全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《秋天》

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《秋天》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解秋天的天气特点。3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：①准备秋天的图片。②准备《秋天》课文朗读、品析视频。③制作教学多媒体课件。二、教学课题（1）知识与能力：能够流利地有感情地朗读课文。把握作者的情感。（2）过程与方法：感受诗歌优美的语言和意境。（3）情感态度与价值观：培养热爱自然、热爱生活的感情。三、教材分析《秋天》选自人教版《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。教学重点和难点[重点]：引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。[难点]：揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。四、教学方法秋天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。而且这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。学习本文我主要运用①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。③合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。五、教学过程【读秋】（多媒体展示带有停顿节奏的课文）1、播放范读视频，要求学生注意节奏和重音。【百度搜索】://video.sina.com.cn/v/b/64195420-2416870875.html#775528022、组内朗读比赛，注意读准字音，读出节奏，读出感情。3、自由朗读，个性化展示。教师总结强调：要读好一首诗就要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，要全身心的投入。甚至，你也可以把自己想象为一个诗人。【品秋】5、赏析第一幅图画抽出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得还美吗，还有诗味吗？为什么？（教师展示幻灯片抽出诗中的一些词或短语，让学生比较朗读后思考）在学生赏析后，教师播放第一节的视频赏析。【百度搜索】【临渊羡鱼】6、品读感悟。体会诗歌美点。（可以从诗歌用词、意境等方面加以赏析。）7、在理解的基础上再读第一节，要求更上一层楼。【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通*大家学了刚才的赏析技法，是否有些启发呢？让我们来试一试！【退而结网】（多媒体展示第二第三幅图画）8、用刚才分析第一节的方法赏析第二节。自学后交流探讨。9.学生交流后教师播放第二节的视频赏析。【百度搜索】、欣赏第三幅画面。边读边想象：梦寐在牧羊女的眼里的，会是一幅怎样的图画呢？请用语言表述出来，讲给本组同学听。11、欣赏完了这三幅画，同学们是否感受到了诗人想要向我们传达的情感？让我们带着同样的情感再来品读这首诗。12.学生品读完后后教师播放第三节的视频赏析。【百度搜索】【绘秋】（多媒体展示秋韵、秋雨、秋水、秋风图片）秋韵【百度搜索】秋怅【百度搜索】秋雨【百度搜索】秋水【百度搜索】秋月【百度搜索】秋风【百度搜索】讨论可以用哪些方式来绘“秋”？（【温馨提示】可以吟诵古今与秋有关的诗词，也可以推荐秋天的美文；可以画笔描绘你眼中之秋，可以展示假期和周末所办《秋之韵》手抄报；可以推荐语文主题丛书第二辑《大自然的声音》中喜欢的文章，还可以用歌声来唱秋，甚至，可以挑战作者：作者说，秋天栖息在农家里，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里。你所见到的秋天在哪里？是在父亲颠簸的手扶车上？是在母亲忙碌的背影里？是在丰收的田野上？是在潇潇秋雨，飒飒秋风中？还是在拥挤的晒场上？在我们朝夕相伴的校园里？模仿诗歌结构，也写5句诗，挑战自己，挑战作者！）【秋之韵手抄报】【百度搜索】【悟秋】秋是我们生命中最辉煌的季节。它给大自然带来了丰硕的果实。在天高地阔的秋里，人们都在忙着收获，这正是我们大刀阔斧、发愤图强的最佳季节，秋使我们意气风发、干劲十足！当我们的脚下不经意间踩过无数凋零的落叶时，是否意识到也许你踩过的不只是叶儿，更是一段宝贵的光阴？人的一生能有多少个四季不停的轮回呢？光阴匆匆流逝，从未为任何人停留片刻。它总是那样的一如既往、公正无私！静下心来，用心感受大自然，体味秋赐予我们的一切吧，也许你的心底也会增添几分对秋的崇敬之意呢！生活中的美是无处不在的，只要你有一颗热爱大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定会涌起更多的诗情！（学生展示后，教师多媒体展示描写秋天的古诗和描写秋天的名句）【走进秋天】（一）描写秋天的古诗和描写秋天的名句【百度搜索】://wenku.baidu.com/view/8ca3ea06eff9aef8941e0691.html1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。战国楚•屈原《九歌•湘夫人》2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。三国魏•曹丕《燕歌行》3、芙蓉露下落，杨柳月中疏芙蓉：荷花。南朝齐•萧悫《秋思》4、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐•王勃《滕王阁序》5、树树皆秋色，山山唯落晖唐•王绩《野望》6、木落雁南渡，北风江上寒唐•孟浩然《早寒江上有怀》7、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼酣：尽情饮酒。唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（二）描写与形容秋天的词语【百度搜索】://wenku.baidu.com/view/865f2beb19e8b8f67c1cb9df.html（三）写秋散文【推荐语】以下这篇散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。【百度搜索】【板书设计】读秋品秋秋天何其芳绘秋悟秋八、教学反思《秋天》这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在本课的教学之前，我先布置学生去观察秋天，描绘秋天，在教学时，我将诗歌展开为一幅幅画面，把图文对照起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，学生就能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次搜集描写秋天的诗文、词语，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。九、教师个人介绍省份：山东省学校：山东省潍坊市诸城市贾悦镇孟疃初中姓名：张保臻职称：中学一级教师电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省潍坊市诸城市贾悦镇孟疃初中邮编：262205张保臻，男，一九七二年出生，1995年参加工作，在实际的教学工作中，我将先进的信息化教学手段跟语文教学进行了有机整合，并取得了优异的成绩。在教学中我时常利用现代教学媒体教学，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习环境，营造了一个活跃的学习氛围，学生的学习成绩也不断提高，曾受到学校领导和老师们的多次表扬。在教学中我利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象，加深了学生对学习内容的理解；我还注重远程互动教学的课堂设计，发挥互动课堂的优势，大大提高了课堂效果，2010年被评为潍坊市信息技术与学科整合骨干教师，2012年被评为潍坊市信息技术与学科整合教学能手。我所建立的主题资源网站《沁园春•雪》获潍坊市一等奖；撰写的论文《让课堂因为网络而灵动起来》获潍坊市一等奖，《巧用信息技术打造美丽课堂》获诸城市二等奖，《浅谈对主题学习的几点认识》在少年素质教育报上发表，《为学生作文插上一双隐形的翅膀》获省三等奖；我的博客、网络教研工作室均获得潍坊市一等奖。