学生写作积累的不足。附一：惠安四中07届中考语文第一轮复习计划时间专题课时复习内容要点教材归类主讲3.7至3.17文言文1⒈文学常识；⒉语音；⒊通假字；⒋古今异义词；⒌词类活用；⒍一词多义；⒏特殊句式⒎重点词语解释：⒐朗读节奏⒑理解性默写⒒重点句子翻译⒓课文内容理解⒔开放性试题《论语》（六则、十则）《三峡》萍芬祖龙2《陋室铭》《爱莲说》3《小石潭记》《记承天寺夜游》4《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》5《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》6《伤仲永》《送东阳马生序》7《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》《马说》自修课测试依据考点对重点篇目逐篇精读，检测逐篇穿插于现代文复习（全程）3.19至3.26议论文1整体感知：了解文体概念、中考考点及命题形式八上第三单元（议论文）《纪念白求恩》.*《谈语言》《最苦与最乐》*《懒惰的智慧》八下第四单元（演讲稿）《为人民服务》《应有格物致知精神》《我有个梦想》*《你是你的船长》九上第三单元（议论文）《中国人失掉自信力了吗》《吴汉何尝杀妻》《*大小猫洞》*《世上没有傻问题》九下第三单元（序和跋）9.《家》的序和跋10.读《堂吉诃德》11.*永远新生12.*科学与艺术萍芬2提炼或概括文章的论点3掌握论据的类型及其作用4辨析论证方法及其作用5理清文章的结构6品析议论文的语言特点与拓展知识的迁移7、8写作：一事一议或一言一议（2篇）自修课测试：议论文阅读3.27至4.2说明文1整体感知：了解文体概念、中考考点及命题形式七下第五单元《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《珍奇的稀有动物——针鼹》八上第五单元《花儿为什么这样红》《雨林的毁灭》《海洋是未来的粮仓》《世纪之交的科学随想》九下第五单元《笑》《南州六月荔枝丹》《善待家园》《龙永图趣说WTO》祖龙2说明对象、特征、说明顺序3辨别说明方法及其作用4品析说明文的语言特点与拓展知识的迁移5写作（1篇）自修课测试：说明文阅读4.3至4.16记叙文1、2掌握记叙文的六要素，线索、人称及记叙的顺序。七上第一单元（记事散文）《忆读书》《我的第一次文学尝试》《山中避雨》《风筝》七上第二单元（记人散文）《回忆我的母亲》《小巷深处》《我的老师》《两弹元勋邓稼先》八下第一单元（记人散文）《背影》《永久的悔》*《铁骑兵》*《苏珊·安东尼》七年级下册第二单元（传记）《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》*《第一千个球》*《少年爱因斯坦》七上第三单元（写景散文）《春》*《济南的冬天》《竹林深处人家》*《树林和草原》八上第一单元（写景散文）《巴东三峡》《周庄水韵》*《青海湖，梦幻般的湖》*《走进纽约》七下第一单元（状物散文）*《石榴》《海燕》《白鹅》*《鹤群》九上第一单元《白杨礼赞》《囚绿记》*《西花厅的海棠花又开了》*《草莓》九下第一单元《家》《石缝间的生命》《废墟的召唤》《更浩瀚的海洋》瑞霞3理清结构，准确划分并概括段意或层意，看出文章各个部分之间的联系。4抓住特殊语句领会文章主旨并归纳文章的中心。说明详写、略写对表达中心的作用。5区分记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式。分析不同表达方式对表现思想内容的作用。67掌握动作、语言、外貌、环境等描写的作用，简要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。8整体感知文章的内容，了解作者的态度或感情。9解答关键词语的含义注意词语的感情色彩，借助上下文判断词语的特殊含义。借助上下文判断词语的言外之意。10分析句子的深层含义。掌握重点语句在文中的作用11分析文章语言特点。12了解记叙文的表现手法13对作品的感悟及评价14、写作：记事、写人、154.17至记叙文1人物形象及刻画方法七上第四单元小说《空城计》*《美猴王》《心声》*《勇气》八上册第四单元小说《鲁提辖拳打镇关西》《范进中举》*《选举风波》*《山米与白鹤》九上第二单元小说《孔乙己》《一厘米》*《差半车麦秸》*《清兵卫与葫芦》九下第四单元小说《故乡》*《小男孩》《百合花》*《奥伊达的理想》2对主题的探讨3品味语言特点4初步的文学鉴赏能力5写作：记叙文1把握