八下U2说课稿

Unit2WhatshouldIdo?说课稿一、说教材：本单元的中心话题是谈论各种问题和给出建议。掌握特定的语言结构，听取有用信息。讲究合作，注重逻辑比较，社会意识和人际交往。学会should,Whydon’tyou和could在英语中的习惯用法。使用这些习惯用法，就自己生活、学习中存在的某些实际问题提出建议；拒绝、接受别人的建议。本单元与上学期的第二单元话题对应，由上学期谈论身体不适，过渡到谈论日常生活中的烦恼和麻烦。不仅要会运用情态动词解决身边的人出现的问题，而且要会运用正确的语言结构表达出问题的内容所在，所以这个单元是完整的一个话题，教师要从对话的两方面训练入手，从听,说,读,写四个方面巩固语言任务,同时要学会判断提出的建议的合理性和实用性。在最后的Reading中，应该带着学生一起从文章的结构和内容出发，有意识的训练阅读技巧，然后在从词组、句式来做细节处理。二、说学生：八年级学生兴趣广泛，思维敏捷，善于表现，符合本单元教学特点。在学习贴近学生生活实际的语言知识的同时，特别关注学生生活和学习中的真实困难和烦恼。进一步引导学生对自我和周围世界进行比较客观的认识、评价，发展学生主动解决问题的自我意识和行为能力。发展学生与人和谐交往的能力；培养在学生交流中寻求帮助。既坚持自己观点、又听取别人建议。同时，通过本单元的教学，教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论问题和提建议的常用词汇和句型，提高口语交际的能力；另一方面，培养了学生团结协作、虚心接受他人意见的良好的个人品质。三、说教学目标：1．知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词。(1)Thestudentswilllearntotalkaboutproblems.(2)Thestudentscanhelppeopleintroubleandhowtogiveadvice.(3)Practicethesentenceswith“could,couldn’t,shouldn’t”.(4)Tolearnthewordsandexpressionsaboutreadingpassage.2．能力目标：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。3.情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。四、说教学的重点、难点：重点难点1．词汇：serious,stereo,loud,argue,could,argument,either,bake,teen,family,tutor,original,trendy,haircut,caller,except,upset,lose,aunty,fight2．词汇：outofstyle,keepout,callup,payfor,askfor,thesameas,atschool,leaveout,getonwellwith,lookfor,wantsbtodosth,arguewith,writesbaletter,atickettoaballgame,haveabakesale,getatutor,findout,invitesbtodosth,leave…athome,beangrywith,givesbsomeadvice3．句型：What’swrong?Myparentswantmetostayathomeeverynight.Mybrotherplayshisstereotooloud.WhatshouldIdo?Whydon’tyoutalktohimaboutit?Youcouldgivehimatickettoaballgame.Ithinkyoushouldaskyourparentsforsomemoney.MyfriendwearsthesameclothesandhasthesamehaircutasIdo.1．语法：could,should的用法。2．句型：Whydon’tyou…?3.Idon’tknowwhattodo.五、说教法：根据本单元实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。六、说学法：（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响。（2）发展学习策略。（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。通过本单元的学习，学生学会谈论各种问题和给出建议。教学中让学生参与Pairwork、Groupwork、Singasong、Finishsometasks等学法，指导学生们自主学习，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取让每位学生都能品尝成功的快乐。七、资源准备：1.课件2.MP3八、课时安排：6课时Period1(SectionA1a—1c）Period2(SectionA2a—Grammar）Period3(SectionA3a—4）Period4(SectionB1a-2c)Period5(SectionB3a—SelfCheck）Period6Reading教学内容Unit2SectionA1a,1b,1c课时Period1教学对象八年级学生执教者一、教材内容分析本课是本单元的第一课时。1a部分主要为听力作准备,起导入话题和学习新词汇的作用。要求学生谈论生活和学习中的困难和麻烦,同时呈现出本单元的词语表达方式，归类这些问题，并分为serious和notserious。学生通过输入的口语表达后，初步掌握用should或could表示提建议，进一步有针对性的训练学生掌握对话,并处理主要信息的能力。二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）1.KnowledgeObjects(1)Keyvocabulary:keepout;serious;stereo;loud;argue;outofstyle(2)KeystructuresWhat’swrong?Myclothesareoutofstyle.Maybeyoushouldbuysomenewclothes.(3)ListeningpracticePairwork2.AbilityObjectsTotrainlisteningskill.Totrainstudents’abilityofcommunication.3.SensibilityandValueTobeinterestedintakingpartinallkindsofactivitiesinanEnglishclass.三、重点、难点Vocabularyandstructures四、教法选择、学法指导Listeningpractice.Pairwork.五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。六、教学过程Step1Lead-inGreetwithSs.Asksomeofthem:Areyouhappytoday?Why?Istheicyhappytoday?What’sthematterwithhim?Isitserious?Whatshouldhedo?(由What’sthematterwith…?Whatshouldhedo?这两个学生熟悉的句式导入新课，让学生有话可说，也为下文作铺垫。)Step2Presentation1.PlaytheCDveryloud,ask:Doyouthinkitistoonoisy?What’sthematterwithit?/What’swrongwithit?WhoplaystheCDtooloud?Isitserious?WhatshouldIdo?2.Say:OK.Iwillturnitdown.Pleasewatchthevideocarefully.Ask:What’swrongwithNimo?（arguewith）Wasitserious?Whatdidtheyargueabout?Showaform..Nimo’sideasHisfather’sideas(outofstyle)couldswimwellcouldn’tswimwellcouldgotothedeepseacouldn’tgotothedeepseacouldgotoschoolcouldn’tgotoschoolcoulddosomethingwithoutyoucouldn’tdoanythingwithoutme.HaveSsworkinpairsandactouttheargument.Whydidtheyargue?WhatdoyouthinkofNimo’sfather’sideas?（outofstyle）Could/Shouldhehatehisfather?Whatshould/couldhedo?HaveSsgiveNimoadvice.(通过播放父与子争吵的影片片断，教授本课的新词汇playtheCDs,tooloud/arguewith/outofstyle.学生表演父子争辩的过程既可让学生体会不同角色的不同心情，同时又正确使用了could和couldn’t，为下一步使用could提出了建议，作了铺垫。)Step3Workon1a,1b.Ask:Canyoufindouttheirproblems?Showsomepicturesandaskthem.What’swrongwithher/him?/What’sthematterwithher/him?/What’sthetrouble?Isitserious?HaveSsfinish1A.HaveSslistentothetapeandfinish1b.Atlastaskthem:Whatshould/couldtheydo?(通过观察图片中人物的表情与动作，将第二步中所学的新的词汇重新复习和巩固，同时教学生用三种不同的句式来发现问题，可以将新旧知识系统化。)Step4Pairwork.ShowsomepicturestoSs.Havethemaskandanswerinpairs.(让学生熟悉使用should和could提建议)Step5SummaryThisclasswe’velearnedsomekeyvocabulary.Andwe’velearnthowtogivesomebodyadviceifheorshehassomeproblems.Ifyouareinterestedinjoiningallkindsofactivitiesinclass,you’llmakegreatprogress.Step6HomeworkPleaseaskyourparentsorfriendswhatproblemstheyhaveinordertoseeifyoucangivethemsomegoodadvice.板书设计：Unit2WhatshouldIdo?What’swrong?/What’sthematter?…playsCDStooloudarguedwith…outofstyle教学反思：本课主要话题是“problemsandadvice”。通过学习，学生不仅要能谈论自己生活中的问题，而且能用could和should来提出建议，并对别人提出的建议进行评价，SectionA1a呈现了一些学生日常生活中可能会遇到的问题，让学生根据问题的