全球化背景下学校德育存在的问题与对策

全球化背景下学校德育存在的问题与对策于丽琛全球化给学校德育带来的问题•当今之时，全球的每一个角落正在经受着全球化运动的浸润，全球一体化已经从经济层面，拓展到政治层面和文化价值层面，自然也深深地影响到学校的道德教育层面。•“21世纪的文明，不在全球化中飞跃，便在全球化中沉寂”全球化给学校德育带来的问题1.社会转型时期难以避免的道德滑坡2.全球化带来的多元文化教育和相对主义引起的“去道德化教育”的恶果3.多元文化形态下的价值迷失社会转型时期难以避免的道德滑坡•在全球化背景下，我国社会正处于全面的转轨时期，从传统走向现代化，从封闭走向开放，从计划经济走向市场经济，从工业文明走向信息文明，从关注国内转向关注全球化•社会转型时期，社会道德也面对着社会经济、文化价值等重大转型，出现一定程度的无序和滑坡全球化带来的多元文化教育和相对主义引起的“去道德化教育”的恶果•经济全球化，加入WTO和多元文化教育的引进，使我们已经无法拒绝教育上的多元价值•我国学者黄藿教授断言：“一个社会一旦有了多元价值并存，迟早会面临曼德斯所称的‘去道德化教育现象。”多元文化形态下的价值迷失•文化形态的多元分立与冲突，引发了价值迷失现象。•一是主导价值观念的失落。•二是终极价值的迷失。•价值迷失现象在社会生活中有广泛的表现，在青少年中尤为突出。学生面临多种价值选择时无所适从，出现了价值观混乱现象。应对全球化加强学校德育的主导作用•坚持三个面向，体现学校德育的前瞻性•在德育实践中发挥德育的主阵地作用•在德育目标上发挥育人导向作用坚持三个面向，体现学校德育的前瞻性•1983年，邓小平提出了教育要做到“三个面向”——“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。•一方面要求德育要面向我国社会主义现代化建设，同社会主义市场经济相适应•另一方面，德育自身必须尽快实现现代化，必须改变传统的德育形式在德育实践中发挥德育的主阵地作用•学校德育必须在观念上重视，在行动上将德育落到实处，在德育内容上要构建体现时代精神的主导价值体系•以主导价值观念使多元价值之间保持合理张力，指导学生形成自己的价值核心，不至于在多元价值选择中迷失方向。•面对价值多元化影响，学校要给学生提出必须具备的道德素质和核心价值内容在德育目标上发挥育人导向作用•学校德育目标要体现对学生的总体教育目标与个性化教育过程的有机统一•更多地关注学生的个性特征和发展要求，为学生设计出多层次的成才标准，并以此规范和引导不同层次的学生•引导学生追求更高层次的道德目标。学校德育目标的提出还要适应复杂的社会生活的需要，体现对社会道德正确的导向作用